2023年小学语文藏戏教学设计精选范文合集.docx

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1、2023年小学语文藏戏教学设计精选范文合集 学习的过程，都是从生疏到熟识，要孩子不惧怕，就要驾驭运用以往阅历的技巧。以下是我整理的小学语文藏戏教学设计，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学语文藏戏教学设计范文一 【学习目标】 1、学习并积累鼻祖、旷野、为所欲为等词语和美丽语句。 2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 3、有感情地朗读课文。 【教学重点】通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 【课时支配】1课时。 【教学打算】通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史改变及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。 【教学过程】 一、导入新课 1、出示藏

2、戏的有关图片，配乐介绍： 藏戏是藏族的传统剧种，它简洁到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏;困难到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不行抗拒的魅力，一代代传承下来。今日，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 2、板书课题。 二、读文，理清思路 1、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么? 2、学生快速阅读课文，画出相关语句。 (戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。) 三、朗读品尝，了解藏戏的特点 1、读第一部分，初步了解藏戏的特点 找读前三自然段，说说你都听出了什么： (藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一;连

3、续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的骄傲感。) 练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀有;中国拥有藏戏的骄傲。 2、读课文第三部分，详细了解藏戏的特点： 默读8自然段到最终，找与第一部分相对应的详细描写。 (816自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;1718自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点; 1920自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。) 自由读816自然段，说说你进一步了解到了什么。 看图片，结合详细的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。 自由读17和18自然段，结合不要不要不要只要来体会藏戏以广袤的大自然为背景，道具更是

4、简陋到了极点。 你想看藏戏吗，为什么? (感受藏戏的自然、古朴、神奇这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、为所欲为带给人们的艺术享受。) 3、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式： 师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读：816自然段。 师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读：17和18自然段。 师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读：20自然段。 师生合读：21自然段。 四、了解藏戏的形成 1、自读后小组探讨：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色调? 2、沟通、生发： 以弱抗强的传奇： 年轻的僧人凶险的自然。结合数不清的牛皮船，被

5、掀翻在野马脱缰般的激流中，很多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是英勇的传奇。 创建奇迹的传奇： 一无全部58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和和善感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色调。 艺术的传奇： 僧人藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞美的剧种。 五、总结 很多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今日，仍有着无穷的魅力，

6、是珍贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。 六、作业 用自己的话写一写藏戏的形成及特色。 【板书设计】 戴面具演出 藏戏 没有舞台 传奇来历：为民造福 开创藏戏 三五天没结束 小学语文藏戏教学设计范文二 教学目标 1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无全部、哄堂大笑、能歌善舞、称赞不已、身无分文、两面三刀、别无所求、为所欲为”等词语。 2、了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3、学习文章精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

7、 难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达 方法：自主、合作、探究 第一课时 一、导入 观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。 学生：听一听，看一看，猜猜这些分别属于那个剧种。 二、授新 今日，就让我们共同去领会有着悠久历史，深受藏族人民宠爱的藏戏。由上一课我国丰富多彩的节日风俗引入独具特色的艺术形式。 那么作者都介绍了藏戏的哪些方面，又是如何组织材料的呢? 组织学生沟通并适当引导 小组分别汇报所搜集到的关于藏戏的资料，包括文字、图片以及视频资料等等。 三、整体感知 藏戏是如何形成的呢? 自由朗读课文，思索文章讲了哪几部分内容?作者又是如何将这些材料组织起来的? (明确：形成和特

8、色，从事物的不从角度对其进行了介绍) 四、详细分析 这个传奇故事最打动你的是什么? 指名12名绩优生用自己的语言描述藏戏的形成，其他同学仔细听，听后提出须要补充的内容。 学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美妙心愿，七位姑娘的义举， 小学语文藏戏教学设计范文三 一、品“戏” 夏日的夜晚，现在的孩子喜爱做啥?答案不谋而合：“吹空调，看动画!” “你们知道吗?鲍老师小时候最喜爱看戏。”星空是背景，草地是席，树上知了声声，台上精美绝伦的温婉越剧 孩子爱听故事，一双双炯炯有神的眼睛示意老师：我们对戏“来电”啦!鲍老师接着“添火加薪”，大屏幕上连播了好几段“戏”： 长袖一甩，就能变出个脸谱，是什么戏?“川

