2023年小学语文有的人教学设计优秀范文模板.docx

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1、2023年小学语文有的人教学设计优秀范文模板 以情感为线索连事成文的方法，以及作者用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示和善与美的主题。以下是我整理的小学语文有的人教学设计，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学语文有的人教学设计范文一 【教学目标】 学问与实力目标： 能正确、流利、感情地朗诵诗歌。 过程与方法目标： 通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。 情感看法与价值观目标： 培育显明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必定死亡的道理。 教会学生树立正确的人生观，明白自己要做一个对社会有用的人。 【教学重点】 诵读诗歌，体会情

2、感。 【教学难点】 理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 【课时支配】 1课时 【教学打算】 鲁迅的自嘲、野草题辞等多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示新课 同学们，通过这段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。鲁迅走了，但他给后人留下了许多许多，有怀念，更有深深的思索。(今日，我们再来学习一篇纪念鲁迅的文章，闻名诗人臧克家于1949年11月1日写的经典诗篇有的人)揭示课题，板书，齐读。 二、初读诗歌，整体感知 1、用自己喜爱的方式读读课文，要求把课文读通顺、正确。 2、指名学生朗读，检查学生是否读通顺、正确。 3、依据朗读表现，简洁评价。刚好指导字音，呵在诗中读啊的音。

3、呵平常读笑呵呵，还可以读呵斥，呵在这应当读第四声。试着读好这一句。 三、范读引领，指导朗读 1、听读录音。(今日，我帮大家请来了一位小老师。看，他来啦!听小老师朗诵的时候要留意诗歌的节奏、停顿和重音) 2、老师教给方法，指导学生划分节奏，读好停顿和重音。(老师示范第一小节，指名练习其次小节，自由完成三到七小结。) 3、学生自由展示朗读，把握节奏。 4、齐读，渐渐读出诗的味道。 师：读出了诗的味道!我信任你们已经感受到了诗歌的魅力。 四、对比品读，理解内容，体验情感 1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现在它独特的写法上。请同学们默读这首诗，看看你能发觉什么?(生默读体会) 2、生

4、汇报发觉：对比的写法，读出相应诗句。再读读，还有什么发觉? (引导学生说出每小节中还有对比，2、3、4小结对比的是有的人对人民的不同看法;5、6、7小结对比的是有的人的不同结果;其实这两部分内容之间又是一一比照的。) 3、依据学生汇报适时出示插图和文字，图文比照，男女生对比朗读。 4通过对比，我们发觉“有的人”指的就是哪两种人?出示课件研读第一小节，这两种人最本质的不同是什么?你能用两个词语概括一下吗?(板书：虽生犹死，虽死犹生 对比) 小结过渡:作者对这两种人的生与死对比进行评价，从中我们明白了鲁迅先生虽然已逝世多年，生命已不复存在，但是他的.精神永存。这一对比详细表现在哪里呢? 3、对这两

5、种人，你认为作者的看法一样吗?生汇报出几种看法：批判，鄙视，赞扬，酷爱。你对这两类人的看法呢?充分激发学生情感。 4、师：对待不同的人，势必会有不同的看法，不同的表情和不同的语气。请同桌同学两两对读，一人一句，读二至四节，让我从你们的表情中看看谁最能读出臧克家的心声。 5、出示课件：请将诗歌二至四节中的“有的人”用自己的语言替换成某一类人，小组探讨后，推选代表在全班沟通。(板书：骑 俯) 6、师生对读五至七节，烘托诗情。 小结：同学们读得真好!一心一意为人民服务的人，人民更爱戴、仰慕、怀念(板书：人民爱)损害人民利益的人，人民更痛恨，鄙视，憎恶(板书：人民恨) 六、研读品悟，升华情感 1、看课

6、文题目，副标题是纪念鲁迅有感(齐读)，有一个奇妙的现象，你发觉了吗?诗中却没有提到鲁迅的名字。诗人该不会忘了吧?你肯定能从诗篇中找到鲁迅的影子。学生读诗找诗句。 2、汇报读诗句。结合所学课文简洁谈谈你的理解。(出示课件自嘲、野草题辞) 3、感悟鲁迅精神：这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗?在我们的记忆中，在我们的身边，还有哪些人也和鲁迅先生一样在一心一意为人民服务?(依据学生回答随机出示课件) 4、让我们把深深的仰慕献给那些值得我们恒久怀念的人。引读描写鲁迅的诗句。 七、课堂小结，培育学生树立正确的价值观。 1、这节课你有什么收获?(通过这堂课的学习，我悟出了一个道理：人的生命只有一次，怎样活才能使

