2023年小学科学教师教学计划模板参考2023.docx

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1、2023年小学科学教师教学计划模板参考2023 科学老师可以用一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证，并对试验过程中视察到的现象进行思索，写出视察报告。以下是我整理的小学科学老师教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学科学老师教学安排范文一 学情分析： 通过四上的科学课教学，学生对科学课的相识得到了肯定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行细致的视察，学生在试验前已具备了提出假设，然后设计试验安排，最终进行试验验证，具备了初步的探究实力。学生小组内的合作沟通也有了基础。 两个班级的学生都喜爱试验，但孩子们只是

2、凭自己的爱好边玩边做，导致于视察不细致，试验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也经常使学习任务难已按教学安排完成，逼迫老师调整课时;而且学生在作业习惯方面较差，特殊是课外布置的收集资料、视察任务大多不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。 本期改进措施： 1、课堂常规常抓不懈，强化训练(提问、猜想、设计、验证、分析、结论)形成科学课堂教学的模式。 2、强化四人小组的合作学习模式，养成良好的探究素养; 3、加强每单元课堂作业与课后视察、调查作业的检查评价;促使课堂教学效率的提高。 二、教材分析： 1、本册教材主要内容特点及设计思路科学四年级下册包括电、新的生命、食物、岩石和矿物四个单元。 电单元

3、包括用电平安事项、点亮我的小灯泡、简洁电路、做个电路检测器、导体和绝缘体、做个小开关、推想4接头和6接头接线盒的电路连接方法、电池和灯泡的串联和并联等非常丰富的有关电的内容。 新的生命单元以视察油菜花为引子，绽开了花的专题视察，从对花的构造的探讨过渡到对果实和种子的探讨，又从植物的繁殖方式延长到视察动物的繁殖活动。 食物单元突破了学科的界限，紧紧贴近小学生的生活实际，设计了探究食物的养分成分、视察生和熟的食物、变质的食物，探讨储存食物的方法、获得食品包装袋上的信息等活动，从多个角度引导学生以食物为主题绽开探讨。 岩石和矿物单元则将培育小学生的科学探究实力作为主要目标，把对岩石和矿物的视察和描述

4、作为基础活动，实行分类、揣测和试验的方式，引导学生相识岩石的形成和改变缘由。教材总的特点仍是以活动为主线，以结构为连接，以培育小学生的科学素养为宗旨。教材的外线是活动，内线则是追求学生科学探究实力的发展。 2、本册教材在设计思路上主要体现了以下特点： (一)、适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深化探讨。四下教材在呈现方式上的最大特点就是采纳大单元的模式，这是在敬重学生的主体地位、满意学生发展须要的前提下做出的改进。新教材理念追求的是“一英寸宽、一英里深”的探究活动，这对激发学生持续的探讨爱好、经验较为完整的探究过程，以及实现科学教化目标的多元整合都是非常有利的。大单元的设计，可以使

5、学生在持续一个月的主题学习中学习爱好不断得到激发，探究活动不断深化，学习活动能够向着更多、更广袤的领域拓展，获得更为全面和丰富的学习体验。所以，我们在教学中要留意活动之间的结构联系，促使学生不断产生新的问题，以问题推动探究活动的逐步深化。 (二)、更加注意科学素养的培育，探究方法不断丰富。在三年级的科学教学中，强调科学探究始于视察。的确，对于四年级的孩子来说，他们总是对四周的世界充溢了极大的新奇心。科学上的独创、发觉也往往正是由视察迈出的第一步。所以把视察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深化，探究的方法自然应当得到不断丰富。

6、其中的猜想和推想，是科学探讨过程中两个重要的环节。本册教材在这两方面就是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如视察-统计-比较-分析-结论、视察-假设(推想)-验证(测量、试验)-分析-结论等。 (三)、加强对学习主体的探讨，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系。本册教材是以儿童的心理发展为基础构建的，全部的活动都在对儿童相识问题的规律和特点深化理解的基础上进行设计的。详细说，就是活动设计充分遵循了儿童相识发展的依次，从学生们可视察到的微小改变起先，从关注学生身边的事物起先，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。 一、教学措施： 为了较好完成本学期

7、的教学目标，突破难点，解决重点，结合学生实际，我拟定了如下的教学措施：(老师和学生同时遵守) 1.课堂常规有序：课本、笔记本摆放在书桌角上，边边重合，文具盒摆放在自己的正前方，铃停准时上(下)课，互不侵占时间。 2、课堂中随时评价给分：加分内容(发言、倾听、猜想、敢于提出不同看法、合 理的建议、创新的设计等)，进行刚好评价反馈，让学生即时驾驭自己的平常状况。 3、试验实行评分考核：为了使每位学生的实力都得到发展，实行小组长、试验员、记录员轮番制，试验记录考核制. 4、要求学生平常多视察生活中的科学现象，并且能用所学学问解决一个或几个生活问题，最终写成科学小论文，真正实现科学的生活化。 5、实行

