2023年小学三年级美术说课稿优秀范文集锦.docx

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1、2023年小学三年级美术说课稿优秀范文集锦 美术教学可以运用实物、嬉戏、演示、音乐演渲染等手段，创设与本课内容相关的情景，并把儿童带入这种情景，让其在浓烈的课堂氛围中进行智力活动，开发儿童智力潜能。以下是我整理的小学三年级美术说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学三年级美术说课稿范文一：风来了 一、说教材： 1、教材分析: 风来了是湘版小学美术第六册的第四课。这是一堂造型表现课。 本课即以生活中学生经常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。 风的形态是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢?这便是教学中要解决的学习问题。通过用

2、线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。利用物体形态的改变来表现风的感觉，如画家作品阵风描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。 教材借助图片提示，体现出用线条表现风的感觉。旋转的涡状线和相像方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象，借以启发儿童从可视的线条形象中去体会风的方向、大小、疾缓，帮助儿童从中获得方法和阅历的体认。 为了便于学生进入学习活动，支配有小训练，即陈设吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么改变吗?说一说，试着画一画。穿插其中的小训练

3、对于触动学生的感知，增加其体验、感悟的实力，发展想像力和表现力可以产生主动的促进作用。 本课由于学习内容与学生生活阅历亲密相关，平常学生就积累了一些有关风的感性体验，通过老师的指导，他们一般可以依据记忆和想像画出对风的感受。 2、教学目标： 认知目标：学习风的表现方法。 实力目标：培育对大自然、对生活的视察实力和记忆实力，发展想像实力和绘画表现实力。 情感目标：培育酷爱大自然、酷爱生活的情感。 教学重难点： 、引导学生视察记忆刮风时四周事物和人物的改变。 、运用线条大胆地表现对风的感受。 二、说教法学法： 本课的教学过程主要师生的互动，在整个教学过程中，我采纳的是开放式教学，营造了一个开心直观

4、的教学环境，很好地调动了学生的学习爱好。 教学中我留意到学习活动开展的层次关系，从风的形式到物的反应，再经想像提高到追求一种有意义的表现逐步推开，为教学供应了清楚的路途。课堂以学生为主，观赏、感受、想象、表现等活动贯穿于整个教学过程，学生在自由的视察、体验、感受、探讨、沟通与倾听中去了解风的来历，体会刮风时四周事物和人物的改变，大胆地表现对风的感受，体验创作的乐趣。 特殊是在教学过程中，为了能让学生更进一步体会发觉刮风时四周事物和人物的改变，我特意支配了“风吹稻草人”和“上学路上”两个Flash动画短片，先让学生想象并说出刮风时四周事物和人物的改变，不仅吸引了学生的留意，激发了学习爱好，同时更

5、深刻的体现了本课的主题，讲清重点，突破难点和抓住关键。 三、说过程： 本课的教学，重在引导学生视察记忆刮风时四周事物和人物的改变。教学过程拟作如下支配： 记忆沟通演示视察尝试训练观赏评述指导表现沟通评析课后延长。 1、记忆沟通环节通过倾听各种风声，触动学生的记忆，尝试用线条初步表现对风的感觉，使学生自主地投入到学习探讨中，相互沟通自然界有哪些风。 2、通过生动好玩的多媒体动画演示让学生视察刮大风时各种物体形态的改变，加深学生对风的感受。再通过教材供应的小训练尝试画一画大风吹来时，不同事物、动物和人物形态的改变，并通过对学生小训练的分析，指导学生通过各种物体形态的改变来表现风来了的感觉。 3、观

