2023年爱心与教育读书心得.docx

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1、2023年爱心与教育读书心得 爱心与教化是一本以手记的形式叙述了李镇西老师和他的学生们之间一则则深动感人的故事。下面是我整理的关于2023爱心与教化读书心得，欢迎阅读! 2023爱心与教化读书心得篇1 “爱心和童心，是我教化事业永不言败的最终一道防线。”李镇西爱心与教化 有这样一句话没有爱心就没有教化，我想：作为老师，贵在有一颗爱学生的心。专心爱学生，专心育一代新人，反过来，才能让人专心去接受教化。因为有了爱学生的心，才有了对学生的关切和耐性，进而有了彼此之间的贴心。 当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心，爱心和童心，是我教化事业永不言败的最终一道防线。 我特别赞同这句话。假如没有爱学

2、生的心又何来的教化好学生呢；假如没有爱心和童心，又何来与孩子打成一片，更好地教化孩子呢。虽然，爱心并不是教化的全部，但，爱心是教化的源泉！正如苏霍姆林斯基所说：“假如每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思索、关怀和担忧，那你就英勇地选择崇高的老师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创建的喜悦。”或许，正是这份对孩子的宠爱让我选择了这个职业，教化必需要在爱的基础上建立，少了爱就无法实施教化。只有拥有了才智的爱，与学生同等相处，才能与学生达到真正的心与心的沟通、心与心的互换。 从教过程中，我也发觉：拥有一颗爱心，真心付出，孩子们也同样对你真心喜爱。爱心还表现于对学生的赞美与宽容，敬重孩子的

3、胜利，哪怕只有一点点的成果，不要吝啬赞美，你会发觉他们甜甜的微笑让人沉醉，这种无名的爱融入彼此，也教化了他们要接着努力争取更好的成果；犯了过错，要细心教育，让他们感受老师是因为爱他们才教育他们的，这种爱不须要言语来表达，他们也能感受到老师的一颗爱心，于是乎，他们就会留意下次类似的错误。因为有了爱心，让孩子努力争取，改错，会发觉，这样的教化更有意义，也让人更简单接受！当孩子悲观的时候，告知他：你已经起先走向胜利了；当孩子失败的时候，告知他：一切都可以重来；当孩子怨恨时，告知他：每个人都会出错的，宽容一些，对大家都有好处。也就是说，我们不仅须要有颗爱人的心，更要的是一颗才智的爱心！ 为教化培育一颗

4、爱心，才智的爱心，使老师融入学生中，对学生爱入深处，他们方能“爱其师，信其道”。 2023爱心与教化读书心得篇2 有人说：老师是天底下最光辉的职业，而我想说：这份光辉来之不易，它须要悉心地经营、主动地探寻和恒久的坚持，否则，顶着一份光辉职业的光环再久，也不会成为一个好老师。 我信任：每个教化工作者在起初踏入校内的时候都会信誓旦旦为学生奉献、用全部的爱去面对工作，可是，我们怎么去施与爱？如何能够让这些爱起作用？还有，怎样能够使得这份对教化事业的热忱得以持续？这些，才是实际工作中所遇到的最重要的问题。 作为一个在教化领域工作十几年的老师，我对此深有体会：老师这份工作做久了，是会出现瓶颈期的。或者因

5、为疲累，或者因为惯性思维，我们会发觉自己难以获得突破。的确啊，讲台不过三尺，教室不过几十平，在这片小小的天地里，我们怎么闪转腾挪，才能开拓出一片更大的天地？我的方法是读书 引用现在一句流行的话来说：学校是读书的地方，不仅是做题的地方。这里面的寓意无论对于学生来说还是对于老师来说，都是特别适用的。李镇西的爱心与教化是我特别喜爱的一本书，我喜爱它不仅因为这本书中强调了爱心这个在教化行业耳熟能详的词汇，还因为作者李镇西老师在书中举了许多生动的例子，并给了我们教化工作者切实的指导。 在爱心与教化中，有一部分关于后进生的内容。李镇西老师特别注意施与爱的公允性，他会努力让自己班级的每一位学生都感受到老师的

