素描在中职艺术专业的作用.docx

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1、素描在中职艺术专业的作用摘要：在中职艺术的课程中，素描就是其中最基础的一项专业课程，而且，学生素描能力的好坏与学生的设计作品以及造型艺术有直接的关系，中职教师为了有效的提高学生的抽象思维能力，就应当从素描的学习出发。但是，目前有许多教师都忽视了素描的作用，都认为学生作品的好坏与素描没有太大的关系，认为素描的学习不是很重要。对此，本文就从素描在中职艺术所面临的问题出发进行分析，并了解素描在中职艺术专业所表达的优势，最终提出素描教学的改革方法。关键词：素描教学；中职艺术专业；运用分析在中职学校美术专业中，素描是学生进行考试的必考点，也是进行美术训练中不行缺少的环节。中职教师为了有效的锻炼学生们的抽

2、象思维，就可以对学生进行素描训练，让学生在不断的素描学习中学好专业课程。现如今，随着计算机技术被广泛的应用，社会市场的需求也发生着极大的转变，但在此过程中，中职教师并没有紧跟时代的改变，仍旧采纳陈旧的素描观念进行教学。为了转变这一问题，中职教师就应当在素描的教学过程中主动进行创新，并将课堂的教学内容与教学目标进行结合，从而培育出适应社会进展的新型人才。一、在中职艺术专业中素描所表达的作用现如今，随着艺术专业的快速进展，素描引起了中职教师的极大重视。总的来说，在中职艺术专业中素描作为最重要的存在，对于提升学生们的艺术学习发挥着极大的作用。基于此，下面就对素描在中职艺术专业中所表达的优势进行分析，

3、从而有效的将素描的作用表达出来。一素描是进行艺术创造的基础服装、造型以及平面都是艺术创造中所表达的内容。素描的训练在艺术的创作过程中是特别重要的。在进行艺术创作的过程中，任何一个学生都需要将设计的内容用草图的方式描绘下来之后，再进行其他方面的完善，但在这一过程中，为了到达良好的绘制效果，就需要拥有扎实的素描基础以及丰富的艺术文化素养。对于艺术专业学生的艺术文化素养来说，这并不是天生就存在的，是需要学生在后天进行不断的训练、学习而形成的。素描所存在的多种要素都与提升学生的形象思维能力有关，例如，素描中的明暗关系、大小比例以及线条的改变等等，在肯定程度上都可以将学生的形象思维提升。学生在对可视的物

4、体进行描绘时，通过大量的素描训练就可以从大脑中将物体的线条和面组合在一起，从而将可视化的物品形象的描绘出来，而且，学生在对素描进行创作时，不仅是一种素描再现实物的过程，更是一种情感表达的过程，不仅如此，学生在这个过程中还可以有效的锻炼自己的想象力、观看力以及空间思索的能力。现如今，随着信息技术的快速进展，越来越多的学生都在使用电脑进行设计，假如学生只是采纳电脑进行设计，放弃素描学习的话，这样的素描作品是没有灵魂的，而且学生在进行素描训练的过程中，也是情感表达的过程，只有融入学生情感的素描作品，才是有血有肉的好作品。只有喜爱生活，懂得生活乐趣的学生，才能够将自己的情感很好地融入素描作品中，才会创

5、作出打动人心的素描作品。二素描是提高艺术创作质量激发灵感的存在通常状况下来讲，在面对真实的物品进行创作时，学生首先就会在看到实物后，大脑对整合物品的画面以及线条进行整理，最终通过素描的方式将大脑中整理好的轮廓描绘出来。在这个过程中，也是学生进行情感表达的阶段，将实物以素描的形式再现，也是学生情感融入、思想表达的关键时刻。基于此，中职教师想要有效的提高学生的思维能力和想象能力，就可以让学生不断的进行素描的训练，让训练中激发灵感、提高作品的质量。因此，学生在创作出优秀的作品之前，大量的进行素描训练是少不了的，而且学生在素描训练的过程中，也是自己的情感和想法进行融入的过程。二、素描在中职艺术专业的进