7、自己的人生有价值?从鲁迅先生光辉的一生中我们找到了答案，人生的价值不在于索取，而在于奉献。一味索取，虽生犹死;甘愿奉献，精神不朽) 2、你准备做一个怎样的人?(我愿做一株静默无闻的野草，做一头勤奋的耕牛，做一个无私奉献的人) 3、总结：读两句诗，把俯首甘为孺子牛的精神用到学习，工作生活中。做一个对人民，对社会有用的人。 八、拓展训练，从容练笔 1、看课件资料，了解人们纪念鲁迅的活动及评价。 2、通过本单元的学习，我们对鲁迅先生肯定有了更深刻地相识。也更激起了我们对先生的深切怀念。有的人是臧克家在纪念鲁迅逝世十三周年时写的，今年是鲁迅逝世77周年，也是鲁迅诞辰132周年，让我们深切缅怀宏大的思想

8、家、革命家、文学家鲁迅先生。请你为先生献上真挚怀念词吧!(假如能试着运用对比的写法，用课前积累的词语写几句诗，会更精彩!) 3、沟通展示 总结激励：同学们写的真好!你们的诗是全部我看到的诗中最让我感到震撼的!我信任，许多同学就从这节课起先叩响了诗歌的大门。期盼你们爱上诗歌!期盼你们当中能够诞生杰出的诗人! 小学语文有的人教学设计范文二 【教学目标】 1、读懂诗所表达的意思，体会作者的思想感情并有感情朗读。 2、感受鲁迅的宏大，培育精确的人生观。 3、熬炼大胆质疑、自求自得的阅读素养。 【教学过程】 一、嬉戏导入 出示提示(幻灯片)： 1、(1881年9月25日)(浙江省绍兴)(早)(弃医从文)

9、答案两个字(生说了之后请说出缘由，其中弃医从文：鲁迅最早想学医来解除人民身体上的病痛，但后来他发觉当时中国人民更可怕的病是心理上的，于是他希望通过自己的文章来唤起人民的良知、骨气。) 2、(匕首)(野草)(横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。)(1936年10月29日下午5点25分)答案三个字。 3、野草：鲁迅认为野草具有坚韧的生命力，他以野草自喻，同时把地面比作反动势力，把地下的熔岩比作革命的火焰。只要能让革命火焰冲出地面，他情愿在熔岩中与反动派同归于尽。 二、揭示课题 1、幻灯片出示： 面对敌人他横眉冷对，为人民他愿作孺子牛。 2、组织探讨伟人逝世，政府部门或者民间会可能举办的活动。 3、介绍

10、写作背景，揭示题目。 三、读通读顺诗，个人大胆质疑 1、同学自由朗读全诗，两个要求： 读通读顺; 读出问题并做好记号。 2、检查朗读。 3、再读诗。要求： 边读边想，从读懂一个词一句话着手，把握每一小节的意思，感受作者的思想感情。 4、组织学习第一段。 5、小组自由学习其他段落。 四、质疑，理清课文脉络 1、沟通问题。 2、师设疑： 分别指得是哪些人?这些人分别得到怎样的下场? 五、朗读升华感受 1、音频朗读。 2、学生点评。 3、齐读。 六、组织拓展 1、以小组为单位仿照着本诗的格式也来写两节诗，写的对象可以是一个人，如纪念雷锋有感，也可以是一类人。 2、沟通。 七、总结作业 1、背诵。 2

11、、完成个人诗稿。 小学语文有的人教学设计范文三 教学目标 1.理解新词：“谦逊、挖掘、衣衫褴褛 恍惚 吝惜 骇人听闻 敬畏 愚鲁 心照不宣”;体会文中重点词句的含义。 2.有感情地朗读课文。学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。 3.理解课文内容，学习本文以情感为线索连事成文的方法，以及作者用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示和善与美的主题。 教学重点 抓住重点词句，从看似平常的小事中体会有些人那静默无闻的崇高品质，品尝几件小事中蕴含的丰富情感。 教学难点 体会重点词句的含义，学习本文人物描写方法的多样性。 教学打算 张晓风资料及经典作品。 教学时间：一课时 教学过程 一、激