8、单元一练的课堂作业，刚好批改，让学生养成刚好完成作业的习惯，而且作业也实施星级评定。 二、四、教学进度支配 周课 题单 元 1宣扬考核评价方案(1课时) 电 2电和我们的生活 点亮我的小灯泡 3让更多的灯泡亮起来 电路出故障了 4导体和绝缘体 我来做个小开关 5里面是怎样连接的 单元练习 6我们选择了什么 油菜花开了 新的生命 7各种各样的花 花、果实和种子 8豌豆荚里的豌豆 把种子撒播到远处 9萌发的种子 动物的卵 单元练习 周课 题单 元 10一天的食物 我们的身体从食物中获得什么 食物 11吃什么和还吃什么 生的食物和熟的食物 12减慢食物变质的速度食物包装上的信息单元练习 13各种各样

9、的岩石 进一步视察岩石岩石和矿物 14岩石的组成 怎样视察、描述矿物 15岩石会变更模样吗岩石、矿物和我们单元练习 16考核评价资料整理、 考核评价资料整理、总复习阶段 17总复习1总复习2. 18科学四下期末检测(开卷) 小学科学老师教学安排范文二 教材遵循新课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注意对科学探究、情感看法与价值观、科学学问的整合。以小学生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了“生活阅历”引领下的内容综合化。为让学生在新的教化理念下发展自己的科学探究实力，特做安排如下： 一、所教年级学生现状

10、分析 所教三年级学生五个班。这些学生是新课改的第一批学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础学问的驾驭以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很喧闹，但是学生对问题的深化思索方面却特别缺乏，动手试验时，经常是在为了玩而玩，而不是有安排有目的的去玩，想出方法了再玩。因此学生课堂上经常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种状况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教化，要对学生主动探究科学学问的实力进行特地的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和实力，在本学期中我要从抓学生的综合实践实力入手，在小制作、小种植、小试验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运

11、用电教媒体，创建性培育学生的科学探究实力和创新精神。努力培育学生的创新思维和创新实力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。 所教四年级共有两个教学班，这些学生经过三年级的科学学习，对科学学问有了初步的相识和了解。本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注意内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，重量适当。留意发展儿童的智力，培育儿童动脑和动手的实力。 二、教材分析目的、重点、难点 三年级共25课。从学问方面可以分为六个方面： 1、科学在我们身

12、边：(15)课，以学生玩玩具的生活阅历为线索绽开，拓展到了解身边熟识的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感爱好的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学，初步感悟到身边到处有科学，生活离不开科学的道理。 2、我们怎么知道：(69)课，以“学生对身边事物已有的视察、相识”为引领，进一步相识身边的物体，说明视察到的现象，探究其中的奇妙，初步驾驭科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学供应一把入门的钥匙。 3、天气与我们的生活：(1014)课，以“学生对天气的亲身体验为线索，进行视察、记录、整理、制作等探究活动，增加学生视察身边科学现象的意识，培育学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究

13、科学可以从身边的科学现象入手。 4、水的科学：(1519)课，以“学生对水已有的认知”为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、观赏自然界水体的漂亮、了解水的三态、相识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、相识水的压力等各种探究活动，层层绽开，逐步推动，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、相识水的特点。 5、秋去冬来：(2023)课，以视察秋冬季动植物和星空的改变为指向，引领学生亲历中长期科学探究活动的过程。 6、探讨与实践：(24、25)课，以“学生对玩具的认知”为线索，引领学生尝试自主运用已经驾驭的科学探究方法和已有学问，解决生活中形象、直观的详细问题，包括较为简

14、洁的器具的拆卸与组装，简洁工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长状况的视察，以及生活中其它与儿童成长亲密相关的问题的初步调查、了解等，初步培育学生“仿照与制作”、“拆分与组合”的动手实力，及仔细细致、擅长思索、擅长动手实践的科学看法，使学生意识到科学技术与社会的亲密联系。 目的：从科学课的特点动身，以“学生的生活阅历为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注意学问的传授，更留意探究实力的培育，使学生在独立操作中视察、思索，提出问题，并解决问题，培育学生的创新精神和实践实力，使学生

15、有爱科学，学科学、用科学的志趣和实力。 重点：我们怎么知道、天气与我们的生活、水的科学、秋去冬来四个单元。 难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心， 四年级教科书共23课，其中第22、23课是活动课。从学问内容分为五部分 1、植物身体：从学生对植物的已有相识阅历入手，带领学生遵循“整体感知个体探讨综合整理”的认知程序，相识植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。(包括1、2、3、课) 2、动物王国：单元根据个体类群的思路编排，引导学生经验科学探究过程，相识昆虫、鸟类、哺乳类、两栖类、爬行类动物的共同特征。(包括4、5、6、7课) 3、材料与生活：从木头陶瓷金属玻璃和塑料等常见的.材料

