2023年苏教版一年级上册语文练习一教案.docx

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1、2023年苏教版一年级上册语文练习一教案 围绕一条主线来撰写教学设计，可以使得整节课的教学内容更加明确，教学任务的指向更加集中，教学的重难点更为突出，从而实现教学效率的大幅度提升，不至于出现整节课成为一盘散沙的窘境。今日我在这里给大家共享一些有关于苏教版一年级上册语文练习一教案，希望可以帮助到大家。 苏教版一年级上册语文练习一教案1 【教材简说】 教材插图依据课文的内容，形象生动地呈现了小蝌蚪的改变过程。老师可结合本地实际状况，有条件的可事先组织学生视察蝌蚪和青蛙。 【学习目标】 1、会认“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解青蛙一生的改变

2、，培育学生对自然科学的爱好。 【教具打算】 1、或多媒体课件，有关青蛙的学问。 2、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣引入 我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀?揭示新课，板课题：小蝌蚪找妈妈生齐读课题。 二、整体感知课文 播放多媒体课件，老师范读课文。 三、学生自读课文 1、标出不相识的字。 2、读准字音。 四、检查学习生字的状况 1、课件展示生字。指名读，正音。 2、教读，齐读，开火车读生字。 3、指名介绍记字的方法。 4、组词练习。小蝌蚪找妈妈教学设计 五、检查学生初读课文的状况 分段读课文，自己喜爱读哪段就读哪段。 结合图学习： 1、指读第1自然

3、段，你知道了什么?(小蝌蚪的样子)，理解“甩着”。 学生齐读这一段，体会蝌蚪的愉快的心情。(可以加上动作) 2、读第2自然段，看图比较。 思索：小蝌蚪找到了谁?结果怎样? 引导学生细致视察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些改变。并在课文中画出相关语句。 板书：长出两条后腿。 课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解。 分角色读。 从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么? (自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴) 板书：四条腿宽嘴巴。 3、用学习第2自然段的方法自学第3自然段。 学生汇报学习状况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。 沟通：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢? 分角色读。 六、

4、小结 其次课时 一、自读课文 二、图文结合，理解内容 1、自读第4、5自然段。 探讨沟通：小蝌蚪找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?是什么样的? 2、小蝌蚪又有什么改变? 3、课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话。 4、齐读课文最终一段。画出小蝌蚪最终改变的词句。 老师板书：尾巴消逝捉害虫。 5、小结：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长改变的过程。 三、分角色朗读全文 四、复习生字，指导书写 出示字卡，检查识字状况。 1、出示“我会写”的字，学生读一读。 2、视察田字格里的字，想想该怎么写? 3、学生描红，临写，师巡察辅导。 4、展示学生的书写，评议书写状况。 五、演一演 学

5、生戴上头饰，表演课本剧小蝌蚪找妈妈。评出表演得好的小组予以嘉奖。 六、拓展学习(作业) 1、课后进一步了解有关青蛙的学问，在日常生活中做爱护青蛙的小卫士。 2、通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的改变过程，以后在班上沟通。 苏教版一年级上册语文练习一教案2 教学目标： 1、相识“夜、思、疑”等9个生字;会写“思、床、前”等7个生字。 2、能借助拼音，正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。 3、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 教学重点： 能正确、流畅地朗读古诗，读出古诗的节奏;背诵古诗。 教学打算： 1、搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。 2、

6、熟读静夜思，预习生字。 教学过程： 一、猜谜导入，揭示课题。 1、导言：小挚友们，你们喜爱猜谜语吗?今日，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪慧。 2、出示谜语。(出示课件) 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮) 3、课件展示月下美景图，老师用美丽的语言引入并揭示课题。(出示课件) 4、板书课题，学习生字“静、夜、思”等。 (1)指名读课题。 (2)指导学生把课题读准。 (3)引导学生说说相识这三个字的方法。这三个字你们相识吗?是怎么相识的?能给它们找找伙伴吗? (4)老师依据学生的回答相机板书：宁静、夜晚、思念。 5、课件演示秋夜李白望月图，

7、老师引导学生看图：这是什么时候?谁在干什么?(出示课件) (1)学生看图说一说图上的内容。 (2)老师简介诗人的生平和诗歌的写作背景。 二、初读古诗，识记生字。(出示课件) 1、老师提出学习要求：相识古诗中的生字;能正确、流畅地背诵这首古诗。 2、播放古诗，请学生仔细听记古诗内容。 3、学生先自读诗句，边读边在诗中圈诞生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不相识的字。 4、老师指名读古诗，评议是否读准了字音。 5、检查学生生字学习的状况。 (1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 (2)组织学生沟通多种识字方法，老师相机指导。 6、做“摘苹果”的嬉戏。 (1)课

