2023年小学老师教学计划优秀精选范文2023.docx

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1、2023年小学老师教学计划优秀精选范文2023 老师要重视情感的导向与实力的培育，陶冶学生的情操，培育学生优秀的道德品质和健康的审美情趣。以下是我整理的小学老师教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学老师教学安排范文一 一、开发背景 书法是中华民族的文化珍宝，是人类文明的珍贵财宝，是基础教化的重要内容。汉字的形体结构蕴含着极其丰富的民族才智，体现了我国古代劳动人民的无限创建力，书法教化可以激发学生的民族骄傲感和自信念，培育爱国情怀。书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，体现了美学艺术的博大精深，书法教化可以提高学生汉字书写实力，培育学生高雅的审美情趣

2、，陶冶学生高尚情操，提高学生的文化品位，促进学生性格、气质、情怀等内在品质的提升。 二、指导思想 校本课程开发是实施素养教化的要求，校本课程的开发，有利于培育学生的爱好爱好，发展特性特长，提高学生自主学习、自我完善的实力。校本课程的开发能够拓展学生的学问领域，培育他们的创新精神和实践实力，培育学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美实力，陶冶情操、增进身心健康，使学生酷爱学校生活，适应社会。我校的校本课程开发坚持将结合我校整体建设与发展的目标，探究基于“一切为了学生，一切为了学生的发展”理念的校本课程开发的新途径，反思自身实践，结合外部阅历，坚持在改革中不断探究新的思路，追求新的发展，

3、以校本课程的开发为突破口，将学生的特性发展，老师专业发展，学校特色发展视作校本课程开发的价值追求。逐步把本校建成教学上的高效益、特长上的高质量、社会上的高信誉为标记的特色学校，使老师参与课程的开发，赢得接着教化的良机，提高老师的专业化素养，更大程度地满意社会家长和学生的须要，尽可能地培育出有特性、有特色、学业有所长的将来人才。 三、校本课程的依据 当代闻名的书法家林散之曾经这样说过：“学写字，就是做人。字如其人，什么样的人，就写什么样的宇，学会做人，字也简单写好。”由此可见，规范性地写英雄字，是小学生应具备的文化素养和语文基本功。小学生写好字不仅可以培育他们仔细细心的学习看法及良好的意志品行，

4、更是学问、技能和情感体验的有机融合。汉字是用线条组成的具有审美价值的方块结构。在老师日积月累的教化中，孩子们渐渐对汉字的形体美有所感悟，就能对汉字产生深厚的爱好，从而产生写好字的良好愿望。人能写字，反过来字也能“写”人。当学生将字写正确、结构比例恰当，达到整齐、清晰、易认、美观的要求后，便养成了仔细细心的学习看法及良好的意志品行。汉字不只是纯粹的负载信息的书面符号。中华五千年光辉绚丽的历史，将汉字本身演绎成一种文化。汉字它记载着中华民族数千年的古老文化，是蕴含着中华民族独特特性的精灵。写字不单是一种书面传递信息的工具，写字还具有审美的价值，她所传承的是民族文化，民族的精神。小学生学写汉字，写英

5、雄字，就是接受汉字的熏陶。 我校试图从育德、启智和审美三个维度，努力构建一个把书法与育人功能相结合、书法训练与学生主体的发展规律相结合的训练体系。在我校“以学生为本”的教改精神引领下，在长期的办学实践中， 我校提出了“发展特性特长，培育创建性人才”的育人目标，学校开发实施了以书法为主的校本课程，培育学生的特长，张扬学生的特性，促进学校艺术教化的发展，试图营造一种生气勃勃、健康向上的校内文化氛围。 四、课程目标 (一)总体目标 传承民族优秀传统文化，规范书法课程开设，严格训练提高学生汉字书写实力，规范汉字笔画、笔顺和字形，严谨美丽汉字的结构布局，养成学生良好的书法习惯，培育学生的书法艺术特长，陶

6、冶学生美的情操和审美实力。 (二)详细目标 A、学生发展目标： 知能目标： 1、帮助小学生学习和驾驭写字(书法)艺术的一般学问; 2、学习并养成良好的书写习惯，有正确的写字姿态、执笔姿态，以及具备娴熟的.硬笔楷书、行书写字(书法)书写技能; 3、指导小学生逐步养成最基本的对写字(书法)作品审美爱好; 4、指导小学生逐步提高表现写字(书法)美的实力。 发展目标： 1、引导小学生在写字(书法)过程中逐步形成对写字(书法)的爱好爱好; 2、使每位学生都能写一手正确规范美丽的汉字，逐步形成写字无差生，培育一批书法特长生; 3、在练字过程中提升学生审美实力、视察实力、意志力、分析事物的综合实力，培育学生