6、赏评述环节我让学生观赏评析教材中的优秀作品，加以学习借鉴，再依据自己的记忆和想像进行创建表现。沟通评价时，让学生相互说说哪些作品有风来了的感觉，喜爱哪幅?为什么?还可以给作者提出哪些好的建议? 4、最终，我对本节课的学习状况进行总结拓展，激发学生对自然现象的探究与酷爱之情。 小学三年级美术说课稿范文二：风铃的结构特征 一、说教材 1、教材分析：风铃原本是佛殿、宝塔等古建筑檐下悬挂的铃铛，人们宠爱它悦耳的声音，于是仿照它的形态以及发声原理，利用各种不同材料制成工艺品。本课将表现与制作融为一体，奇妙利用身边的玻璃瓶、易拉罐等多种材料，运用捆、绑、剪、贴等基本方法制作一件风吹作响的工艺作品。 2、教

7、学目标：依据美术新课程标准和教材要求，结合学生年龄特点，我把本课的教学目标定为： 学问目标：了解风铃的结构特征，学会制作和装饰风铃。 技能目标：在运用绳线进行捆、绑、扎等精细活动中，提高学生的动手实力，养成耐性细致的学习习惯。 情感目标：在制作过程中，体验创建的乐趣，感受胜利的喜悦。 3、教学重难点： 重点：运用捆、绑、扎、剪、贴等方法进行造型设计制作。 难点：把风铃装饰成美丽的艺术品，以美化居室、美化生活。 4、教学打算：课件、手工制作的风铃、易拉罐、玻璃瓶、钥匙、色纸、彩带、剪刀、胶水等。 5、教学课时：一课时。 二、 说教法 依据学生的实际状况，为了更好地落实教学目标，解决本课的重难点，

8、我主要采纳以下教学方法： 1、情景教学法：我运用实物、嬉戏、演示、音乐演渲染等手段，创设与本课内容相关的情景，并把儿童带入这种情景，让其在浓烈的课堂氛围中进行智力活动，开发儿童智力潜能。 2、演示法：依据心理学原理，再造想象是依据词语的描述或图样、图解、符号、记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我采纳演示法，把演示与讲解有机结合，帮助学生更直观、清晰地驾驭风铃的制作方法。 同时，我还运用引导发觉法、视察分析法、探讨法等教学方法，多层面地进一步激发学生的学习爱好，陶冶学生的审美情趣，培育学生的创建实力。 三、 说学法 在学法的指导上，我主要是发挥学生的主动性，引导学生通过感受、视察、体

9、验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主探究，合作沟通。学生在老师创设的情境中，借助图片、音乐及老师的演示，主动主动地参加体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，在多元的文化环境中，发展创建思维，陶冶艺术情操。 四、 说教学程序 课改强调的教学过程是师生互动，共同发展的过程。因此，课前我让学生收集生活中能制作风铃的废旧物品，课堂上我充分发挥老师为主导、学生为主体的作用，让学生真正成为学习的主子。 (一) 情景导入 创设情境：小鸟飞来觅食，听到声音就飞走了。请同学们猜猜“是什么声音吓跑了小鸟?”在快乐的气氛中引出课题。通过创设一种“声临其境”的教学氛围，激发学生的学习欲望。 (二) 观赏感知 首

10、先课件展示各种款式的风铃，让学生观赏后，选择自己最喜爱的风铃来说说“你为什么喜爱它?”激励学生大胆评价，激发学生的创作热忱。然后在黑板上用不同颜色的卡纸贴出风铃结构图，让学生明确风铃是由主线、铃托、吊线、铃铛等部件组成的。 (三) 引导探究 让学生探讨沟通：我们应当怎样制作风铃呢?引导学生归纳风铃的制作过程： 1、 选取材料。课件出示动画选材嬉戏，老师介绍嬉戏规则，师生互动共同完成。通过嬉戏来激发学生的学习爱好。再出示图片小结制作铃铛的材料：一种是本身能发声的铃铛，一种是碰撞能发声的材料。接着让学生次序自己收集的材料(老师引导学生将材料大致分类)，学生按同类材料自由组合小组。 2、 设计草图。

