2023年教师新教材培训学习心得5篇.docx

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1、2023年教师新教材培训学习心得5篇 学习中的欢乐，产生于对学习内容的爱好和深化。世上全部的人都是喜爱学习的，只是学习的方法和内容不同而已。那么，学习心得体会怎么写?以下是我整理的老师新教材培训学习心得，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 老师新教材培训学习心得范文一 我区实行了小学数学教材教法的培训，经过集中学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的相识。对我今后如何践行课改理念，实现教学化起到很好的指导作用。下面就依据我自己这次的培训学习谈点心得体会。 随着课改的不断深化，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，细心设计了教材的实践活动;关注学生数学

2、学习与社会生活的联系，注意学生的情感体验;重新探讨学问之间的整合;加强数学学习与学生生活的联系;注意学生“学会学习”实力的培育。提倡新的教学方式，强调老师要通过情境等手段引导学生进行数学活动，在活动中老师要了解学生的想法，有针对性地进行指导并组织学生进行合作沟通，得出有关结论。新课程小学数学教材一方面为学生驾驭数学学问和技能，发展数学实力和良好的情感、看法、价值观创建了必要的条件;另一方面又为我们老师指明白促进学生素养全面发展的基本途径。 新教材有它的新理念、新方法。我们要把握特点，活用教材。新教材突出了：凝视学生的生活阅历。亲密数学与生活的联系，提倡多样的学习方式，关注学生的情感体验，为了让

3、学生感受到数学来源于生活，所学的数学学问都必需是我们现实生活中实际存在的。因此一套教材所供应的各种素材并不是全部内容都适合每一位学生。所以老师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。 通过新课标新教材的培训学习，更加使我相识到作为一名数学老师必需不断更新自己的教学观念，变更旧的不能顺应学生发展的教学模式，要学习新理念、新方法，更深化地了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教化教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的须要。特级老师吴正宪曾说过：数学老师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好

4、老师要专业地读懂教材，要专心地读懂学生，要才智地读懂课堂，这样的课堂肯定会充溢活力。 数学课程的理念主要体现在数学教学活动的过程中。在今后的教学中，我要运用新学到的科学的教学理念、新的教学方法，仔细学习，刻苦钻研，敏捷运用。结合班级的特点和学生的实际状况，引领学生贴近生活，走进自然，经验学问、实力形成的全过程。培育学习爱好，享受学习、享受生活、享受校内生活的欢乐。 总之，这次培训对老师们启发很大，供应了更为科学的教学理论和教学方法。为老师供应了宽广的舞台。 老师新教材培训学习心得范文二 济南市小学数学四、六年级新教材培训活动在济南市滨河小学隆重实行。本次培训旨在进一步实行2023版新课程标准的

5、精神，用好人教版课标教材，实现市教化局提出的“教好教会、学好学会”的育人目标。人民教化出版社专家王佩霞老师，济南市教研室李勇副主任，区教化局马海燕副局长以及各区县教研员、数学骨干老师近400人出席了本次活动。 我有幸参与这次培训，这套教材也是比较早接触到这套教材的。我也阅读了数学课程标准，从中感觉到，新教材与我们始终用的教材有所不同，感觉在许多方面都做了改进。例如，更注意数学与生活的联系，更重学生特性的发展，强调不同的学生学习不同的数学，使每个学生都能有进步。但实际怎样操作，怎样把握新教材心里却没底。可是，听了领导和老师们的讲座后，我忽然觉得，自己的相识清晰了很多。几位老师不仅就数学课程标准给

6、我们谈自己的体会，还结合四年级的实际内容给我们分析，组织我们分组探讨，帮助我们更好的理解了新教材和新课标的精神。下面就是自己学习之后的一些肤浅的相识和体会： 一、注意学生全面、持续、和谐的发展 教材的设计更注意面对全体学生，培育学生的特性。我们知道每一个学生因为生活环境，智力发展，性格特点等多种缘由会造成，每个人对学问的理解和 接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。这种现象是切实存在的，而老师应充分敬重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。 二、形式和内容更加多样化 新教材更注意多样性。过去教学可以说也重多样化，但这种多样化目标单