12、情导入，揭示课题。 师：我们身边有很多很一般的人，我们可能不知道他们的名字，但是他们却静默地给我们带来很多帮助，使我们感受到社会的暖和、无私、博爱，在不经意之间，触发了我们心灵最深处的思索。今日，就让我们跟随闻名散文家张晓风，一起去感悟几位一般人带给我们的礼物，感受人性美的魅力。(板题齐读) 二、整体感知，理清脉络。 师：作家张晓风笔下的几位一般人，名字甚至容貌都不清楚，但他们高尚的品质却使作者牢记于心，也令我们心生敬意。 1.通过预习，说说课文都写了哪些一般人? 2.小组沟通预习后收获。 3.集体沟通： (1)文章写了四个一般人：女老师 米店胖老板 中年乞丐 代数老师 (2)文章分两大部分。

13、 第一自然段为第一部分，写出某些人在我们生命中的重要地位。 其次部分记叙四件事。 第一层(从“那一年，我读小学二年级”至“她已挖掘出一个小女孩心中珍贵的自信。”)，写一位谦逊的女老师偶然的赞扬对我自信念的影响。 其次层(从“有一次，我到一家米店去”至“为什么其他的人竟无所畏惧呢?”)，讲了一位米店女老板对承诺的信守。 第三层(从“有一个夏天”至“恒久不行弥补的缺憾”)，写了因错过一次助人的机会，而产生的自责。 第四层(从“对于代数中行列式”至文章结束)，讲了代数老师在特别状况下给“我”进行列式的事情。 4.学生质疑问难。 难点预设 (1)女老师一句“我要感谢这位同学”令我兴奋不已; (2)女老

14、板的“不敢”让我敬畏行业道德的尊严; (3)中年人“黎黑”“扭曲”的脸使我怜悯之心顿生; (4)数学老师“蹲在泥地上，拣了一块碎石子”的讲解让我领悟到人生最美的风景。 三、精读感悟，体会品质。 师：全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文非常生动、感人。请同学们细致阅读课文其次部分，用最简练的语言，给四个故事加上小标题。 1.学生默读课文后，小组沟通。 2.集体沟通： 以文章语言加小标题： (1)“挖”字的含义。 (2)有所畏惧。 (3)不行弥补的缺憾。 (4)君子谋道。 以文章内容与中心加小标题： (1)不吝惜的赞扬 (2)有所畏惧的诚恳。 (3)不行丢弃的怜悯。 (4)难能

15、珍贵的敬业。 3.师：对这四件事，你们都有什么感受吗?你们又想起来什么事来?结合自己四周的事例来谈出自己的感受。 4.分组探讨。 5.集体沟通： 学生读有关句子，谈体会 抓重点句，引导学生体会一般人的崇高品质。 (1)女老师：实事求是，为人谦逊的的人格魅力，挖掘出了一个小女孩心中珍贵的自信。 (2)胖老板：不须要任何字据，也不须要什么样信誓旦旦的语言，这一切就足以表明她的自律，让“我”肃然起敬。 (3)面对须要帮助的人;我们应当刚好伸出热忱的手，无论他是富人还是乞丐。 (4)代数老师;以大地为纸张，以利石为彩笔，用这种最朴实却又极大震撼力的方式，泰然地给我上了最终一节代数课。从这个“细瘦矮小，

16、貌不惊人”的代数老师身上，让我实实在在地领悟到了“君子谋道”的精神。 理解“君子谋道” 原文：君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫。 孔子说的。意思是说，一个真正有学问，以天下国家为己任的君子，只忧道之不行，不考虑生活的问题;比如耕种田地，只问耕耘不问收获。只忧虑自己的为人，并不担忧是否贫困。 6.指导有感情的朗读。 7.你们又想起来什么事来?结合自己四周的事例来谈出自己的感受。 8.师小结： 一个个普一般通的人，一张张时常出现的脸，一次次剧烈的心灵震撼，使作者发出?这样的感慨(师引读课文第一部分，即第一自然段)： 有些人，他们的姓氏我已经遗忘，他们的脸却恒常浮着像晴空，在整个雨季中我们可能不见它，

17、却清楚地记得它。 句子解读： 总领下文对“有些人”的回忆。在这里作者运用了比方的手法，将对自己影响深刻的人比方成“晴空”,把人生某一段时间喻为“雨季”，用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念，表明自己对“有些人”的深刻情感。 四、了解作者，感悟散文大家的写作特点。 师：用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示和善与美的主题，是散文家张晓风的一贯写法。请同学们依据搜集的资料，说说你所了解的张晓风? 五、总结全课，深化主题。 本课通过叙述与自己相关的平凡人的四件小事，告知人们须要存留的几种真情：不吝惜的赞扬;有所畏惧的诚恳;不行丢弃的怜悯;难能珍贵的敬业。也给我们留下了深刻的人生感悟。让我们也怀着一颗细腻、敏锐的心灵，去感悟，去揭示生活中的善与美。