16、入手，探究材料的性能，使学生相识到材料的两面性。(包括8、9、10、11、12课) 4、我们的家园地球：指导学生相识地球内部有什么遗迹地球上各种物质存在形式以及人类相识地球的艰辛，学会运用测力计。(包括13、14、15、16课) 5、水循环：指导学生相识水的三种存在方式及其三种形态的相互转变。(包括17、18、19、20、21课) 6探究与实践：引导学生尝试运用已驾驭的探究方法和学问，解决生活中的详细问题，初步培育学生仔细细致地视察和主动动手实践的科学看法。 目的重点、难点：在实力培育方面，主要培育以下几种实力： 1、视察实力：学习用目测方法观测风向、风力，用测力计测力。有条件的学校可以教给学

17、生用显微镜视察叶的内部构造。 2、试验实力：学习运用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等试验，巩固对比试验方法，学习设计说明根有吸水作用的试验、雨的模拟试验。 3、探究实力：学习运用探究的方法，相识水蒸气凝聚的条件，水的三态改变。 4、分析综合实力：学习运用分析综合的方法相识水的三态改变、水在自然界里的循环及热传递的方式。 5、推理实力：学习运用演绎推理和类比推理的方法，相识露、雾、云、雨、雪、风等天气现象的成因。 6、想象实力：在视察、试验的基础上，想象蒸发的本质，叶、茎的内部构造。 7、动手实力：学习制作植物动物标本等。 三、基本措施： 三年级措施 从学生

18、的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证，并对试验过程中视察到的现象进行思索，写出视察报告。同时注意学生的探究性学习的精神培育，及过程的培育。 四年级措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课; 2、把握小学生科学课学习特点，因势利导; 3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程; 4、让探究成为科学课学习的主要方式; 5、树立开放的教学观念; 6、悉心地引导学生的科学学习活动; 7、充分运用现代教化技术; 8、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。 小学

19、科学老师教学安排范文三 一、教材分析： 教材的内容支配在生命科学方面有所侧重。在科学学问方面，15单元主要涉及了标准的内容标准中生命科学和物质科学的部分。第6单元是综合性单元，试图从学生生活中最为熟识的“事物”入手，引发一系列的学校活动。 在科学探究方面，考虑倒三年级学生的生理和心理发展水平，还不行能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于细致视察的特点，教材将着重点放在发展学生的视察实力和对科学视察的理解之上。全册是以学生有系统的视察活动为主线绽开的，尽管各个单元的学习内容、视察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了视察实力有步骤、有安排地发展。 教材综合性地考虑了科学探究方面诸多实

20、力的培育。为了发展学生的科学推断实力，教材还充分体现了对视察记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经验和体验。教材在活动设计中，还有意识地支配了多项环境爱护的内容，力图从多方面促进学生情感、看法、价值观的发展。 二、对所教学生的分析： 小学科学三年级上册所运用的年级有一个，是三年级。我班共有学生30多名，男女学生人数相当。学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，新奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过老师视察，该班级的学生对科学课的学问驾驭程度差异较大，部分学生动手试验的实力不强。本学期，须要在科学课堂常规养成，科学学习爱好，动手试验操作等方

21、面加强教学，获得进步。 三、教学目标： 1、通过对大树的视察，经验一次真正的科学视察活动的过程和体验;经验用自己的方法对视察到的内容进行描述的活动过程;经验简洁的对树叶的颜色、形态、大小等属性的视察、比较活动过程;经验对一片完整的叶的各组成部分的视察和描述过程;获得对一片完整的叶的组成部分的相识;经验用简洁的文字、图画等记录自己的视察结果。初步体会到科学视察须要细致，讲求方法;并在一系列的视察描述活动中获得自信。 2、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动;激励学生亲近和关注四周环境中的小动物，在课外或校外进行一些视察探讨小动物的活动;并以活动经验和体验的形式进行爱惜小动物、珍爱生命、爱护生态环境的教化。 3、组织和指导学生在课堂教学过程中经验一些基本的视察活动过程：经验对小动物进行简洁的视察和描述的过程;经验初步的按肯定依次视察及动态视察、细微环节和痕迹视察的过程;经验简洁的比较视察的过程;经验初步的小动物身体大小的比较和测量过程;经验初步的在视察活动过程中提出问题，发觉更多视察内容的过程;经验解决视察活动中的问题，尝试不断改进视察方法的过程。 4、组织和指导学生在有结构的视察活动中，获得关于动物的视察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境。 小学科学教学安排