2023年幼儿教师优秀课堂随笔.docx

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1、2023年幼儿教师优秀课堂随笔 在日常学习和工作中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。想要找更多优秀经典的随笔吗？以下是我整理的幼儿老师优秀课堂随笔，希望能够帮助到大家。 幼儿老师优秀课堂随笔篇1 劳碌而又充溢的日子里、迎来了黄园长的到来，既感到快乐又感到了压力，每一次都会给我们带来许多好用性的学问，懂得了好用性的学问后，我们不单单只是听听而已，而是要付出实际的行动来让自己学习、成长起来、并赐予孩子最好的学习环境、和良好的氛围。 这一次的开场白我很喜爱，也是我始终以来特殊喜爱的一首诗牵着一只蜗牛去漫步，教化孩子就像是牵着一只

2、蜗牛在漫步，和孩子们一起走过它的幼儿时代，虽然也有被气疯和失去耐性的时候，然而，孩子们也在不知不觉中为我们呈现他们最美妙的一面，孩子们的眼光是率真的，孩子们的视角是独特的，我们有时候又何妨放慢自己的脚步，把自己的主观的想法放在一边，和孩子们一起成长。 用爱环围着他们，在这个年龄阶段的幼儿，在生活阅历和学习的实力都在不断的发展中，遇到困难或者向我们成人发出去寻求解决方法是他们的主要策略，但是在寻求过程中我们赐予幼儿的而不应当是一味的帮忙解决，应当做到的是主动帮助，并支持幼儿自己的想法，指导幼儿应当用什么方法，做一半、留一半，留一半给孩子们自己动手操作，而不是一手包办来扼杀了孩子们的动手实力的机会

3、，这样特别的不利于孩子们良好的行为习惯的培育。在这次的培训中也让我们更深意识到了要和孩子们常沟通，建立良好的合作关系，做到彼此沟通、敬重、信任彼此，保持良好的关系互通，和孩子们一起看世界。 幼儿老师优秀课堂随笔篇2 无意中看到一篇文章的题目牵一只蜗牛去漫步，引起我的极大新奇。牵一只蜗牛去漫步？以我的急脾气，这可是一件无法完成的任务，于是立即找到文章拜读。 上帝叫我牵一只蜗牛去漫步，可是蜗牛走得太慢，我催它，我唬它，我责怪它；我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蜗牛受了伤，流着汗，喘着气，往前爬上帝为什么叫我牵一只蜗牛去漫步？问上帝，上帝不回答，于是我也不管了！让蜗牛自己往前爬，我在后面生闷气。后来，

4、我闻到花香，原来这边有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温顺。还有，我听到鸟叫，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽！可是，我以前怎么没有这般细腻的体会？我突然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去漫步？ 看完后，我不禁想起了我身边的孩子们。他们或许就是这只蜗牛淘气，爱闹腾，会常常打碎花盆、弄湿衣服；顽皮、不懂事，会常常欺压其他小挚友；贪玩，不爱学习，会常常在上课时摆布玩具我也像文章里的“我”一样催“它”，唬“它”，责怪“它”，但“它”照旧但我试着慢下来以后会发觉，他们打碎花盆、弄湿衣服是为了帮老师浇花：他们欺压有的小挚友是为了打抱不平；他们在上课时摆布玩具是为了探究里面的奇妙 把我们

5、的孩子当做一只蜗牛吧，让他们陪着我们渐渐走，牵着我们去漫步，或许我们会“闻到花香”“感到微风”“听到鸟叫，听到虫鸣”“看到满天亮丽的星斗” 渐渐走，你会发觉静心慢行的感觉是如此美妙！ 渐渐走，你会发觉沿途有赏心悦目的风景！ 渐渐走，你会发觉我们的孩子是那么的漂亮可爱！ 幼儿老师优秀课堂随笔篇3 托班的自然角里种了辣椒、迷你椰子树、萝卜等植物，还有用干果自制的水果娃娃、小金鱼和小乌龟等。这些都是孩子们从家里带来的。刚起先，孩子们的爱好都很高：“老师，这是我带的红红的辣椒。”“这是我带的南瓜宝宝。”“这是我带的金鱼。”可是，过了几天，孩子们的热忱慢慢淡了，渐渐地，自然角里几乎见不到孩子们的身影。自

6、然角就在门口的走廓上，为了让孩子们喜爱上自然角，我常常会利用进出门的机会，与孩子们共同探讨自然角的动植物。可在孩子们的眼里，我总是很难捕获到那激烈的目光。 为什么寄宿幼儿园的托班幼儿对自然角不感爱好呢？是不是这些材料投放的时间太长，幼儿不喜爱了？还是托班幼儿不擅长视察，对动植物失去了爱好？怎么才能让托班幼儿喜爱自然角，喜爱视察、学会视察呢？针对托班幼儿的年龄特点，结合“嬉戏化的一日生活”这一幼儿园活动原则，我们将嬉戏与生活自然结合，对自然角的创设和活动形式进行了调整。 首先，我们带领孩子共同搜集透亮的大号废旧可乐瓶，请家长将瓶子截成两半，取下面的部分，在开口的两边打两个小孔，再用粗的棉线将两头