6、爱，即便是后进生也不例外。而且，在对于后进生的分析中，他提到了家庭方面的缘由，这一点，给我的启示特殊大。 我突然发觉自己在以往的工作中有一个误区，对老师的定义出现了偏差。我以为：老师就是在课堂上传授学问的人；就是把教室的门关起来，在讲台上滔滔不绝的人；就是放学的铃声响起来，学生回家之后，就不再负有责任的人。原来限制我的不是三尺讲台，也不是教室，而是自己的想法，那扇未曾开启的心门啊！ 李镇西的爱心与教化中讲了许多他本人和学生相伴成长的故事，这些故事不拘泥于时间和地点的限制，他本人用一种全身心陪伴的方式走进了学生的生命中，从而融为一体，互为支撑。这才是爱心的最高境界，他对学生的爱不是应当去爱那么生

7、硬，而是能爱，想爱，不爱不行！李镇西所参加的不是学生学习学问的过程，而是他们的成长和整个人生，这点值得我反思与学习。 在我的班级中，也曾有一名让人头疼的后进生，他不但学习成果差，而且上课公然顶撞老师，打搅其他同学的学习。我找这位学生谈过许多次，他却一副油盐不进的样子，让我无所适从。最终有一次，这名学生上课不遵守纪律，扰乱课堂，将我彻底惹恼了，我把学生的爸爸请来学校，想和他沟通下。没想到，这位父亲当着我的面就打了儿子两记耳光 这位心情激烈的家长告知我：他和孩子的妈妈早年就离婚了，他一个人带着儿子过，为了养儿子自己做着很辛苦的工作，他离开学校之前还嘱咐我：他不听话你就打。这些让我觉得猝不及防又无奈

8、。 当天晚上，我想到了李镇西的爱心与教化中提到的后进生产生的缘由：家庭。是的，作为一个老师，我们有机会参加孩子的成长，真的应当时时常打开教室的门、学校的门以及自己和孩子的心门，去了解他们背后的生活，或许，那里才藏着激励他们前进的动力。 我尝试着走近这名后进生，利用课余时间和他谈话、给他补课，看到他的手套坏了，帮他买了一副新的而这名学生对我也从刚起先的抵触、防备到后来的信任。他起先对我埋怨父亲对他不好，起先述说自己没有妈妈的委屈当某天放学之后，我和他一起回家，当着他爸爸的面儿夸奖他最近进步了许多，并委婉地规劝这位父亲不要常常打骂孩子的时候，我看到了从前的后进生脸上绽放出笑容 当然，这名学生因为基

9、础太差，到目前为止依旧没有成为一名各门功课优异的尖子生，但是他起先仔细听讲了，起先知道敬重老师和友爱同学了，并且在我的激励下发觉了自己在体育方面的特长这些，都让我觉得无比欣慰。 我不知道这名学生会不会在若干年之后像李镇西的爱心与教化中写的那样，回到学校来，述说自己的成就，表达对老师的感恩而且，这些对我来说也并不重要。重要的是，当有一天，他毕业走出校门的时候，我会特别放心。我觉得他不会再因为家庭的残缺而放弃自己，不会因为缺爱而仇视社会，并且明确了自己的奋斗方向，这样的孩子，无论是将来在社会的上的哪个领域，都会过得很欢乐。 同时，我也特殊感谢爱心与教化这本书，它打破了我的瓶颈，洞开了小世界通往外部

10、天地的大门，让来自门外的风吹拂着我，拨开教化的迷雾，相识到爱心的本质和老师这一身份的真实意义。 2023爱心与教化读书心得篇3 第一次拿到爱心与教化，随意地打开一个章节翻看着，就被那老师和学生之间的感情故事而吸引，好像不经意之间有什么触动了我的心房。然后，把它放在枕边，细细地研读，那飞扬的文字一次次渗入到我心灵的深处。今日，我做在电脑前，桌子上就放着这本爱心与教化，在起先敲下第一个字以前，我不由自主地再次摩挲着它，仿佛又一次和李镇西老师进行着心灵的对话，那么真实的感受到了爱心的跳动，激情的脉动，诗意的挥发。 是啊，在书中，我读到了爱：每天定时给汪斌煮一个鸡蛋，开学前为每一个学生写一封信，每一个