7、合作探究的实力和创建、实践的实力; 4、通过写字(书法)教化，塑造学生健全完备的人格，培育他们良好的心理品质; 5、引导小学生在学习书法过程中增加对祖国语言文字的酷爱和文化的理解。培育继承祖国优秀文化艺术的责任情感。 B、老师发展目标： 不断完善学问结构，提高教学和科研实力，在实践中理解和运用课程理论，实现角色转变，具备科学的课程意识、娴熟的课程开发艺术、精诚合作的精神，促进专业水平的提高。 C、学校发展目标： 营造书法艺术良好环境，利用书法教学活动的优势，形成办学特色，提高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌。 五、实施内容与要求 (一)依据课程目标的定位，书法校本课程的内容主要包括两方面：

8、 1、培育学生养成良好的书写习惯，进行写字(书法)基本技能的训练。 2、围绕写字教化开展的一系列的活动。 (1)通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代书家故事、书家介绍、书家作品、书苑常识等; (2)开展写字(书法)竞赛、书法展览; (3)组织参观各类书法展，观赏(写字)书法作品; (4)成果展示。 (二)本学年详细教学支配： 第1课时：介绍工具及书法基础学问(接着强调执笔.坐姿.用笔) 第2课时：楷书笔画的写法(一) _横(复习长横,短横,左尖横等) +例字练习 第3课时：楷书笔画的写法(二)_竖(复习垂露,悬针)+例字练习 第4课时：楷书笔画的写法(三)_ 点(复习左点、右点、竖点等

9、) +例字练习 第5课时 ：楷书笔画的写法(四)_ 言字旁、折(复习横折.竖折)、提+例字练习 第6课时 ：楷书笔画的写法(五)_ 钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩) +例字练习 第7课时 ： 楷书笔画的写法(六)_ 钩(2)(横钩,竖弯钩,横折钩) +例字练习 第8课时 ： 撇(斜撇,长撇) 、捺(平捺,斜捺) +例字练习 第9课时 ： 组合笔画练习, 单字临摹练习 第10课时 ： 组合笔画练习, 单字临摹练习 (三)各段要求： 低年段： 1、培育正确的写字姿态、执笔、运笔方法，培育学习爱好。 2、教化学生从点滴做起，养成做事仔细的看法。 中年段： 1、比较娴熟地书写汉字，做到字迹工整、美观，培育

10、良好的写字习惯。 2、教化学生知道做一个怎样的人。 高年段： 1、能娴熟地书写汉字，养成良好的写字习惯，形成书写风格。 2、教化学生要懂得怎样做人。 六、课程的实施建议 1、基本学问 (1)由主讲老师讲授书法中最基本的学问，并进行相应辅导。从学生的特点，爱好和实际动身，体现儿童的教化特点，以描、临、画、说、看、听、记，多方位体现美。最大限度地激发学生的学习主动性，培育爱好，建立审美观点。 (2)师生互动，以学生为主，老师为辅。学生是书法学习的主子，老师应激发学生的爱好，为学生创设优秀自主学习的情境，培育他们自主探究的学习意识，激励学生选择自己的学习方式，增加学生书法实践的机会。 (3)体现消遣

11、和情趣，课堂要充溢生活气息。 (4)重视情感的导向与实力的培育，陶冶学生的情操，培育学生优秀的道德品质和健康的审美情趣，是书法教学的目标，老师要用美的人格、美的字体、美的形象影响学生，使他们受到熏陶和感染，要注意基本技能的训练，字型的积累，多种实力的培育。 2、基本技能 驾驭最基本的握笔姿态和写字方法。要求以规范化的训练为基础。培育学生勤学苦练的精神。发展审美实力。以钢笔为工具打好硬笔的基础。 3、实践活动 让学生能从书法练习中体会到胜利的欢乐并能从书法练习中培育学生的审美实力和实践实力。开展综合实践活动，发展学生的综合素养。 七、课程评价方式 评价方法多样化，学生采纳自评、互评、师生集体评的

12、方法。 (一)基本学问(评价内容及评价方式) 1、教材的选择：是否根据老师要求选择教材。 2、沟通中的表现：是否主动参加沟通，相互学习。 3、参加的看法：是否有仔细踏实的学习看法 (二)基本技能(评价内容及评价方式) 1、低年级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，基本笔法是过关。 2、中年级：是否能正确、娴熟地书写，做到工整、美观。 3、高年级：是否能正确、娴熟地书写，写出自己的风格。 4、对学生作品的评价：对学生的评价应以激励、表扬等主动的评价为主，采纳激励性的评语，尽量从正面加以引导。 小学老师教学安排范文二 一、为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升

