2023年小学老师公开课教学计划范文.docx

《2023年小学老师公开课教学计划范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学老师公开课教学计划范文.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年小学老师公开课教学计划范文 小学老师要坚持以人为本，依据学生心理、成功的特点及发展规律，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展。以下是我整理的小学老师公开课教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学老师公开课教学安排范文一 一、指导思想： 本年级的学生相互之间学习及纪律状况参差不齐，在课过程中自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自主和自觉学习的实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素养，为了让培辅安

2、排要到实处，发掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育实力入手，培育良好的习惯，从而形成较扎实的基础，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班的素养和成果，特制定本学期培优辅差详细安排。 二、目的： 1、全面提高学生学习的主动性和主动性 2、使学生转变观念、仔细学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。 3、让学生树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理。 4、在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。 三、基本状况 1、学生状况分析 本年级共有学生67人，从学习状况、学问技能驾驭状况以及日常行为规范状况来看，只有少部分同学学习主动性高，学习目的明确，课仔细，数学课爱好深

3、厚、动手实力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特殊是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍旧有大部分学生学习不够仔细，纪律生活方面比较懒散，自我限制力不强，出现课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象。 2、培优辅差对象 学业成果优秀及表现主动(优生)培育对象 刘宗杰屈可杨屈瑶欣张岱邓倩云李艺秦千千徐素婷 辅差对象 莫素芬黄芸郑薇唐芳周明月郑先亮李政秦天文 四、详细措施： 培优 1、每周有选择性地一节思维训练课、 2、在日常教学的分层练习中有的放失地留意对优生的培育、 3、每天出一题弹性作业，让优生吃得饱、 辅差 2、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。 3、让优生讲解

4、并描述自己的学习方法，进行阅历沟通。 4、充分发挥优生的表率作用来影响差生，变更差生，在学生中形成“赶、帮、超”的深厚学习氛围。 5、对差生进行多激励、少指责、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我推断与限制实力。 6、采纳激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理。 7、平常多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。 8、充分利用早早读和午静时间进行面对面辅导，讲解练习、 9、做好每日清工作，包括题题清，课课清，人人清、争取做到当堂学问当堂清，不留后遗症、 小学老师公开课教学安排范文二 一、学情分析： 我任教四年级两个班的传统文化，学生们比较喜爱这门学科，

5、但学生学习实力参差不齐，大多数孩子有肯定的传统文化学问基础，对祖国的文化表现出较浓郁的爱好。但有的孩子不喜爱诵读. 二、教材分析： (一)、教学目的要求： 本套教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品尝艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培育民族气节。 (二)、教材结构： 本册教材包括蒙书诵读、诗词诵读(一)、古城建筑、文学巨匠(一)、文学巨匠(二)、诗词诵读(二)、文学巨匠(三)、传统工艺、陶瓷艺术共十个单元，34个课时。 (三)

6、教材编排原则： 本教材突出了原典性、学问性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、沟通、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。详细体现在以下三方面： 1.坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和爱好特点，营造深厚的探究实践氛围。 2.以提升学生素养为目的，逐步培育其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。 3.注意培育学生的探究学习实力，培育其初步的探究学习实力，形成其主动的人生观和价值观。 三、教学中应留意的问题： 1.要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培育学生良好的品德。 2.要

7、敬重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在提倡探讨性学习方式。 3.要体现教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。 4.要关注学生的情感体验。 5.注意评价的过程性和激励性。 四、教学重点： 1.感悟继承传统文化。 2.养成良好品德。 3.观赏浓郁文化气息的山山水水，历代文人墨客留下的踪迹 4.领会几千年的民族艺术 五、教学难点： 1.感悟继承传统文化。 2.养成良好品德。 3.培育学生酷爱祖国、酷爱家乡的良好情操。 六、教学措施 1.要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培育学生良好的品德。 2.要敬重学生的主动性。教学要