9、剧!” 苏三离了洪洞县，将身来在大街前。示曾开言我心内惨，过往的君子听我言声情并茂、铿锵有力，这是哪出?“京剧，苏三起解。” 天上掉下个林妹妹，似一朵轻云刚出岫很嘹亮、很温婉、很熟识，它是什么剧?“越剧!”孩子们这次肯定是异口同声。 还有黄梅戏，最经典的一段是?“树上的鸟儿成双对，夫妻双双把家还。” “其实，还有一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫?” “藏戏!”课堂上有喜悦和骚动声。 匠心拆解 旁征博引 藏戏相比大众戏剧，略微偏门一点。“先把孩子熟识的生活阅历引进来，让课内外学问相互补充。”鲍老师说，学习的过程，都是从生疏到熟识，要孩子不惧怕，就要驾驭运用以往阅历的技巧。这样，孩子对课文很

10、亲切，也能间接了解其他剧种学问，收获更多。 二、入“戏” “细心的同学发觉，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么?” “课文前面的阅读提示。”有个男生反应灵敏。 大屏幕上亮出“提示”： 下面这篇课文，讲的是藏族的传统剧种藏戏。默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。 “哪两个词和课文紧密相连?”鲍老师提问。 生一：“藏族。” 生二：“应当是藏戏的'形成和特色。” “聪慧的孩子抓住几个词，就知道课文写的是什么了!” 匠心拆解 细读课文前提示语 “阅读课文一般很长，有些段落需重点阅读，有些可能一带而过，怎么让孩子们学会抓重点?”鲍老师说，有许多小技巧的。要

11、充分利用“文本资源”，如课文前阅读提示，能事半功倍地提高“整体感知课文”的实力。 三、说“戏” “还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。”每场藏戏开演前，雄谢巴会先从戏神讲起;这出藏戏，当然少不了“雄谢巴”。 老师稍作提示后，两位男生“雄谢巴”开演了 要说藏戏戏神，那就是宏大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。 那时候(关键词)，雅鲁藏布江上没有桥梁，许多船只被掀翻在江流中，百姓也不能过江。年轻时唐东杰布发誓：要为百姓架桥。 于是(关键词)，唐东杰布在山南琼结结识了七位能歌善舞的姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传闻等，换来人们的善心和造桥的钱财。 就

12、这样(关键词)，身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布上留下了58座铁索桥。同时，他成为藏戏的戏神。 其实，这三个词就是故事的起因、经过和结果。 匠心拆解 复述课文时抓关键词 学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。 “把长段读成句子，把句子读成关键词，这其实是一种复述实力。”鲍老师说，许多小学语文学不好的孩子，到中学后他的理综成果也不好，因为他读题时感到吃力，不能在有限时间内找准关键句词。 四、写“戏” 藏戏除了“演出时间长”和“没有舞台”外，最大特点就是面具了。 看着七彩斑斓、风格迥异的面具时，孩子们读了许多遍课文： 善者的面具是白色的，白色代表纯净; 国王的面具是红色的，红色代

13、表威历; 王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺; 活佛的面具是黄色的，黄色代表祥瑞; 为什么作者用排比段去写面具?学生们早已“入戏”：“一目了然、特性显明啊，写作手法和面具的特征相一样了。” 学生反复诵读，鲍老师细心讲解后，带来一道填空题： (雪山江河)作背景，(草原大地)作背景。藏戏的艺人们(席地而唱)，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们(别无所求)，只要有观众就行 “填完词后，你们有没特殊的感受?” 生一：我能感受到，艺人们很豁达，只要你来看戏，他就很兴奋; 生二：藏民们很欢乐，在吃喝玩乐中看戏，想怎么看就怎么看，很自由豪放; 生三：很亲切，仿佛身临其中，藏戏也成为我生活的一部分了; 匠心拆解发觉语言规律，感悟写法，积累语言 “俗话说，不动笔墨不读书，今日动笔有两种形式，一是做批注，还有就是做填空题。”从学生反映状况看，再一次证明这句格言的正确性。同时，引导学生去发觉语言规律、感悟作者写法、积累佳词好句，这也是鲍老师课堂的“重中之重”。