2023年小学教育随笔心得.docx

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1、2023年小学教育随笔心得 每个科学老师要学会科学探究的技能，具备科学的看法和价值观。作为一名科学老师，你在课前有写过科学教学随笔？你是否在找正打算撰写“小学教化随笔心得”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 266617小学教化随笔心得1 学校无小事，到处有教化。一个简洁的道理，看似平凡的话，但却意味无穷。 的确是这样，老师的一言一行都影响着学生，因此在教学中我到处留心，争取做好榜样的力气。可有一句话是这么说的：事与愿违。只考虑了自身的问题，却忽视了学生是不是情愿和你这个“榜样”_拢。 我的班级中有这样一个学生，他是个男生，脑袋聪慧的很，脾气也怪的很。上课时他能主动发言，动脑思索，往往

2、一些难理解的问题，他总最先明白。可却有着至命的弱点，不爱写作业，无论是家庭作业，还是课堂作业，一概不写。看的紧点或许能跟上，只要稍一疏忽他更要逃过“此劫”。为了让他改掉这个毛病，我实行了许多方法，软硬皆施，恩威并用，可还是不凑效。 很苦恼，努力做到到处留心，想方法让这个问题学生变好，可却发觉他不愿和你_拢，为什么呢? 我试着让他的同桌来帮助他，留意他平常都在干些什么，经了解发觉，他不但不爱写作业，就连练习本为、作业本都乱糟糟的，经常不知作业写在了哪个本上，作文草稿本也可用生字本代替，今日用的练习本明天就不易而飞了。还有一个很大的毛病“撒谎”。拿以前写过凑数当新的作业。 让他知道完不成家庭作业有

3、多么的不应当，还是.就在我迟疑时，在他不完成的事情上，我没给任何回应。当其次天我问他：“你为什么又没写作业?”他却掉下了“珍贵”的眼泪。嗯?.我心中有很多问号，他说：妈妈去加班了，没给他听写生字，让他自己写。我说：“那你以后就自己管自己吧!也没指责他。 从那以后，虽然也有没完成作业的状况，但他不再不以为然，而是感觉有些愧疚。也会为这次听写比上次少错了几个字而兴奋了。或许这样的问题学生须要点“宽容”，不要对他要求太高吧! 学校无小事到处有教化。看来我对它的理解还不够，教化并不肯定就是充溢哲理的美丽语言，蕴含道理的语言行为。有时可能是不经意的一句话，一个眼神，一个宽容一点的心。事无大小，教法无形。

4、 334021小学教化随笔心得2 光阴荏苒，日月如梭。惊慌、繁重而又开心的秋季学期接近尾声。回首已逝的一学期时间，有欣喜骄傲也有缺憾困惑。欣喜的是在各级领导的关怀下，在老师的帮助下，经过努力，取得了令人瞩目的成果，得到了校领导的好评与认可;而缺憾的是，还存在着不少不尽人意之处，留给自己的是追寻和反思。 一、成果与阅历。 本学期，能仔细学习品德与社会新课程标准，深化钻研教材，针对学生特点备好课，适时恰当运用电教媒体上好每一节课;细心设计敏捷多样、注意双基的教学环节和课堂作业，培育学生实力，巩固所学学问;仔细耐性细致地辅导学困生，激发他们学习的爱好，提高其主动性，让他们去找寻适合自己的学习方法，驾

5、驭学习技巧，提高学习成果。同时，也盯住优生，做好培优转差工作，努力让优生更优，差生变优，从而促进班级学生整体素养平衡发展。其佳绩得到了家长的好评与校领导的认可。此外，还能主动参加各级组织的教化教学探讨活动，特殊是学校开展的教学探讨活动与校本教研，与老师们一道共同探讨教学方法，更新教化观念，改进课堂教学，关注人文素养，积累点滴教学阅历并撰写教学随笔、论文与案例等。撰写的活化品德课堂提高教学效率等文章获得市级一、二等奖;我有一份责任电教教案已获二等奖;谈小学生品德与社会课堂的有效性已上交省级主管部门参评;一句话点燃心中之希望之教学随笔现已完稿，正打算投予湖北教化杂志社，期盼着好的佳音。 二、缺憾与

6、反思。 由于本人刚转入小学品德与社会学科的教学工作，自然是一个新手，对教材的重难点把握不够精确;学生的课堂作业量支配较少，题型也比较单调化;面批学生作业次数太少，讲评作业不太扎实，并没有强调学生马上进行改正。此外，还有一点就是课堂气氛不活跃，表现在学生发言不踊跃，不主动。学生不说老师就无法了解他们的学习状况。 三、改进与展望。 为了教化事业的发展，为了学生的将来，在今后的教化教学工作中，我将沿着教化改革的轨迹不断探究，勇于创新，努力工作。首先是仔细搞好课堂上的组织教学活动，给予品德与社会课堂新生命;其次是深化学生生活，走进小挚友，建立师生“零”距离之关系;最终是加强课堂教学评价，加强学生作业评