11、学生的生日献上一份真诚的问候这是李镇西老师携着一颗爱心，走进学生的心灵，感受每一个孩子喜怒哀乐的结果。在书中，我更读到了教化中理应拥有但却久久失落了的东西，那就是教化的人情味！教化是心灵的艺术。假如我们承认教化的对象是活生生的人，那么教化过程便绝不仅仅是一种技巧的施展，而应当充溢人情味；教化的每一个环节都应当充溢着对人的理解、敬重和感染，应当体现出民主与同等的现代意识。虽然就学科学问、专业实力、相识水平来说，老师远在学生之上，但就人格而言，师生之间是自然同等的；老师和学生不但是在人格上、感情上同等的挚友，而且也是在求知道路上共同探究前进的同等的志同道合者。为万同的转变，与王铜的沟通，李镇西老师

12、到处显示出这种同等，这种民主。 假如说现在的老师大多不爱孩子,未免太肯定了些。哪一个老师会否认自己是有爱心的呢？曾听说一位小学一年级的女老师，为了“严格要求”学生，竟在课堂上用胶布封住了说话的十几个学生的嘴巴！她时，她很委屈地说：“我也是为了学生好！” 教化须要爱，但是一种怎样的爱呢？我想不是溺爱，不是不同等的爱，而是一种在民主中的关爱。让我们象李镇西老师那样，在爱中体现民主，在民主中实施关爱吧！ 2023爱心与教化读书心得篇4 最近我读了爱心与教化。这本书叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱

13、是一种真正的爱。不分优生和差生。读完爱心与教化，我对于优秀生的培育和后进生的教化有了新的相识。 在这本书里没有华丽的辞藻装饰，没有震天动地的宏大壮举，全是记载着李老师与他的学生们之间发生的最平常的事，可这些事又极其的不平凡！给学生送上生日祝愿，为贫困学生捐款，这些我们大多数老师也做过，可是有几个能像李老师这样几十年如一日地坚持下来？而且我们有几个能做到像李老师这样对学生是一种纯粹的、不带任何功利目的的爱呢？大多时候，我们老师对学生的所谓“爱”，是否建立在某种“功利性”的成分上呢？这些值得我们好好地去。“爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先就必需把自己当作学生的挚友

14、，去感受他们的喜怒哀乐。” 李老师是我们的楷模，值得我们每一个为人师者好好地去学习。李老师所采纳的一连串教化更是令我茅塞顿开，受益无穷。在以后的工作中，我会以李老师转化你的胜利事例为榜样，以苏霍姆林斯基说的：“一个好的老师，就是在他责怪学生的不满，发泄自己的生气的时候，他也时刻记住：不能让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭。”为指导思想，耐性地去对待我的任何一个学生。“玉不琢不成器”！每一个人都是一块璞玉，假如你不经过一番“精雕细刻”，就算你天赋多么的高，也不行能变成一块玲珑剔透的好玉。这是我看爱心与教化手记三“锻造卓越人格”得出的最深刻的感悟。 手记中的程桦、杨嵩、黄金涛分别是不同类型的孩

15、子。程桦广泛，学习特别优秀，可性格内向，不爱说话，胆子小；杨嵩脑子敏捷，悟性很高，可很“淘气”，上课时有些“不务正业”；黄金涛自控实力较差。针对他们的性格特点，李老师采纳了因材施教的方法。对于程桦，李老师从谈心入手，举荐书籍作铺垫，一步步引导他有意识地熬炼自己的实力，逐步向树立远大志向发展；对于杨嵩，李老师从引导他战胜自我起先，逐步过渡到熬炼自己各方面的实力；对于黄金涛，李老师则发挥了“”这个教化载体的作用，让黄金涛用日记写下自己的心路历程，通过不断地、反省来达到教化的目的。经过李老师费心地调教，三个人都渐露出刺眼的光线，为他们以后的成材之路作了很好的铺垫。 李老师的教化手段是特殊的，教化成效

16、是卓越的，看着他的教化实例，我也在心里登记了他所说的在培育“优生”的问题上，应留意的几点：第一、引导“优生”树立志向。其次、帮助“优生”相识自己。第三、教化“优生”保持童心。第四、激励“优生”超越自我。第五、训练“优生”受挫心理。第六、培育“优生”创建实力。教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。作为一名老师，在平常我必需主动提高自身素养，勇于实践，不断创新，锐意进取，静默耕耘，在自己的岗位上贡献出自己的力气。 读完这本书，我更深刻地相识到，做为一名合格地人民老师，道路曲折而又漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。但我坚信，只要自己努力，就肯定会胜利！我将来的路还很长，须要学习的东西还许多，责任还