6、展状况现如今，越来越多的中职院校都对素描的学习给予很大的重视，但是素描的教学并没有表现出很大的进步，在中职艺术专业中，都开设了很多与素描有关的课程，但是，由于当今社会的实际需求以及教师观念的影响等因素，导致素描在实际的学习中并没有将教学质量提升上去，除此之外，素描在进行训练学习的过程中还面临着很多的问题，这也为素描在中职艺术专业上起到了阻碍作用。依据大量的试验说明，我国素描教学在中职艺术专业中，中职教师并没有转变课堂教学的落后方式，仍旧是以教师为主导的教学模式，在这种模式下，中职教师仅仅为学生将教学中的内容进行简洁的讲解，而且学习内容枯燥、授课方式单一，这也使得素描教学的课堂中显得没有激情，让

7、学生丧失了素描练习的兴趣。除此之外，以教师为主导的教学模式，学生只是被动的接受学问，对于素描在练习中所运用到的阅历和技巧只是被动的听授课教师的讲解，并不是自己亲身实践而来的，这在肯定程度上阻碍了学生自主学习能力的提高，学生的素描能力得不到应有的提高，对于学生毕业后的就业问题，也产生了不良的影响。对此，这就需要中职教师转变教学模式，对新型的教学方法进行不断的探究，让学生在新模式的学习中实现自我进展，提高创新、思维能力，从而培育出现代社会所需要的优秀人才。三、在中职院校中素描进行改革的措施一更新落后的教学理念现如今，中职学校最新的教育目的要求学生在全面把握学习能力之后，可以进行合理的应用。基于此，

8、就需要中职院校不断的创新素描的教学观念，将创新放在课堂教学的中心，并将对社会、对岗位的适应能力放在重要位置。而且，中职教师在对教学理念进行创新的同时，还需要不断的对学生的创新创作意识进行强化，教师在指导学生进行素描练习时，为了培育出符合社会进展需要的优秀人才，还需要不断的培育学生对艺术的感知力、对物体的观看力以及对抽象物品的理解力等等。二更新素描教学的模式在中职艺术专业中，素描课程是学生进行学习的基础课程。中职教师想要在这一过程中有效的提高学生们的素描能力，就需要与时俱进，不断的更新教学方式，转变课堂沉闷、无趣的课堂气氛，让学生对素描的学习充满激情。其中，素描项目教学法以及素描信息化教学法得到

9、了教师们的广泛应用。1.素描项目教学法素描项目教学法讲的就是将完好的素描分成几个项目，教师再将分好的项目合理安排给学生，让学生通过合作的方式，完成好自己所需要完成的素描任务。中职教师在素描课堂中使用这一方法时，首先就应当将学生所要学习的任务和所要达成的目标给学生讲解清晰，其次，还应当将学生需要完成的内容，给学生进行细致的安排，并让学生在不断的商讨之中制定出项目所需要的打算。最终，需要教师带着学生进行实践练习。采纳实践教学就是通过让学生对所学习的内容进行不断的练习过后，将素描的理论学问以及实践学问运用其中，从而有效的培育自己的创作灵感。除此之外，学生在进行素描项目教学的过程中，还需要对素描的相关

10、学问主动的查询并了解清晰，在不断的了解中找到自己对什么素描项目比较感兴趣，通过这样的做法，不仅可以关心学生把握更多的专业学问，还可以关心学生培育对素描学习的兴趣，而且，素描项目教学法还是一种团队合作的方法，在学生进行合作沟通中还可以有效的增添同学之间的合作能力。素描项目教学法，就是将学生作为课堂教学的主体，让学生依据教师布置的项目任务，主动的查找学问、查询答案，转变传统的以教师为主体的教学模式，让学生不用再去被动的接受学问，而且在项目教学法中，采纳理论学问与实践操作相结合的方法，还可以有效的使学生自由的创作能力得到激发。2.素描信息化教学法现如今，互联网普遍被运用到课堂教学之中，使用信息技术进

11、行授课时，教师通常是在网上收集一些与本次教学内容相关的信息，这样一来教师可以通过互联网这一途径，在收集学习内容的同时，把与所学学问相关的材料都可以下载下来，在教学的过程当中给学生普及课外学问，从而丰富学生的学问面，让学生的眼界不仅仅只局限于课本，而是了解课本以外更多的东西。由此可见，信息技术在教师进行授课的过程中有许多的优势，不但可以节约教师在课堂板书的时间，方便授课，而且还可以收集与本次教学内容相关的大量信息进行教学，使学生在信息化的使用中激发课堂学习的兴趣。在这个快节奏的时代，教师在课堂上只采纳黑板板书这种教学方式是特别慢的，而且效率还不高，黑板板书已经不能满足当代学生对学习的需求，这个时