7、一，往往是殊途同归，而且过分强调驾驭多种方法。相反，新教材更重探讨探讨的过程，承认答案的不性，使学生有一个较大的发挥的空间，学生可以想出多种方法解决问题并且结果不是的，学生更多的结合生活实际解题，使学习呈现一种多元化的形式。 三、数学学问与实际生活紧密相连 数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着特别重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不行分的，所以数学应当是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。因此，在新教材的编写中更多的采纳了生活化与

8、情景化的场景，例如有儿童喜爱的嬉戏，活动和童话故事，教材中充溢着艳丽的图画，使儿童爱好高涨，并能投入其中。 四、数学教学活动更加丰富 随着教化改革的不断深化，传统教学的改革已势在必行。变“要我学”为“我要学”就要求老师要给学生充分的时间和空间，给学生供应丰富的学习资料，让他们通过探讨、沟通等多种形式的学习，使学生自主学习可以自学的内容。 我信任，通过这次的新教材培训，我们将对新教材更加深化的把握，更深刻地理解所包含的教化理念，更好的做好新课改工作。 老师新教材培训学习心得范文三 上周五我有幸倾听了各位数学专家对小学数学新教材的解读，从中我更加体会到了数学的学习目的以及教学目的。 所谓数学来源于

9、生活又服务于生活，只有生活化的数学才能真正唤起学生对数学的爱好以及体现数学学习的意义。小学数学新教材就是将数学学问放于生活中，让学生亲临数学情境，在玩中学，在学中玩。 其中，数学方法，数学思想的渗透，对现在的数学教学注入了新的生命力。作为一名老师，除了要教会学生学问外，更重要的是要教会学生学习的方法，让学生用方法解决数学问题，对数学方法数学思想的教学，可以是有意或无意的进行渗透，不行生硬，这就要求我们去“悟”。通过对新课程新教材培训学习，本人收获较大，受益匪浅。 2023版小学数学新课标指出：把“问题解决”作为课程目标之一，其内涵包括“发觉问题和提出问题”、“分析和解决问题”的全过程，获得分析

10、问题和解决问题的策略。在人教版小学数学教材(修订版)中，有关问题解决的内容改变比较大，老师们认为：内容充溢，素材丰满，训练目标非常明确。新教材使老师明确如何引导学生有序思索问题;突出基本数量关系和传承经典的问题更加关注学生的思维过程，使解决问题的方法敏捷多样。当然，在实际的教学中，老师要让教材中“接地气”的内容真“接地气”，把教材设计目标转化成老师的教学行为，须要老师研读教材，因材施教、因人施教，方能使教材功能化，提高教学效果。 通过对新课程新教材培训学习，本人收获较大，受益匪浅，我不仅对我们的教化与新课程新理念有了一个新的相识和更深一层的理解，同时感受到这次课改，不仅是教材的变更，学生的学习

11、方式也有所变更，这就须要老师教学方法上有更大改革。传统的教学重结果，轻过程;重学问、轻实力;疏忽了学生思维的发展，约束学生多方面发展的实力：新课程着重于学生的发展，着重于学生学问与技能、过程与方法，情感看法价值观的发展。随着课改的不断深化，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，细心设计了教材的实践活动;关注学生数学学习与社会生活的联系，注意学生的情感体验;重新探讨学问之间的整合;加强数学学习与学生生活的联系;注意学生 通过新课标新教材的培训学习，更加使我相识到作为一名数学老师要想构建高效课堂，必需变更老师的教化方式，变更传统的教学方式。特级老师吴正宪曾说过：数学老师要带