17、很重大。真正的老师历程刚刚启程，在今后的工作中，我们应当以李老师为榜样，用自己的爱心去感化学生，去赢得学生的敬重和宠爱，真正做“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。”学无止境，我会在探究学习的道路上不断完善自身素养，争取实现人生价值！ 2023爱心与教化读书心得篇5 书中没有什么轰轰烈烈的大事，但一件件实实在在的专心小事，不断冲击着我的心灵世界。李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。（我在想他对自己子女的爱如何呢？那些被超越的父母情何以堪呢？）一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。只有这种发自内心的爱，才能无微不至的关切、凝视每

18、个学生成长中的每一个细微环节，才能在几年的时间里坚持不懈的写下这么多手记、札记。尤其我在书中读到他从不遗忘学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物：在课问常常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然：对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访等等，李老师在教化岗位上到处闪烁着爱的火花。 而我就是那一般的老师，在这种显明的对比之中，我愈发觉得自己的尽力而为是那么的自私和渺小。我只想在工作时间用心工作，做学生的老师告知他们我所思索的人生和希望他们所拥有的品质：乐观和坚韧，敬重和思索，我希望成为他们的挚友，在他们不便利向其他人倾诉时，我可以耐性倾听；但我每天工作之余肯定要有

19、一段时间一心一意投入家庭陪伴家人，忘掉我的工作我的学生。所以看书的时候我一度很苦痛，看着教化家的无私的爱，不断想着新方法，一个月，一年用点点滴滴去感化学生，假如是我三五次后没有效果就心灰意冷，等待时间等待社会去变更他吧，我只是他生命中的很小的点，我没那么厉害不是救世主。我这样还能当老师吗？我得耽搁多少人？ 还好，在读书沟通会上，任慧老师一语惊醒梦中人。教化者应当是一个健康的人，这个人，应当酷爱生命，身心健康，乐观上进。他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，但他也有自己的人格与追求。会爱自己，才会爱他人，才可能真爱学生。我不是宏大的教化家，我虽渺小但我也在不断思索努力给学生有意义有价值的东西。想

20、想去年班里有几个心理脆弱的学生，有的想损害自己，有的想损害别人，我在恐惊和郁闷之后，上网搜寻了相关学问，我了解了他们的难以言状的苦痛，不是性格缺陷，不是心灵脆弱，更不是矫情，他们往往有高度的'自制力，追求完备，把热忱开朗的一面留给他人。所以，我会耐性倾听，告知他你的苦我了解，想哭就哭吧，你不用时时坚毅。当你不快乐可以再来找我或者你信任的挚友倾诉。我想他们能向我袒露自己脆弱的一面，我就是称职的。我想要想让孩子接纳不完备的自己，作为老师的我得时刻反思提示自己做个欢乐的人。 经过反思，学期末的烦躁的心情慢慢平复下来，想起本学期有个孩子其次次在晚自习时间用手机看电子书，我觉得太糟糕了，屡次犯错

21、简直亵渎校规。我叫来了家长，家长在我办公室像替我报仇似的，尽管语气安静，但每句话都像把尖刀刺向自己的孩子，“你看你散漫懒散对自己没有约束，哪个高校会要你，连自己的嘴都限制不了，这么胖，我看你即使上了高校也没用，连自己都照看不了，你看那谁谁，人家为什么能考上清华，人家自律，你看看你有半点优点吗？我真觉得孩子可怜，抓紧说，这孩子挺勤快，当劳动委员尽职尽责，还特殊热心助人，脏活累活抢着干，而且很有礼貌，家长老师指责时孩子始终恭尊敬敬的。而且，家长说他装的，你不知道他在家多懒多好吃，要不能有这么胖吗？我不断替孩子找优点，家长不断打击孩子，无论我怎么语重心长希望家长接纳孩子的不完备，多找孩子的优点，家长最多会说句这个方面还行，接着又是一堆批判。我想每个问题孩子都有一个问题家长，我很难变更家长对孩子的看法，但我可以变更自己对孩子的看法，让孩子多点自信。这就是我的爱心吧。 我以后会用接纳的姿态面对自己的缺憾学生的不完备，一点点的让自己和学生变得更好。