11、我激励学生发挥自己的想象力，设计形式多们、造型美观的风铃。 3、 制作部件。我用实物演示捆绑、扭转等技法，让学生更直观、形象地理解制作方法。 4、 组合造型。我先让小组探讨：风铃的铃托有哪些不同的造型?发散学生思维， 引导学生创作出造型新颖的铃托。接着出示几种风铃的不同组合结构图，请同学们猜猜风儿吹来，哪几种风铃会发出声音(课件配音)。最终老师小结：碰撞能发声的材料要考虑铃铛之间的距离，可有序悬挂，如螺旋状、阶梯状均可。 5、 装饰风铃。用课件演示装饰过程。通过动画演示，突破难点。 (四) 自主创作 首先由我展示手工制作的风铃，让学生在观赏中萌发创作的欲望。接着播放背景音乐，并出示作业要求：

12、1、 小组合作，共同设计制作的风铃。 2、 运用已学过的装饰手法来美化风铃。 通过小组的沟通与合作，让学生在奇妙和谐的音乐情境中，创作出造型奇妙、装饰美观的风铃，适时对学生进行平安和环保教化，并通过观摩、评价，来提高学生的审美实力。 (五) 学问拓展 先让学生装说说：“风铃给我们的生活还来哪些乐趣?”然后小结：风铃可以美化居室，美化生活(出示图片)。接着再出示图片并介绍：古代佛殿、宝塔等檐下悬挂的铃铛给人们还来祥瑞如意。风铃还可以当作送给亲朋好友的节日礼物。(课件出示：在美丽的音乐声中，请把你的祝愿送给你最喜爱的人。) (六) 体验感受 让学生把创作好的风铃分别挂在教室的铁线上，打开电风扇，吹

13、动风铃，风铃在风中发出悦耳的声音，让学生感受胜利的喜悦。 本节课的设计，我以新课标理念为指导，课堂上充分发挥学生的主动性和主动性，努力引导学生收集材料，变废为宝。通过美术与音乐学科的整合，引导学生以合作的方式参加各种美术活动。采纳开放式教学，让学生在视察观赏中感受美、体验美，在实践操作中表现美、创建美。 小学三年级美术说课稿范文三：造型设计 一、说教材 本节课是江西版小学美术第六册其次课的教学内容，是“设计应用”学习领域的课业。是围绕航天器这一主题的造型设计课。 本课很好的结合了时代的特点，展示高科技的风采，人们已能飞向太空，并能在太空中生活，人类已历史性地把旅游的范围开拓到了地球之外。从而引

14、领学生进入到一个全新的创作空间。而本课的教学重点是引导学生绽开想象，通过剪刻、卷曲、黏接、描绘等方法，运用饮料杯、盒子、旧挂历、彩纸、泡沫、筷子等各种废旧物创建出新奇的航天器。 1、教学目标 学问目标：增长太空学问，并了解航天器的各种用途。 技能目标：培育学生的想象力，学习驾驭剪刻、卷曲、黏接、描绘等多种制作方法，制作不同的飞行器模型。 情感目标：从中体验创作的乐趣，并培育学生的爱国热忱。 2、教学重、难点：在于飞行器的造型设计。如飞船的外形要为功能服务，造型、颜色处理要时尚、现代，模型要坚实、扎实等。 3、解决重难点的方法：通过文字、图片、影片介绍，加深学生对航天器的了解，让学生分析它的特点

15、，并亲自动手创作。 二、说教法： 本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，老师只是作为学生主动建构学问的帮助者、促进者，而不是学问的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解本课的基本设计思路是：通过大量的文字、图片、影片等介绍，赐予学生大量的信息，丰富见识，开阔眼界，加深对太空航天飞行器的了解。这样便能给学生的创作理清思路奠定基础，学生才能有更丰富的创作原素，来构思自己在想象中太空的样子，而后让学生将自己的想法与独特的创意，大胆地创建出来，老师在技法上加以指导与启发，使学生创作出新奇的航天器。因此，本课我主要运用了范例展示法、引导发觉法、直观演示法、小组合作探究法和自评、互评法来进行