7、价，用激励的语言调动学生学习的主动性。总之，为学生的一切而努力，为教化的发展而奋斗。 334017小学教化随笔心得3 如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培育学生的思维潜力，是每位小学语文老师都在思索、探究、探讨的问题。 依据对外地成熟阅历的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中就应做好以下几点。 一是要擅长激发学生学习的爱好。要想使学生真正成为相识和实践的主体，提高他们的创新潜力，务必以激发学生爱好为始终。由于学生年龄小，留意力、限制力差，爱好的激发显得更为重要。老师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小

8、故事，做个小嬉戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又激昂起来，进入主动求知状态。 二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生学问少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特性是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就须要教者奇妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。如在教学长春版四年语文上册的甘罗一课时。我首先启发学生：课文要介绍罗甘德什么事?经过读文后，学生大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事。其实其理解与编者的享图大相经庭。但是我没否定学生的看法，而是把学生四人为一组，要求把课文改成课本剧，并自编自演，透过几组演出比较，是学生抓住了课文的关键：甘罗巧使妙计，让皇帝说出

9、了男人不能生孩子这一事实，从而否定了自己逼使大臣为自己找寻公鸡蛋的错误吩咐。这正是语“以其人之道还治其人之身”的体验。最终学生最终相识课文的故事表现了甘罗擅长动脑想方法、聪慧机灵。从而到达了激励学生在生活中擅长动脑、想方法，用自己的才智解决问题。 三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是期望得到老师的赞扬与确定。因此，要调动学生学习的专心性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，擅长发展学生自身的闪光点，以激励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就能够从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去激励。如有一次在探讨一

10、个比较深邃的问题时，平常一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信念，渐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要激励其专心参加。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮忙其养成良好的思维方式、习惯。另外，依据心理学家的分析，儿童长期处于满意状态，会失去进取和探究欲。因而，对于基础好的学生，评价就要提高要求，重在激励创新。如在让学生为长春版三年

11、级语文下册第单元关爱中的第一篇课文这条小鱼在乎读写课文时，全班同 学几乎都围绕小鱼得救后向小孩表示感谢来读写。但在我得引导下，有几基础好同学把课文中漫步的男人因为受儿童救鱼的影响也跟着救鱼为资料来读写，这时我又问：“男人能够受到教化，那么别的游人会不会受到他们俩人的影响呢?”这几个学生茅塞顿开，进而又读写下去，更多的游人不断参加救鱼的活动，最终全部的鱼都得救了。 四是要擅长开拓学生的思路。心理学家透过实践证明，人们的思维有一种套用习惯的定式倾向，这种倾向愈强，思索问题的方式就越单调，思路就越狭隘、呆板、就不能进行敏捷的创建性的思索。在教学中当学生一时思路堵塞，跳不出定式的影响，老师就要看准时机

12、，奇妙地加以引导，挑起争辩，激起波澜，让他们从迷茫困惑中一下子豁然开朗，越思越勤、越思越精、乐趣无穷。 334020小学教化随笔心得4 从事小学英语教学已有一年，想想走过的历程，有苦闷，有彷徨，也有欣慰。使我深深地体会到要做一个合格的人民老师并不简单，下面我就简洁的介绍一下我所做的一些教学工作： 一、关注学生，建立同等的师生关系 教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情沟通的过程。通常状况下，学生喜爱某位老师，其课堂气氛就会显的活跃。学生的学习爱好就会油然而生。接手一个新班级，我首先做的就是努力让学生喜爱自己。 首先我通过自己的言行，表情等传递给学生信任，敬重的感情信息。例如：课堂上有学生

13、做小动作。这时我就放慢讲话语速，或请他回答问题，以引起学生的留意。课后在找他与他沟通沟通。而不是在课堂上用严厉的言语指责他。六年级的学生好面子假如你当面指责他，可能会让他产生厌恶感，跟你顶撞。这样即影响了学生和自己的心情也影响了教学质量。然后主动与学生打招呼，让学生有亲切感。有时也参加他们的课外活动了解学生的思想。 二、面对全体学生，应材施教 由于每个人学习语言的实力的差异。通过几年的学习时间，这种差异已经很明显。所以不能按同一个模式去要求学生。应依据每个学生的学习实力，对不同的学生提出不同的要求。 在课堂上，创设各种情景激励学生(特殊是后进生)大胆运用英语，对他们在学习过程中的错误实行宽容的

