2023年小学小马过河说课稿最新范文合集.docx

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1、2023年小学小马过河说课稿最新范文合集 小马过河讲解并描述了这样一个故事：小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中，遇到了一条小河，不知河水是深是浅。最终在妈妈的指示、指引下平安过河。以下是我整理的小学小马过河说课稿范文，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学小马过河说课稿范文一 活动目标： 1.使学生在故事中懂得遇事要多视察、多动脑筋、勇于尝试的道理。 2.发展学生初步的比较分析实力与口头表达实力。 3.通过活动丰富学生的词汇：磨坊、犯难、难为情。 活动打算： 多媒体课件、动物头饰一、完整听故事师：各位学生，你们好，今日啊我们来听一个故事小马过河，听完之后告知老师，你最喜爱故事里的那一句话或是那

2、一个情节，好，我们一起来听一听这个故事。 师：故事听完了，有谁告知老师你最喜爱故事里的那一句话或哪一个情节? 二、分段理解故事内容(一)第一段师：刚才各位学生啊听得都很细致，那故事当中老马究竟让小马干什么去了呢?我们来听一听故事的第一段。 师：老马让小马干什么去了呀?(你把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)师：小马呀可真能干，你们想不想来学一学小马呀，我们一起来试一试，好不好?小马先是怎么样啊(背起了麦子)，然后呢(飞速地朝磨坊跑去)。 师：呀，小马真能干，能帮老马做事情了，各位学生呀表演地真不错，我们一起坐下来吧! (二)其次段师：那小马去磨坊

3、的路上会遇到什么事情呢，我们接着往下看! 师：咦，小马去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一条小河拦住了小马的去路)小马心里怎么样呀?(胆怯，左右犯难)师：那小马有没有过河呀?我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯你好，这条河我能过去吗?水很浅，刚过小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗? 师：小马听了牛伯伯的话正打算过河呢，咦，会发生什么事情呢， 一起来看一看! 师：小马正打算下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马小马，别过河，这条河可深了，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我

4、们也来学一学小松鼠的话! (三)第三段师：那我该怎么办呢?我还是回家问问妈妈吧! 师：谁来告知老师，老马是怎么和小马说的?(孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的)师：小马听了明白了，它又打算下河的时候又会发生什么事情呢?我们来看故事的最终一段。 师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(小马，你不要命啦)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)那这条河究竟是深还是浅呢?(原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深)三、再次完整观赏故事，理解故事涵义师：那我们再来完整观赏一遍故事，这一次观赏完之后，老师还要考考你们哦! 师：刚才各位学生听得可真仔细，那同样一条河，老牛和小松鼠它们的看法一样

5、吗?我们来听一听，老牛是怎么说的?再来听一听小松鼠是怎么说的? 师：各位学生动一动脑筋，老牛和小松鼠说的话有没有道理呢?我们边看课件边来探讨一下。 师：各位学生，把你们刚才探讨的结果告知大家吧!谁来试一试! 师：刚才各位学生说得都很有道理，那我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢?老牛在河里怎么样，水到它的哪里?小松鼠呢?小马呢? 师：原来老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，小马呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。 师：那既然老牛和小松鼠说的话有道理，小马应不应当听它们的话?各位学生在生活当中会遇到各种各样的事情，当

6、我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧英勇的孩子。 四、故事表演师：那各位学生你们想不想来表演这故事呀?谁情愿来做老马、小马、老牛、小松鼠师：其他各位学生我们来做仔细的小观众吧! 小学小马过河说课稿范文二 今日我说课的内容是科教版标准试验教科书语文二年级上册第十二课小马过河。这是一篇家喻户晓的故事，课文中告知了这样一个故事：小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中，遇到了一条小河，不知河水是深是浅。最终在妈妈的指示、指引下平安过河。本文以“过河”为线索，实行简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，自己也要动脑筋想想，亲自去实践才行的道理。二、教学目标

7、 依据新课程标准对小学低年级语文教学的要求，以及教材的特点，以及结合学生实际状况，我确定本课的教学目标为： 1.学问目标：认读生字词，理解相关的词语，积累新的词汇，并能在详细的语言环境中运用，做到现学现用。 2.技能目标：通过研读课文，培育学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，并训练学生运用语言的实力。 3.情感看法和价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于尝试，在实践中找寻答案。三、教学重难点 依据以上的教学目标，我确定本课的重点 1、学会生字新词;能理解课文，并能精确、流利、有感情的朗读课文;2、牛伯伯和小松鼠为什么对同一条河有不同的看法?3、如何理解文中老马对小马说的话，并让学