8、以“活”为基础，以“动”为特征，旨在提倡探讨性学习方式。 3.要体现教学过程中的层次性，关注结果更要关注过程。 4.创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采纳自主、合作、探究的形式学习。 5.加强学科的交叉和渗透，拓展学科学问，改善学问结构。 6.开发和利用各种教化资源，创建性地组织学生开展丰富多彩的活动。 七、教学中应留意的几个问题： 1.要关注学生的主体性。 2.要注意学习方式的主动性。 3.要体现教学过程的层次性，关注结果，更关注过程。 4.要关注学生的情感体验。 八、教学进度表： 周次、内容： 1总体了解本学期内容。 2千字文(一) 3千字文(二) 4千字文(三) 5古诗两首 6古诗两首

9、 7古诗两首 8古城 9塔 10桥 11楼阁 12我当小导游 13屈原 14李白 15杜甫 16苏轼 17关汉卿 18曹雪芹 19古诗两首 小学老师公开课教学安排范文三 一、学生心理特点分析 我校四年级有三个班级，每个班级男生人数明显多于女生。他们表现出的心理特点如下： 1、自我意识渐渐增加。四年级是小学生从小学低年级向高年级的过渡时期，是学生形成自信念的关键期。在对自我评价上，他们起先不再完全依靠他人的评价，起先独立地对自己进行评价并且起先偏重对内心品质的评价。在接受别人的评价中发觉自身的价值，产生兴奋感、骄傲感，对自己充溢信念。有的还表现出剧烈的自我确定、自我主见，对自己评价偏高，有时甚至

10、“目空一切”，简单导致自负心理。相反，有的学生由于成果不好或某方面的不足得不到班级同学的重视，往往对自己评价过低，对自己失去信念。 2、心情不稳定。四年级学生由于生活阅历的不足，在生疏、肃穆、冲突、恐怖等状况下，简单产生惊慌心情。他们的自我调整实力差，难以释放心理压力，遇到小事情就简单心情变坏。他们喜爱与同伴一起嬉戏、学习，但心情很不稳定，极易激烈、冲动，常为一点小事而面红耳赤，而且心情改变极大，并表露在外，心情的好坏大多写在脸上。 3、意志力下降。从四年级起先，学生渐渐进入少年期，此时会出现一种剧烈的要求独立和摆脱成人限制的欲望。因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时随着年龄的增长

11、，他们对外部限制的依靠性渐渐削减，但其内部的自控实力又尚未发展起来，还不能有效调整和限制自己的日常行为。所以，学生在意志特征上表现出一种自制力和坚持性下降的趋势。 二、辅导目标 针对小学四年级学生的心理特点，心理辅导活动课可以从心情、学习、生活消费、人际交往、自我意识等方面进行有安排、有目的的心理辅导。 1、自我意识方面：通过辅导活动，引导学生正确相识自己、合理地评价自己和他人，观赏并且悦纳自我，树立自信念。 2、心情方面：通过活动课，驾驭一些调整心情的方法，初步学会调整自己的心境。 3、学习方面：通过学习心理和行为习惯训练，培育视察力、想象力和多角度思维实力，激发学习爱好，养成细致做作业、自

12、我检查、制定安排等良好的学习习惯。 4、人际交往方面：通过系统的人际交往心理和技能训练，学会敬重、赞美、宽容、坦诚、礼貌待人，初步驾驭人际交往的技巧。擅长与更多的同学交往，学会与人共享欢乐、苦恼，了解合作的意义，树立合作意识。同时体会父母、老师的爱，关切父母、老师，初步相识男女生的差异，树立性别角色意识。 5、生活方面：学会合理消费，提高学生的自理实力和自我爱护意识。 三、辅导重难点 1、通过面对全体普及各种心理健康学问，引导学生自测、自控、自我调整、正确相识自己。 2、加强针对性训练，实行多种形式激发学生的爱好和培育学生良好的心理品质。如情境模拟、角色体验、现场操作、智力嬉戏、爱好展示、故事

13、接力等活动。 四、辅导措施 1、坚持以人为本，依据学生心理、成功的特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展。 2、立足教化，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，敬重学生、理解学生。 3、提高全体学生的训练素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。 4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。 5、家庭、学校、社会媒体要留意宣扬平安防范，让孩子爱护自己。此外，对孩子的被动爱护不能过分，要让孩子增加活动机会，学会运动中的爱护技巧。 6、四年级学生自己有选择和分析对比的阅历，所以他们起先留意自己的外观衣着形象设计。这是走向成熟的标记之一。家长和老师应当留意引导，让他们学会正确装扮自己。 教学安排