8、件出示情景图。 (2)学生主动参加嬉戏，正确认读生字。 三、朗读古诗，了解大意。 1、读古诗时我们还应当留意什么?(停顿) 2、出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。(出示课件) 3、师范读，学生练读。 4、这首诗讲的是什么意思呢?小组探讨沟通，不懂的地方相互问一问。 5、指名说说。 6、提出不懂的地方。 7、相机理解“霜”。 8、再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。 苏教版一年级上册语文练习一教案3 【教学目标】 1、相识“远、看、近、听、春、还”六个生字。 2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。 3、了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生酷爱自然和宠爱朗读古诗的

9、情感。 【教学重点】 1、能正确认读本课的生字， 2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。 【教学难点】 1、理解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 2、通过视察图画和学习课文，理解诗句的意思，能用自己的话说出诗的意思，受到美的熏陶 【教学时数】 一课时 【教学过程】 一、诵读儿歌，激发爱好，导入新课 师：小挚友，从开学到现在，我们学过了不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底? 生：小挚友都好聪慧，今日我们一起再来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底。 二、初读古诗，整体

10、感知，认读生字 1、老师给学生呈现媒体资源，引导学生先整体视察图画，再由远到近地视察，说说图上画了些什么。然后老师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的美丽的情境中。 2、方法多样，学习生字： 学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不相识的字就请拼音挚友帮忙拼一拼，多读几遍。 同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。 拼字嬉戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。 三、诵读古诗，绽开想象，体会感情 1、学生自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里老师把学习的主动权交给学生，学生爱好盎然地读诗。 2、依据学生学习的状况调

11、整教法，学生喜爱读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下： “远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢? “近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢? “春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢? “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它

12、打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗? 3、指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来观赏一下这幅漂亮的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最终熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。 四、趣味练习，书写生字 1、找挚友嬉戏，把本课的几对反义词做成头饰给学生戴上，在“找挚友”的音乐伴奏下，做找挚友的嬉戏，找到了挚友就用头饰上的词说一两句话。 2、指导书写“远、看、近、听、春、还” 五、课外延长，再现情境 师：

13、(充溢激情地)这首诗可真好玩呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些好玩的诗吗?(学生扩展背诗，激发宠爱朗读古诗的情感。) 师：回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语诗，假如猜对了，就画一幅漂亮的山水画送给他们作为嘉奖，并搜集更多古诗参与下周班级开展的“古诗诵读会”。 苏教版一年级上册语文练习一教案4 教学目标 1、引导体会诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。(语感目标) 2、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波，学会向、白、毛。(技能目标) 3、逐步培育对古诗的爱好。(情感目标) 教具：课件、实物投影。 学具：写字本、彩笔及填空图。 教学过程 一、古诗导入 1、小挚友，今日老师给大家带来了

14、一位新挚友。看看这位新挚友的装扮和我们大家有什么不一样?(出示诗人形象) 2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫?请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字?(出示名字和音节)指名一人拼。 二、初读古诗 (1)有一天，骆宾王正在河边玩，突然他望见了?(出示鹅，练习说话：他望见了漂亮的大白鹅在愉快地游来游去)是啊!他望见这些漂亮的大白鹅，喜爱极了!于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫咏鹅(出示咏鹅)咏是 夸的意思，咏鹅就是 (2)接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。(你觉得老师读得怎么样?) (3)要读得好听，首先要读准词语的音。(再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音) (

15、4)显红绿水、红掌清波(后鼻音)鹅、向天、白毛、再听老师读，听清这些词念什么?自由读小老师教大家师点词生认读。 (5)单独出示词认读。(同桌互读小火车读)(词的意思有没有不懂的地方?出示图理解绿水、红掌、清波、向天) (6)记忆认词。(老师要考考小挚友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多?) (7)请同桌相互念念这一首诗，留意把音读准。 (8)小挚友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。留意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，留意哪些地方须要停顿。 为什么鹅、鹅、鹅要说三个?出示停顿的地方(学生试读指名读齐读) 三、理解诗意 1、小挚友学会了有味道地读古诗

16、，现在请你有味道地背一背这首诗。(自由背指名背齐背) 2、谁情愿回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵(随机理解前两句诗意)。 (1)看图片理解曲项的意思。(曲项向天歌就是鹅弯曲着颈项朝天歌颂。) (2)向天歌它可能会唱些什么呢? 3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词(白毛、绿水、红掌)，这些颜色是写什么的?我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。 (1)给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。 (2)反馈(实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。) 4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊!难怪骆宾王要咏鹅 四、写字指导