13、老师课程管理意识，开创学校办学特色。依据基础教化课程改革纲要(试行)和省义务教化地方课程和学校课程实施纲要的精神，结合我校的实际状况，特制订本方案。 二、课程设置的原则 坚持根据学生的培育目标和学生身心发展规律，适应社会发展须要和学校实际科学支配课程;坚持统一性和敏捷性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教化功能;坚持以“学生为本”的宗旨，面对全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创建性，促进学生主动活泼地发展。 依据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教化内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科学问的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，

14、把间接的书本学问学习和干脆阅历体验结合起来，培育良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和看法、实力、学问等方面的学习与发展创建条件。 学校课程以敏捷性、适应地方和社会发展的现实须要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有特性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注意学生特性发展。 三、课程实施 (一)国家课程 1、除综合实践活动课外，品德与生活(社会)、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。学年课时总数和周课时数限制在国家所规定的范围内。每学年上课时间36周，学校机动时间2周，支配传统活动、运动会等

15、。复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共12周。 2、晨会、班队活动等每周至少支配一课时，主要进行常规教化，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任老师自行支配。 3、因为培育学生的创新实力和实践实力，各门课程已经普遍增加了实践活动，所以综合实践活动同地方和学校课程统筹支配。 4、一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则，开齐、开足，本着每天体育活动达到一小时的标准，开展大课间，“阳光体育”等丰富多彩的各类体育活动。 5、学校开设英语课，起始年级为三年级。 6、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教化。环境、健康、国防、平安等教化也应渗透在相应课程中进行。 (

16、二)地方课程与学校课程 1、依据国家与省规定，地方课程、学校课程的课时与国家规定的综合实践活动(心理健康教化、信息技术教化、民族团结教化)课时统筹支配与综合运用原则。 2、结合我校实际开设了“经典诵读”、“书法进课堂”的课程设计。每天下午2:202:30为全校经典诵读时间， 3、国学大师郭沫若曾就写字要求提出：培育中小学生写好字，不肯定要求都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，简单认，这样对养成习惯有好处，能使人细心，简单集中意志，擅长爱护人。草草了事、粗枝大叶、独行专断是简单误事的。练习写字可以渐渐免除这些毛病。但要养成书法家，那是另有一套特地的练习步骤的，不能作为对于中小学生

17、的普遍要求，因此在各年级开设书法课。(每周一下午第一节课为全校的书法课时间，其中一、二年级铅笔; 三、四年级为钢笔;五、六年级为毛笔)。 4、我校周五下午开设学校课程共17个班：花式跳绳(一)、花式跳绳(二)、乒乓球、合唱、舞蹈、电子琴、电脑绘画、美术绘画、科技制作、象棋、书法(硬笔)、书法(软笔)、彩泥、英语口语交际、故事(一)、故事(二)、故事(三)。 四、制度保障 (一)目标管理及任课状况支配原则 1、为促进国家课程方案的实施，落实课程管理，音体美设专职老师同时要求音乐老师每两周教会学生一首歌，并能做到站队唱歌放学，每学年至少实行两次大型文艺活动。体育每学期须有班级竞赛活动，每学期不少于

18、四次由全体师生参与的体育竞赛活动。美术每年举办一次学生书画展览。 2、任学校课程老师每学期上课不超过15课时。所上科目备课共计不超过16课时。 3、为保证地方与学校课程及国家课程非考试科目的实施，尽量本校老师任学校课程老师，不足的外聘专业对口的老师任课。 4、每天下午2:202:30为全校经典诵读时间，每周一下午第一节课为全校的书法课时间，每周五下午3:204:50为学校课程活动时间，各项活动均由值周领导按时检查。 3、以上措施通过老师评估考核实施。 五、课程安排实施 1、学校每周总课时数共计576课时，任课老师人均15课时。 2、附详细活动时间和地点 (1)、音乐类(合 唱)：活动地点在学校

19、音乐室，负责人_X; (电子琴)： ，负责人_X; (2)、体育类(乒乓球)活动地点在学校操场，负责人_X; (花式跳绳一)活动地点在学校操场，负责人_X; (花式跳绳二)活动地点在学校操场，负责人_X。 (3)、美术类(绘画)：活动地点 ，负责人_X。 (4)、书法类： (硬笔书法)活动地点在 ，负责人_X; (软笔书法)活动地点在 ，负责人_X;。 (5)、微机类(电脑绘画)：活动地点在 计算机室，负责人_X。 (6)、语言类： (故事一)活动地点 (故事二)活动地点 (故事三)活动地点 负责人_X、_X、_X。 (英语口语交际) 活动地点 ，聘请外教; (7)、棋艺类：(象棋) ，负责人