12、着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材，要专心地读懂学生，要才智地读懂课堂，这样的课堂肯定会充溢活力。 总之，作为一名新老师，我应当钻研教材，正确的解读教材，这样才能更好地时间新教材的编写意图，才会真正的提高教学质量。 老师新教材培训学习心得范文四 20_年9月初，我在本校参与了部颁新编初中历史科目教材的培训，观看了视频。经过这次培训，我对教学方法与技能，以及所运用的教材都有了一个全新的相识。通过培训让我受益非浅，它使我的教化教学理念得以进一步更新，对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。 通过主编的讲解及教学案例的展示，

13、我们发觉新教材与旧教材形成了显明的对比，新教材内容生动，老师的启迪作用更加凸显，真正体现了过程与方法的理念，所以在实施新教材过程中，老师尤其应当当重视学生学习的过程。一般来说学生学习历史的过程是：确立学习动机-积累历史学问-培育相识实力-评价历史事务、历史人物和历史现象-对相关历史学问、方法和理论的应用。新教材为构建学生科学思维方法奠定了基础。 随着学习的渐渐深化，我们渐渐接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教学中，无论教学思路、教材处理、教法选择、学法指导、实力培育、师生关系都要重新定位，理念上要开拓进取，内容上要推陈出新，在形式上革故鼎新。因此，对课堂教学中的一些曾有的困惑也渐渐释然。

14、1.对历史新教材的相识。 把学问目标放在教学的首位，“以学问传承为主”。在新理念指导下要“以学生发展为主”。以学生的学习为主体，把教材变成有利于学生学习的“学本”。发挥教材资源优势：利用导语、正文、资料、“史料研读”、“相关史事”、“课后活动”、“课后学问拓展”。历史新教材强调面对全体学生，突出体现义务教化的普及性、基础性和发展性，为学生进入和适应社会打下基础。 2.对学生学习方式的相识。 要提倡合作探究性学习方式，要留意变更课程实施过程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，提倡学生主动参加、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的“相关史事、史料研读等栏目;引导学生主动参加到教学过程中

15、来，将学生活动干脆引入教科书体系和课堂学习过程之中。利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学习和探究历史的爱好，培育学生学习和探究问题的实力。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。 3.对教学方式和方法的相识。 老师要创建性地设计教学活动，引导学生参加，与学生同等沟通，老师也融入到学生的活动中。在授课中留意教会学生学习历史的方法。如留意让学生列表进行纵横比较、中外对比，留意引导学生读图、填图，使学生学会运用地图，从中提取有效信息。留意运用史料，帮助学生理解某一问题，并能用所学内容解答与材料有关的历史问题。 老师新教材

16、培训学习心得范文五 这两天，我和同事们观看了部编语文教材培训直播，感受颇深。与之前始终在用的苏教版教材相比，部编版教材“好教”，但“教好”不易。“好教”，是因为它和现行语文教材相比，有自己明显的优势，它的编排体系更利于老师的教授，更加关注学生语文素养的形成。 1.以阅读策略为主线组织单元内容，这是小学语文教材编写的一大突破。 2.以习作指导编排独立的习作单元，是部编小学语文的一大创新点。 由此可见，部编教材目标更加明确，聚焦小学语文的核心素养，努力培育学生语言文字的理解和运用实力，努力培育学生良好的思维品质，努力培育学生初步的审美实力，解决了老师总是纠结的“教教材”和“用教材教”的难题。这是全

17、部语文老师的华蜜。但是要教好这套教材，又绝非易事，须要我们有更强的专业基础，更深的文学底蕴，更具有钻研精神。 “增加目标意识，强化训练意识”是我们新教材的一个“根”。教材是以“双线”来组织单元内容的，所谓“双线”，就是“宽泛的人文主题”和“语文要素”两条线均衡递进。语文要素即“语文学习的目标和要求”。教材编写以语文要素为主线、明线，这就体现在单元的导语上，它揭示了本单元语言训练点。 从一线课堂来看，普遍存在着弱化训练，淡化文体训练的现象，主要表现在不管是什么文体基本上根据记叙文的方法进行教学。这套教材中特别强调文体意识，不同的文体有不同的解读，表达不同的主题有不同的方法，不同的语言特色等等。比