16、教学。 三、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动主动的学习，选择方法是很重要的，人文主义心理学家罗杰斯的人性观点认为：“在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自己的潜能。”因此，我采纳了人性化的方法指导，在为学生创设敬重、和谐、理解的人文环境的基础上，通过引导学生看一看、说一说、论一论、做一做、评一评的学习方法，学生的思维真正获得解放的状态下自然会绽开想象进入美术创作的境界。 学具打算：饮料杯、盒子、旧挂历纸、彩纸、泡沫、筷子、剪刀、双面胶等。 四、说教学程序 假如说钻研教材，探讨教学与学法是搞好教学的前提和基础，那么我认为合理优化地组织教学过程便是胜利的关键。这一课时我设计以下教学环节

17、： (一)创设情景，激发爱好 1、观赏神州五号升空的影片，吸引学生的留意力，激发学生对本课学习内容的深厚爱好，使学生对太空产生无限的联想。从而引入课题飞向太空，并由学生讲解并描述课前收集到的有关太空与航天器学问。 (二)视察比较，启发想象 1、带着问题观赏各种航天飞船的图片。 (1)航天飞船的基本型都有哪些形态? (2)航天飞船的颜色是怎样的? 观赏完后，让学生说一说航天器都有哪些外形，颜色是怎样的，学生在说的过程中自然而然的会驾驭航天器的造型特征，相识到航天器形态是多样的。 2、出示两幅空间飞行器的造型图(神州五号与另一架飞行器)，对比分析它们的造型特征，并讲授飞行器各部分的主要功能，为以下

18、的创作做铺垫。 (三)分部讲授，驾驭技能 学生在上一环节中对航天器产生了极大的爱好，处于的学习状态，这时老师出示材料，揭示讲授航天器的制作方法： 想外形 通过以上的讲解，让学生小组探讨并自由说说自己心中想制作的飞行器外形是怎样的，都有哪些功能。这时老师引入到其次步的教学。 选材料 老师出示各种形态的材料，让学生想一想这些材料能制作飞行器的哪些部位，如航天器的大外形、发动机、喷火器、导航器等。 剪形态 这时老师可以加以示范，如飞行器尖形的头和喷火器的剪贴、卷曲的方法，使学生理解剪曲的制作方法。 贴组合 老师简洁示范粘贴组合飞行器的各个部件，这是制作飞行器的最终一步。 (四)动手创作，激励创新 1

19、、让学生以四人为一小组进行设计，利用不同材料的特性，制作独特的飞行器模型，在模型上，可以绘制自己喜爱的图形，涂上自己喜爱的颜色，写上飞船的名字。同时增加了集体协作精神。 2、老师随堂巡察指导，并对学生制作上的问题刚好解决。 (五)作品展示，自评互评 1、实行一次“太空遨游会”，分成多个小组，以宇宙中各种星球和飞船的名字命名，进行太空学问的讲解，展示自己的“航天器”，相互进行沟通和学习。这一环节的设计是为提高学生的鉴赏实力和口头表达实力，把问的权利和评的权利都交给学生，激励他们大胆自由的表述自己的创作意图、对别人作品的看法等，真正体现学生的主体意识，让学生体验胜利的喜悦。 (六)课堂小结，拓展延长 在上面教学的基础上，老师进行课堂小结。 这样的课堂设计，使学生赏、说、做、评相结合，体现出了学习和美育相融，是美术大纲教学的要求 课后拓展：除了人类以外，还有植物种子、动物也可以飞上了太空，然后会发生一些什么事情呢?让学生充分绽开联想，通过绘画的形式体现出来。 五、板书设计 板书能体现出一堂课的教学思路，因此在教学中，应将教学过程与板书相协作，与范图、多媒体课件相对应，做到和谐一样。以下是我的板书设计： 飞向太空 制作方法： 想外形 选材料 剪形态 贴组合 小学三年级美术说课稿优秀范文集锦