7、系上，成了一个透亮的、带把儿的小桶。接下来，我们请孩子们用各种带美丽图案、花纹的材料，装饰成自己喜爱的瓶子娃娃。孩子们抱着装饰好的瓶子说：“它是我的白雪公主。”“它是我的小兔菲菲。”“它是我的皮皮熊。”对瓶子宝宝爱不释手。 接着，我们引导家长依据幼儿的年龄特点，结合春季，选择便于幼儿种植和易于视察的植物，如萝卜、土豆、蒜头、洋葱、姜、绿豆、黄豆等；还有动物，如小蝌蚪、蚕宝宝，金鱼、小乌龟等。这些动植物的生长过程明显，更能激发幼儿视察的爱好，引导幼儿喜爱视察，学会视察。 这样，孩子们每天都在热切地关注着自己和伙伴的植物宝宝，在自然角每天都有新发觉。保辰的草坪种下其次天就有点发芽了，那一点点的小芽

8、让伙伴们很是兴奋。保辰说：“看，我的宝宝长出头发啦。”杰瑞拍手直乐：“我看到了，绿绿的，细细的，真好看。”可他看看自己的植物宝宝皱着眉头说：“我的宝宝怎么还没发芽呢？它还在睡觉吧！” 过几天，豆豆的大蒜长得好高，高得都低垂下来了，他乐呵呵地说：“我的蒜宝宝头发最长了，像我妈妈的长头发。”琪琪说：“来来的大蒜还没有发芽。”我说：“为什么来来的大蒜不发芽？”杰瑞说：“确定是来来遗忘给它浇水了。”这几天，来来就爱拿着蒜宝宝去逛，拿它当汽车开，却老忘浇水，当他听到杰瑞的话后，立刻拿起水壶去浇水，可是水喷不出来。琪琪过来说：“我来帮你吧。”琪琪不停地拉动喷水壶上的活塞，再一压喷嘴，水就喷出来了。来来说：

9、“让我来浇水吧！”来来起先自己动手浇水了。其次天，来来的大蒜也发芽了，来来拿着蒜宝宝不停地找好挚友说：“看看，我的蒜宝宝发芽了，我的蒜宝宝发芽了。”过几天，杰瑞的萝卜也发芽了，杰瑞兴奋得载歌载舞。 课间户外活动，孩子们喜爱带着自然角的“宝宝”去漫步，孩子们会当心翼翼地一手提着自己的“宝宝”，一手扶着栏杆，渐渐地下楼梯，连平常走路最爱摔跤的小挚友都走得特殊当心、特殊稳。下了楼梯，孩子们边走边给自然角的宝宝介绍幼儿园的好风景，再找个有阳光的地方，让自己的“宝宝”晒一晒，接着便高兴奋兴地去玩自己的嬉戏去了，嬉戏结束后，孩子们总会快乐地把“宝宝”带回班。 每天午餐后，我们还设置了一个带着自然角的“宝宝

10、”漫步的环节，孩子们特殊期盼这个活动，吃完饭，洗漱完毕，马上就来照看自然角的“宝宝”了，主动浇水，带着自然角的“宝宝”漫步，给自然角的“宝宝”讲讲走廊里的画，说说自己的快乐事儿，还有告知“宝宝”自己的小隐私等等。 北北在照看自己的水葫芦时，指着边上的豆芽问我：“龙龙的豆芽宝宝没人照看，我来给它浇浇水吧！龙龙为什么不来呀？”我说：“龙龙生病发烧了，感谢你照看也的豆芽宝宝哦！”“呵呵！”北北笑着，仔细地照看龙龙的豆芽宝宝，对着豆芽宝宝温顺地说着：“豆芽宝宝，龙龙的病明天就会好的，他就会来看你的，今日我来给你浇浇水吧。”北北在照看豆芽的同时，也学会了关切小伙伴。 周五离园的时候，孩子们都要回家了，于

11、是我对孩子们说：“我们要休息两天，这两天自然角的“宝宝”在这里多孤独呀，也没人照看它们，那该怎么办呀？”冉冉说：“我要把它带回家，在家照看它。”于是，孩子们都说：“我也要把宝宝带回家，要好好爱它。”“我也要照看好我的植物宝宝。”这样，一到周末，孩子们都会带着自己的“宝宝”回家，同时我们也引导家长去关注孩子对动植物的关爱，激励家长多倾听孩子的述说。 记得有一次，慢慢在快到家的路上，想到自己的金鱼宝宝忘带回家了，坚持要回园拿。奶奶说：“今日有事情，明天拿吧。”慢慢说：“不行，我的小金鱼会孤独的，它会想我的，它也会饿的。”奶奶只好带着他来园拿小金鱼。 快乐是我班分别焦虑最明显的孩子，自从他带着自己家