18、如小说的教学我们要抓住哪几个方面呢?我们抓人物的形象、环境的描写、情节的发展，只要把这三个要素抓住了，小说的目标就清楚了。所以不同的文体要有不同的目标和不同的方法。 部编教材三至六年级的课文由原来的三十几篇削减到二十几篇，但是阅读量却增加了，其增加的地方就在课外阅读上，开设了“和大人一起读”和“欢乐读书吧”等栏目。这套教材把课外阅读作为教科书的重要组成部分，实现了课外阅读课程化，克服了课外阅读的边缘化，促进了儿童的阅读进教材、进课程，体现了亲子阅读、全民阅读、自主阅读的思想。 叶圣陶先生曾说过：“单凭一本国文教材是远远不够的，必需在国文教材以外多看一些书，越多越好。”部编教材提倡读整本的书，这

19、也是部编教材编写的指导思想。提倡亲子阅读，希望家长参加学生的阅读过程，让学生自主选择阅读篇目，削减阅读的功利性，不要给学生规定写读后感的任务，让阅读真正变成“悦读”。所以建议尽可能把孩子带到图书馆，给他们供应最宁静的读书环境。 当然多读书、读好书还得要有好的方法来引导。在书的选择上要科学，体现梯度：第一学段就推动了读童谣、读儿歌、读情节简洁好玩的儿童故事，让学生对书有一个基本的相识和了解。到了中段，我们就可以读童话、寓言、民间故事，到了高年级我们就起先读整本书。 老师们在平常引导儿童读书的时候要关注书的名称、书的作者、书的书目、书的封面，还要引导学生养成良好的阅读习惯，比如怎么样爱惜图书。 在

20、要求学生广泛阅读的同时，老师更要跟学生同步阅读，跟他们沟通读书心得，这比要学生写读后感好玩多了，不仅利于师生之间的沟通，更能把读书指导寓于无形之中。 主体意识是课程改革以来老师始终挂在嘴边的话，但是实际实践起来的确不能尽如人意，要么太过自由，要么太过约束。学生是学习的主体，老师是教学的主导，语文的训练是要在老师的引导下体现自得、自悟的过程。在教学过程中，老师要充分发挥学生学习的主体性，变被动学习为主动学习;要爱护好学生的新奇心、想象力和求知欲，要重视引导学生主动主动的参加到语文学习的活动中去，自主阅读、自由表达。作为老师“该扶就扶，该放就放，扶放结合、扶放适度”，这是处理好“主体”与“主导”两

21、者的关系我总结出来的十六个字。 科研意识是编者对广阔一线老师的殷殷希望，希望老师们要重视资料的收集和阅历的积累，从教学最须要解决的问题动身，要有问题意识，要把这些问题提炼出来形成课题，进行专题探讨。 带着新教材培训学习的点点星光，即将踏上又一个轮回的教化之旅，期盼着与部编版语文教材的漂亮相遇。 通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给老师较大的空间，老师在新的课堂教学模式下，更须要深化地探讨教材，只有进行特性化的整合与重组，才能使教材的运用得心应手。在设计教学过程时，要仔细落实“学问与技能、过程与方法、情感看法价值观”三维学习目标，依据培育学生自主学

22、习实力、科学探究实力、接着学习的实力要求进行教学设计;留意学问的内在联系，学习环节完整，联系紧密，连接自然。课堂教学要能将学问的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确“学什么?怎么学?解决什么问题”，留意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要留意学生之间的差异性。 在阅读部分，更加注意生活语文理念的树立，将语文教学由课内拓展到课外。向学生渗透语文与其他各学科之间的关系，例如教材中的一些童话故事。另外，本次培训中专家还提出了几点建议:要加强学生的朗读培训，如白鹭中标点符号的作用，读长句子时怎样停顿，学生在理解之前读，在理解之后再读等，显现了朗读的层次感。在语言积累与运用方面，有时须要学生借助上下文理解词语的意思，句子的训练应有说有写，培育雪神的语感，留意培育语言运用的表达。 老师新教材培训学习心得