8、生明白其中的道理四、说教学策略 1.情景导入法2.朗读感悟法3.问题引入法 4.情境教学法：有情好玩是教学课的伊始，针对学生年龄小，借助色调艳丽的图片和色调显明的画面，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好。5.评价激励法6.随文识字法五、教学流程1.导入 (1)这是运用情景导入法与设问法引入课题，充分勾起学生们的爱好，以及使他们能够快速的进入主题。 (2)引出课题之后，用课件出示问题，让学生们带着问题自由朗读课文(小马为什么要过河?过河途中发生什么?)2.分析课文 通过初读，学生对课文已经有了整体相识，在此基础上讲解课文的段落，并解决课文中的重难点。同时，用课件出示每个模块相应的问题，用问题引

9、出课文的内容，便于学生能够理解课文的内容，把握课文的主要内容。3.复习生字，有感情朗读课文 首先检查，复习生字词。以读词接力的形式让学生朗读，让学生将生字词带入课文中，朗读课文，进一步加深了学生对生字词的理解与记忆。 其次创设情境，指导朗读。这个故事中的主要人物是：老马、小马、松鼠、老牛伯伯。老马是妈妈，语气要亲善，亲切;老牛伯伯是长辈，声音要粗，语气稳重;小松鼠从树上跳下来时，语气要急迫;小马则天真，有礼貌，声音较慢，温柔，有的地方还须显示出羞涩，不好意思，比如在它“难为情”时。用课件展示出动物们的对话，边展示出动物们的对话边朗读，引导学生进入情境。同时，老师要范读，并让学生分角色朗读，并佩

10、戴上打算好的动物头饰，这样能够让学生能在愉悦的氛围中感受到故事中蕴含的美。 小学小马过河说课稿范文三 说教材 1、能按事情发展依次说出小马第一次来到河边过不了河的经过。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 3、学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。结合本单元训练重点，理清，一段话的先后依次，按依次复述小马第一次来到河边的状况是本问的重点和难点。 说教法 学法长期以来始终关注老师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”确定老师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染

11、，再把学生的感悟与老师、同学沟通。 在此设计理念的指导下我打算采纳以下教法： 1、自主、合作、探究法。 语文课程标准提出：“学生是语文学习和发展的主体”。依据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采纳了“自主、合作、探究”的教学方法引导学生发觉问题，提出问题，探究问题，解决问题。 2、以读促悟法。通过朗读，让学生自己产生疑问，解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。学生主要采纳以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。 说教学流程 1、图片导入，激趣引趣。 奇妙的开场可以吸引学生的爱好，本课我用主子公小马的图片来提问，让学生立刻进入角色。揭示今日要学习的课文是小马过河。 2、初读课文，整

12、体感知。 借助拼音读课文，边读边思索：故事里都有谁?讲了一件什么事?读完后可以和同桌探讨。在这里支配探讨是因为问题较简洁，每个人都可以发表看法。在探讨结束后，我支配他们自由读课文，朗读时思索：小马为什么要过河?小马几次来到河边?小马过去了吗?通过初读课文，让学生了解课文大意，初步知道故事情节。 3、精读课文，理解内容。 通过初读课文，学生已经了解了小马为什么要过河，几次来到河边。接着我按课文依次分段进行教学。第一自然段主要训练用用 “什么地方”“住着”“谁”说一句话。其次自然段主要指导学生用兴奋的语气来朗读小马的话。三至五自然段对话较多，我留意指导学生以不同的语气去读不同 “人物”的话。这个故

13、事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感_彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急迫。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。指导朗读时，这些都要向学生说清晰。依据事物出现的先后，用课件展示事物，边展示边朗读，引导学生进入情境。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。第七段主要是小马与老马之间的对话，留意不同角色的不同感觉，。第八段主要训练用”既不像也不像”说话。在细读课文时，我主要用不同朗读方式来提高学生的爱好，如齐读、指名读、自由读、默读等。 4、课堂小结，突出主题。 说板书 由于没有图片，所以我用最简洁字体来表现文中各“人物”大小的不同。这样既干脆又简洁，学生一看便特别明白。