12、候通过信息技术进行教学就显得非常重要。采纳这种方法可以将学习的重点内容通过图片、视频等直接呈现到学生面前，对于教师来说也有效的节约了课堂时间。然而，素描信息化教学法就是通过多媒体的优势进行教学，这一模式可以很好的调动学生素描练习的主动性，而且，这种模式还可以转变教师传统的不停讲解教学模式，将素描的相关学问以及案例，通过动画或者是视频的形式给学生展示出来，这样好玩的素描授课形式可以很好的激发学生对素描的学习兴趣，让学生更加主动主动的了解素描学问，学习素描技巧。不管是学习什么科目，学习兴趣的培育是十分重要的，有了学习的兴趣才会有学习的动力，才会让自己以主动的心态投入到学习中。只有这样去学习素描学问

13、，学生对素描学问的理解才能更深刻，对素描的兴趣才能越深厚，就算学生离开了老师，其运用自己扎实的学问基础，也能去解决自己所遇到的问题，还可以使学生对素描学问的运用更加敏捷。运用信息化的教学方法在素描的学习过程中还有许多优势。首先，从学问的吸收上来看，素描信息化教学可以使学生的视野变得更加开阔，缘由就在于使用信息化教学，有许多的素描对象可以让学生了解到，学生只有对这些素描对象见得多了，才会提高对素描的分析鉴赏能力。其次，信息化教学模式可以将信息技术充分利用，在素描的学习中，学生不只是会停留在简洁的手绘阶段，学生在有肯定的素描基础之后，需要对应用各信息的产品上进行素描的学习。再次，学生想要在艺术中有

14、效的提高素描形象的想象能力和创造能力，就需要使用信息化技术，将素描的学问立体化的展示给学生。最终，对于教师来说，使用信息化教学法还能够有效提升教师的教学水平，那就是通过了新技术、新形势，创造新的教学方法。三树立以学生为主体的教学理念现如今，大部分的课堂都是以教师为课堂教学的主体，学生在课堂中只是被动的接受，处于教师在课堂上讲解什么，学生只能学习什么的课堂教学现状，对提升学生们的学习水平和能力有很大的影响，对此，需要中职学校时刻谨记要以学生为主体，尽最大努力去提升课堂的教学质量，全面满足学生的各项学习需求。在实际课堂教学中，就需要教师将本节课所需要讲解的全部学问明确好任务要求，并划分几个模块安排

15、给学生，让学生通过小组商量、查阅资料等方式完成板块内容。采纳这种以学生为主体的方法进行课堂教学，可以极大的调动学生们在课堂育儿的主动性，并坚固的把握自己比较感兴趣的学问内容，与此同时，让学生通过小组合作的方法共同解决学习过程中遇到的难题，还能够进一步加强学生之间的沟通、沟通，从而将学生自身的素描能力全面提升。除此之外，教师还可以将本节课所需要讲解的相关学问与其他的素描项目联系在一起，在完本钱节课所要学习的任务之外，稳固学生们的素描练习能力，从而全面、有效的提升学生们学习的艺术水平。四、结语依据上文内容可知，在中职学校艺术技术课程中素描是最重要的课程之一，对学生进行素描训练，可以有效的锻炼学生们

16、的抽象思维能力，从而为加强学生的艺术修养做铺垫。但是，我国很多中职院校在目前素描教学上来说，都出现了许多的问题，从而导致素描的教学质量达不到要求。对此，就需要中职教师分析素描教学在中职院校所面临的问题，并实行有效的解决措施，从而有效的提高素描的教学质量。不仅如此，中职教师在进行教学时，还需要从社会进展的实际需求出发，培育出符合社会进展的新型人才。参考文献：1夏艳青,刘超英.基于A+TCDIO理论的职业本科人才培育模式讨论以环境艺术设计专业为例J.设计,2022(05):113-115.2刘光炜.高职艺术设计专业造型基础课程的教学讨论以南粤古驿道文创设计作品中的传统工艺美术应用为例J.文化产业,

17、2022(06):134-135.3熊梦洁,贾琦.传统手工皮雕技艺在高校艺术设计专业教学中的传承与进展J.纺织科技进展,2022(02):62-64.4杜娟.高校艺术设计专业大学生创客教育实施路径探究J.美术教育讨论,2022(04):99-101.5王峰.“互联网+背景下环境艺术设计专业基础绘画课程实践教学改革讨论J.美术教育讨论,2022(04):126-127. 潘凡 单位：德兴市职业中专学校本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页