12、的小仙人掌人园后，他的心情就稳定多了，一来园就会主动地把仙人掌宝宝送到窗台上，老师们也会主动地与他和“宝宝”问好。快乐很自然地回应老师，然后跟爸爸说再见，接着便起先在幼儿园度过开心的一天。 由此看来，在创设托班自然角时，应充分考虑幼儿特点，投放多变性、拟人化的材料，让幼儿始终感到自己是自然角中各种动植物的主子。通过自然角的创设，我进一步学会了关注托班幼儿的年龄特点、关注幼儿的爱好，注意为幼儿供应相宜的材料，让每一位幼儿都成为活动的主子！ 幼儿老师优秀课堂随笔篇4 在我的印象中，蜗牛是怕水的，大班教材乌龟与蜗牛中，蜗牛不是依靠乌龟才顺当渡过了小河？但是今日聪聪带来的一只蜗牛，彻底变更了我的相识。

13、 早晨，聪聪很神奇地让我看他的彩笔盒：“啊，是一只蜗牛！”随着我的一声呼叫，其他孩子立即围到了聪聪跟前。“谁帮你捉的？”“蜗牛没有毒吗？你敢用手拿吗？”“快看，它遇到危急把身子缩到壳里了。”“它身上有黏糊糊的东西，我以前也捉过。”“它是好的，坏的？”孩子们的小脑瓜里还真是装了许多惊奇的想法，一连串的为什么脱口而出。我也随口说了一句：“哎呀，你们看，蜗牛身上可真脏，满身都是泥。”聪聪立即接着说：“没事，我给它洗洗澡。”孩子们立即来到盥洗室，放水给蜗牛洗开了澡。给蜗牛洗澡？那还不把蜗牛给淹死？我的脑中闪过一丝疑问，但我没有制止孩子们的行为，不管怎样的结果，孩子们的自主探究总会有价值。 孩子们很仔细

14、地洗着，我发觉，蜗牛在水中渐渐地伸出头，一点儿也不怕水。我以前的相识错了吗？教材中的故事也错了吗？ 为了找到正确的答案，我立即上网查找，找到了一个视频：把蜗牛放在水里，蜗牛把头和尾巴缩进壳里，它的身体就沉了下去；过一会儿，蜗牛伸展四肢，又浮了上来，一会儿，蜗牛渐渐靠近水盆边缘，渐渐地爬了上来。应当说，蜗牛的确不能算会游泳，可蜗牛，也并不怕水！ 我让聪聪把蜗牛放到了大水池里，激励他们过一会儿再来看看，有什么新的发觉。孩子们果真就有发觉了：“老师，蜗牛虽然不会游泳，但是它能浮在水面上，最终漂到水池边，从池壁上爬出来” 呵呵，凡事多问一个为什么，多试试，就能有新的发觉。看来，我真的要多向孩子们学习，

15、而不是光凭阅历去推断。 幼儿老师优秀课堂随笔篇5 自由活动时，我带着几个孩子到花坛边漫步。孩子看看四周的花朵，听听悦耳的鸟鸣声，闻闻泥土的香味，好不满意！突然，瑶瑶像发觉新大陆似的高喊一声：“快来看哟，这是什么呀？”我过去一看，那小家伙驮着重重的壳，头顶一对触角。“哦，它就是蜗牛嘛！”我毫不犹豫地脱口而出。“小蜗牛！原来是小蜗牛啊！”几个孩子都爱好盎然地围了过来。另外一头陆老师也带着几个小挚友散着步呢，发觉了“蜗牛”，忙警告大家：“千万别去摸它，它是钉螺！”“它不是小蜗牛吗？”这下孩子们可有点摸不着头脑了。原委是钉螺还是蜗牛呢？我连忙细致看：那个小生物虽然和蜗牛一样有壳，有触角，可它那犹如甜筒

16、般尖尖的壳我却忽视了 回到教室，我细致回想刚才的事情，脸上火辣辣的。由于自身科学学问匮乏和视察实力欠缺，竟差点把错误的学问教给了幼儿。“为什么自己没有好好想想蜗牛的形态呢？就算不知道它是哪种动物，也可以查清晰资料再告知幼儿，怎么想也不想就脱口而出呢？”我真为自己的毛躁感到后悔。 又过了几天，饭后漫步时间，我们再一次来到小花坛。灵灵指着一条色调艳丽的虫子问我：“老师，它长得新奇怪啊，是什么虫子呀？”这一次，我跟孩子们一起，埋头视察了好久，最终说：“我以前也没见过，也不知道它是哪种昆虫，我们用照相机给它拍张照片，回家上网查查资料，好好探讨吧。”“好！”孩子们异口同声地答道。 至于那只昆虫，孩子们查到了许多资料，答案都不一样，大家都在为自己查到的资料兴奋，争先恐后地介绍自己的新发觉 实事求是、严谨求真是幼儿老师必备的教学看法。教学中，我们不仅应把正确的学问教给幼儿，还应把学学问的正确看法教给他们，即“知之为知之，不知为不知，是知也”。 幼儿老师优秀课堂随笔