17、这首古诗中还有三个生字要请我们小挚友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。 (1)出示田字格中三个生字(向、白、毛)。你学会哪个字?指名拼读音节。 (2)指导书写向、毛。 (3)老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个挚友。 五、课后延长 像这样美丽的古诗，唐代还有很多，_介绍一本好书给大家唐诗三百首，请课后去读读这本书。 苏教版一年级上册语文练习一教案5 教学目标： 1、复习“荷、珠”等12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐。 3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行特性化的阅读，张扬学生的特性，

18、培育学生的想象实力及表达实力。 教学重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐。 教学打算：多媒体课件、头饰。 教学课时：其次课时 教学过程： 一、创设情景，揭示课题。 1、同学们，上节课我们学习了荷叶圆圆的第一课时，今日老师特意给大家带来了一片荷叶，你们看看这是一片什么样的荷叶呀?(圆圆的)板书：(圆圆)边板书边说，你视察得真细致，说出了荷叶的形态。还能从别的方面形容它吗?(绿绿的荷叶)真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。(课件出示第一段)谁来读一读?(指名读)谁能读得更圆更绿?(再指名读)大家一起来美美地读一读。 2

19、、这节课我们接着来学习荷叶圆圆(课件出示)，请齐读课题。 二、复习生字，朗读课文。 1、复习生字。 课件出示：荷叶摇篮亮晶晶停机坪透亮翅膀小水珠蹲在笑嘻嘻 2、你们看，漂亮的荷叶吸引了许多的小伙伴，你们听听他们都说了些什么?请同学们打开语文课本62页，听老师读一读。(课件出示课文插图) 3、这篇课文美吗?你们想不想读一读?(想)请同学们端起课本用自己喜爱的方式把课文读两遍，读完第一遍请向老师点点头，读完其次遍请合上课本放在桌角坐端正。记住要读准字音，读通句子，遇到不相识的字借助拼音读一读。(课件出示全文) 师：我发觉同学们不但读得洪亮，而且坐得特别端正。现在发觉圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗?

20、(指名答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)。 三、细读课文，感悟体会。 1、品读课文： 渡：同学们真细致，那么在荷叶的这四个小伙伴中你最喜爱哪个小伙伴?请找出它所在的段，先自己读一遍，然后读给同桌听，假如读得好，请同桌给你竖起大拇指，假如有读得不好的地方，请同桌给你提出好的建议。起先。 刚刚这位同学读得特殊好，他的同桌给他竖起了大拇指，还有哪些同学得到同桌竖起的大拇指了?真棒，其它同学有读得不好的地方也得到了同桌提出的好的建议，现在请你小声地给你的同桌说声感谢。 师：同学们都找到了自己喜爱的小伙伴，谁来说一说你喜爱谁?并读一读它所在的段。 (学生找出四个小伙伴中自己最喜爱的那个小伙伴，

21、说一说，读一读，师引导学习：“谁”“把荷叶当作什么”“在荷叶上(下)做什么”。) 2、表演课文： 师：老师刚才感受到同学们很喜爱这些小伙伴，所以我特意把它们请来了。谁喜爱小水珠?指名戴上，现在你就是(生说小水珠)(小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略)想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的?现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶，请你们根据课文依次来我这玩吧。下面的小观众留意听他们是否把兴奋的心情读出来，有没有动作和表情。 表演，生评价。 师：你们表演得太精彩了，其他小挚友想表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。(四人分别站在每组的前面引读。 3、学写生字。 师：同学们，生字宝宝看到大

22、家和荷叶玩的这么快乐也呆不住了，你们瞧，它们来了。(课件出示：机，朵) 师：你们相识来的生字宝宝吗?谁来读一读。(指名读)大家有什么发觉吗?(指名说) 师：同学们视察地真细致，下面请打开课本第63页，写一写“机”字和“朵”字，请细致视察，正确区分，在田字格中描一个，写两个，起先。 四、拓展延长，感受美景。 师：老师告知你们吧，其实不只这四位小伙伴和荷叶成为了挚友，在这荷塘里还有更多的小伙伴也和荷叶是好挚友，那么在它们眼里荷叶是什么呢?它们又是怎么说怎么做的呢?请同学们专心看专心想。(出示课件)请大家细致想想，在荷塘的上面，下面，旁边还有什么呢?引导学生用(说：“荷叶是我的”。)说话。 同学们真是太棒了，荷塘里什么都没有画出来，而你们专心灵的慧眼看到了那么多漂亮的、好玩的东西，而这些都是因为在这片荷塘里有许很多多圆圆的，绿绿的荷叶。(出示课件)再读第一段。 五、总结。 敬爱的同学们，让我们恒久记住这片漂亮的荷塘，就是因为有了圆圆的，绿绿的荷叶才变得那么生动，欢乐，美妙。让我们记住这篇课文，出示课题，齐读。 语文教案