20、_X; (围棋)活动地点 (五二班); (8)、科技类：活动地点 ，负责人_X; (9)、舞蹈类：(少儿舞蹈、跆拳道、拉丁舞、民族舞) 活动地点 舞蹈室 负责人_X 时间支配 周五下午3：204：50活动(课间休息10分钟)。 小学老师教学安排范文三 一、指导思想 仔细践行党的群众路途，把提高育人质量作为今年小学教化教学工作的根本任务，把创新作为发展的源动力，把提高教学质量作为核心工作任务来抓。本学年,依据工作要点，仔细实行学校工作安排，不断更新教学观念，变更老师的教学行为和学生的学习方式，全面提高教化教学质量。 二、重点工作 1、建立长效机制，扎实推动名校工程建设，努力创建管理规范示范校。

21、2、加强队伍建设，一是干部队伍建设;二是中青年骨干老师队伍建设;三是班主任队伍建设。 3、以“集体备课二次备课”和“高效教学模式”为重点，扎实推动老师校本培训，创新校本培训模式，切实提高老师的专业技能和专业水平。 4、完善集体备课制度，推动高效课堂教学教研，创新教学模式，提高课堂教化教学质量和效益。 5、强化毕业班教学质量的调研与监控，力争完成20_年各项教学教学质量指标。 6、接着实施科研兴教、科研兴校战略，进一步营造教化科研氛围，规范课题探讨，带动和推动教科研的良性发展。 三、主要工作及措施 (一)、加强老师队伍建设，促进老师素养提升。 1、细心选择骨干老师、优秀班主任、青年老师参与“国培

22、安排”和市、县教化局组织的各项培训学习活动，促进骨干老师、名师队伍建设。 2、仔细开展校本培训活动。学校教务处、教科研组要依据学科特点，细心、高质组织以“高效教学”为主题的校内公开课、示范课、教研课活动。深化进行课改大探讨，召开各种主题的专题讲座，组织老师观看名师风彩课堂实录，探讨教法和学法。 3、针对学校老师特点，接着抓好“青蓝”工程，促使新老师、新班主任尽快成熟。创建条件，以“走出去、请进来”的模式，将老师培训活动创出特色，让老师增加新养分，补充新理念，借鉴新方法，再添新后劲;激励老师多读教化专著，不断加强学习，不断提高专业水平。 4、完善骨干老师举荐机制，做好“五个一”和“名师”推选工作

23、。 5、加强师德师风教化学习活动。组织老师学习教化方面的法律法规，提升老师职业道德水平，增加广阔老师敬业奉献的精神，让每一位老师都真正具备“求真务实、敬业爱生”的作风，树立以质量求生存、以质量求发展的教化理念。通过老师互评、学生评老师、家长评老师等多种形式促进师德、师风建设。 (二)、抓好毕业班的教学，做好迎接中考的探讨工作。 6、仔细抓好毕业班的教学管理工作。定期召开“三会”：毕业班老师会、毕业班学生会、成果分析会。学生会一学期1次，其它会学期至少2次。跟踪好毕业班的教学状况，刚好调整毕业班的教学策略。做好培优补差工作，做到有安排、有目的，落到实处。 7、做好迎接中考的探讨工作。毕业年级各科

24、都要探讨考试说明，明确考什么和怎么考;探讨近三年中考卷(老师必做)，弄清题型、题量和难度改变，把握命题特点和趋势;探讨中考复习的策略及措施，提高复习的针对性和实效性。 8、抓好月考、模拟考试和体育、信息技术考试工作。 (三)、完善四项考核方案，加强常规管理。 9、各位校行政根据校务分工支配，拟订好分管工作安排，创建性地抓实各自的分管工作。细化管理环节，形成各负其责、各尽其职、各展其能的局面，努力做到事事有人做，事事有人管。 10、加强常规检查、督查力度，刚好反馈、刚好反思、刚好总结。坚持常规管理，强化教学日常规范管理，突出精细化管理和实效性管理。 11、加强常规工作考核，结合上级和学校绩效考核方法，达到以考核促工作的目标。 12、主动根据市、县教化局等上级有关部门的要求，仔细协作做好其它相关中心工作。 学校工作任重而道远，面对新的学年，希望与挑战并存，我校全体教职工将激昂精神，团结拼搏、开拓进取、与时俱进，为更加辉煌的关里而努力奋斗。