2023年小学数学老师教学计划范文格式2023.docx

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1、2023年小学数学老师教学计划范文格式2023 数学老师要在探究和发觉数学学问、规律的过程中，进一步获得胜利的体验，产生对数学事实和数学内在联系的新奇心，树立学好数学的自信念。以下是我整理的小学数学老师教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学数学老师教学安排范文一 一、教学内容 比例、圆柱、圆锥和球，简洁的统计(二)以及小学六年来所学的数学内容的整理和复习。 二、教学要求 1、使学生了解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解答比较简单的应用题。 2、使学生相识圆柱、圆锥的特征，初步相识球的半径和直径，会

2、计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 3、使学生会看和制作含有百分数的复式统计表，了解简洁统计图的绘制方法，会看和初步绘制简洁的统计图。 4、使学生通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和驾驭，更好地培育比较合理的、敏捷的计算实力，发展学生的思维实力和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的实力。 三、教学目标 1、培育学生比较、综合、抽象、概括、推断、推理、迁移等实力。 2、多方调动激发学生学习数学的爱好，提高学习效率，驾驭学习方法。 3、通过教学，寓教于乐，渗透爱国主义、集体主义思想教化。 4、培育学生的自学实力，培育学生良好的学习习惯。 5、对学生进行开展

3、形式多样的科学社会实践活动。 四、详细措施 1、仔细搞好课堂教学探讨工作，向课堂要质量。 2、多阅读与数学有关的书籍、报刊、杂志，多学习新的理论学问，在实践中不断探究、提高。 3、多与家长联系，多与学生沟通，了解学生思想动态，刚好反馈信息。 4、采纳“一帮一”互助活动，成立学习小组，让小组之间相互沟通。小组与小组之间相互评比，培育优生，激励后进生。 5、重视在学生已有学问和生活阅历中学习和理解数学。 6、重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的爱好。 7、重视培育学生的应用意识和实践实力。 8、仔细落实作业辅导这一环节，刚好做好作业状况记载，并对问题刚好给学生提示，刚好订正，逐步提

4、高。 小学数学老师教学安排范文二 一、探讨的课题：“互动生成数学教学策略的探讨” 二、个人子课题：处理好“预设”与“生成”关系的探讨 三、探讨目标：通过课题探讨，探究新课程理念下小学数学课堂教学预设与生成有机结合的教学境界。使预设的教案在实施过程中开放地纳入干脆阅历和弹性敏捷的成份，构建充溢生命活力的课堂教学运行机制。将数学教学提升到生命的层次，达到教学相长、师生共同提高的教学目的。 四、课题探讨的内容： 1、课堂教学中预设与生成现状的调查探讨。 2、课堂教学预设策略的探讨。主要包括教学目标、教学内容、教学结构、教学情景创设、学生学习方法等预设策略的探讨。 3、课堂教学灵动生成策略的探讨。主要

5、包括讲解策略、探讨策论、提问策略、管理策略以及过程限制策略等的探讨。 4、奇妙把握生成性因素，提高课堂教学价值的探讨。主要包括学生提问的亮点捕获与生成、意外事务的利用与生成、学生出错的资源利用与生成、老师出错的资源利用与生成等策略的探讨。 5、“预设与生成有机结合”的教学策略的探究。主要包括生成超越预设、预设与生成相互促进、生成与预设达到和谐统一等策略的探讨。 探讨重点： 1、意外生成的策略探讨 学生提问的亮点捕获与生成的探讨、意外事务的利用与生成的探讨、学生出错的资源利用与生成的案例探讨、老师出错的资源利用与生成的案例探讨、老师与生成关系的探讨 2、生成与预设和谐统一的策略的探讨 预设与生成

6、之间内隐的“相融点”探讨;预设与生成相互促进的“支撑点”探讨。 工作支配： _年9月：课题探讨打算阶段; _年10月：子课题立项，设计、修改方案，开题论证，完善方案安排; _年11月12月：开呈现在数学课堂上开展详细实践探讨，进行学生学习方式、老师教学方式调查，搜集有关预设与生成的教学理论指引课题探讨; _年1月4月：授课小结，开展教学研讨，形成书面材料，并收集典型案例; _年5月：参加qq群的沟通研讨课题工作; _年6月7月：拟写教学反思;撰写学年课题探讨小结，汇编成果专辑。 小学数学老师教学安排范文三 一、教学内容 乘法，升和毫升，三角形，混合运算，平行四边形和梯形，找规律，运算律，对称、

7、平移和旋转，倍数和因数，用计算器探究规律，解决问题的策略，统计，用字母表示数，整理与复习。 二、教学目标 1、学问与技能方面 (1)使学生联系已有的学问和阅历，经验从详细问题中抽象数量关系并探究算法和运算律的过程，驾驭有关的计算方法和运算依次，发觉并初步理解一些简洁的运算规律;初步相识自然数的一些特征;初步理解用字母表示数的意义和基本方法。 (2)使学生经验探究一些常见平面图形特征以及简洁变换的过程，相识三角形、平行四边形和梯形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简洁变换;了解容量的意义及其常用计量单位。 (3)联系详细问题初步相识折线统计图，初步驾驭用折线统计图表示数据的方法，能根据统计

8、图里的数据改变特点进行简洁的分析、沟通;初步学会依据数据特点和实际须要选择统计图。 2、数学思索方面 (1)在探究计算方法、发觉运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理实力。 (2)在探究自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进行视察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增加符号感。 (3)在探究平面图形的特征、对图形进行简洁变换以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空间观念。 (4)在收集和整理数据、选择相应的形式描述数据，以及对统计结果进行分析和说明的过程中，进一步增加统计观念。 3、解决问题方面 (1)能从现实情境中发觉并提出一些简洁的数学问题，并能运

9、用所学的测量、估计、作图、计算、统计等数学学问和方法解决问题，进一步发展应用意识。 (2)能在解决问题的过程中，合理运用计算器进行计算，初步学会用画图的.策略整理和表达信息，探究解决问题的有效方法。 (3)在测量液体多少、估计常见容器的容量、在方格纸上设计简洁图案和用调查统计的方法解决简洁实际问题的过程中，进一步增加合作意识，并能对解决问题的过程进行必要的说明与说明。 (4)在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性，逐步增加对解决问题过程的反思意识。 4、情感看法方面 (1)在探究和发觉数学学问、规律的过程中，进一步获得胜利的体验，产生对数学事实和数学内在联系的新

10、奇心，树立学好数学的自信念。 (2)在理解数学内容以及运用数学学问、方法解决简洁实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的亲密联系，感受数学的价值与作用。 (3)能努力克服数学学习中遇到的困难;热心参加数学问题的探讨;发觉错误能主动改正。 (4)能主动、仔细地阅读一些数学背景资料，感受数学在社会发展中的作用，进一步形成对数学的主动情感。 三、探讨专题与教学措施 1、探讨课题：体验感悟式自主探究性探讨 2、提高教学质量措施： 刻苦钻研教材，仔细备课，改进教学方法，以老师为指导，学生为主体。 面对全体学生，仔细做好补差工作。 合理运用电教手段，优化课堂教学，提高教学效率。 提倡学生动手实践、独立探究、相互合作。 加强学生的数感、提高算法多样化。 尽力创设深厚的、显明的问题情境，激活学生已有的生活阅历和数学学问。 加强家校联系，取得家长的关切与支持。 教学安排