14、看法。同时多花点时间去耐性的指导。让他们感受到关爱，暖和和支持;体验到胜利的欢乐! 1.为学生供应自主学习和干脆沟通的机会。比如练习对话时把学生分成几个小组进行练习。让。 2.适当的渗透语法教学。从五年级起先接连出现一般现在时，现在进行时，一般将来时。适当的语法讲解有助于学生对句子的理解和记忆。 三、正确的评价学生 人人都想得到别人的赏识，人人都须要他人的激励。作为小学生的他们更是如此。因此老师充溢激励的评价语言能让学生不断的获得前进的动力，在自信中走向胜利。冷淡，指责，不适当的评价往往会挫伤学生的自信念。花费许多时间和精力去苛求学生，不如专心去激励学生获得自信。 1.评价语应富于改变，让学生

15、耳目常新，喜闻乐见。老师课堂评价语言不能单一，不能老套，左一个你真棒右一个你真棒学生听多确定感到腻烦。 2.在评价的时候老师还应当做到情真意切。六年级的学生的理解实力已经达到肯定的水平。在肯定程度他们已经能名辩是非，分的清晰真诚和虚伪。不切实际的表扬反而会让学生反感。 3.适度的表扬。过多的表扬和一味的指责一样达不到效果。过多的夸奖不仅不能对学习产生主动的引导，反而会导致学生形成随意应付的学习看法。假如学生发觉无论他们的问题回答的如何，都会得到表扬，久而久之，就会变的浮躁，就不会在乎表扬了。 教学是一门很深的学问。我想只有通过不断的学习、不断的实践、不断的反思才能完善自己，提高自己的教学水平。

16、 266618小学教化随笔心得5 要想讲出一节让自己满足的课，真不简单;回忆讲一节课的过程，收获真大，这就是我讲完观潮这节课后的最真实的感受。就这节课而言有胜利之处，也存在着很多不足。 我讲的是观潮的其次课时，在第一课时中学生已对本文有了初步的感知，所以我从汇报收获导入，之所以这样设计是因为在课前我充分的了解了学生已有的学问水平。新课程标准中指出语文教学要在学生已有学问的基础之上进行教学。学生在汇报收获时从不同角度进行，既了解了学生的学问又调动了学生的学习爱好，达到了预期的效果。 在设计本节课时我想突现出以读促悟、以悟促读的理念。新课程标准中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，应

17、让学生在主动主动地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。”在这节课中我和学生共同营建了主动的情感交互过程，学生在自己喜爱的环境中去体验、感悟。为了达到以读促悟的目的，我支配的每一次读都是由目的的。快速阅读的目的是让学生整体感知课文，找出感受最深的部分;读第四自然段，便读边体会自己的感受;品读、评读是为了让学生把自己的感受读出来;看完录像后再读是对悟的提高，同时由读升华到背诵。为了达到以悟促读的目的，我分层次激发学生进行感悟。听潮水的声音，边听边想象画面，有所感悟后再读第四自然段;读中有感悟后再品读、评读;看录像后再读，努力实现度的不同层次的提高。师生在入情悟情激情的过程中提高。学生

18、没有停留在悟出钱塘江大潮的宏伟、壮丽上，而且悟出了作者抓形态、声音改变的特点的写作方法以及安从远到近的写作依次。由此我想到了“感悟感之于外，悟之于心。”对语文教学来说，感悟就是让学生用自己的感官和心灵去接触言语对象，用自己的思想感情去体验言语作品，去发觉和相识言语作品的深层含义，并将这种感受沉淀下来形成语文实力，语文素养的提高就可以实现了。俄国作家果戈里曾说：“像样的朗读一篇作品须要同作者共享那充溢他心灵的崇高的感受;须要用整个心灵去感受它的每一个字。同时在朗读的声音里听得出一种真实的内心激烈。”读的过程便是了解和观赏的过程，引导学生用整个心灵去感受，和作者真诚的对话，从而感知语言之精妙，洞察

19、语言之精髓，把握语言之理趣，达到“其言皆若处于吾之口，其意皆若出于吾之心。”的同化境界。这样学生的语文素养肯定能提高。在课上学生想把自己悟出的东西表现出来：读、画、写诗、说对联都能体现出对学生语文素养的培育。 一个老师的教学魅力与教学机灵非一日之功，我须要努力的探究。课上赵仲尧的一句“老师，我想再看一遍录像!”使我有一点不知所措。现在想想，把握好这一机会(假如你能把自己的感受充分的读出来，老师满意你;其他人想看吗?)，不仅会满意学生的需求，真正做到以学生为主，而且会调动起学生的爱好，解决本课的难点。另外，学生感悟很到位，但是老师指导朗读没有跟上去，学生悟出的东西没有淋漓尽致的表达出来。这一点，与我平常教学中指导学生间的评读不到位有很大关系。至于第三自然段应不应当讲，我本意是看学生的需求，不想过分的把学生引入第三自然段，虽然听者觉得缺乏完整性，学生却没有同感，为了使学生的感知更完整，敬重学生的想法在第三课时支配学生赛读全文、展示作品。 我欢乐，因为有同事和领导的帮助;我欢乐，因为我在成进步步;我欢乐，因为我有更高的追求! 小学教化随笔