2023年金钱的魔力教学反思.docx

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1、2023年金钱的魔力教学反思金钱的魔力教学反思一： 金钱的魔力一文选自美国作家马克-吐温的百万英镑，这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。教学时，我先由人物描写方法的总结导入，既是对前面几部作品艺术手法的总结梳理，又为本课的学习做了很好的学习指导。 接着，我又引导学生通过阅读课文，引导学生思索：金钱会让人发生怎样的改变？引导学生深化了解文本内容，因为本文人物形象显明，学生简单把握，所以体会作者描写人物的方法是本文的重点，也是难点。于是，我实行先抓住人物言行的前后改变来体会。如托德，他起先是怎么说的、怎么做的，

2、后来，他为什么这样说、这样做，这样写有什么好处。接着抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。如，老板为什么吹了一声轻快的口哨？他的心里可能在想些什么？并画画描写老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里？ 最终，让学生再次分角色练习对读，让学生在读中悟、悟中读，效果很不错。最终，在充分理解文章内容的基础上，我让学生分小组表演，将人物的形象表现得淋漓尽致。 在结束课文学习后，我还指导学生探讨后相识到：在现实生活中，金钱买不到亲情、友情-许多东西，不要把金钱看得太重要。金钱的魔力教学反思二： 课文节选自美国闻名作家马克-吐温写的短篇小说百万英镑。作者淋漓尽致地

3、刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。 1.我先组织学生们说说在前几篇课文的学习中，你结识了哪些人物？作者的那些描写给你留下了深刻的印象？在沟通的基础上顺势转入阅读本文。 2.本文人物形象显明，学生简单把握，所以体会作者描写人物的方法是本文的重点，也是难点。于是，我实行（1）抓住人物言行的前后改变来体会。如托德，他起先是怎么说的、怎么做的，后来，他为什么这样说、这样做，这样写有什么好处。（2）抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。如，老板为什么吹了一声轻快的口哨？他的心里在想什么？并画画描写老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里？ 学后感悟：学完这篇

4、课文后，我对同学们说的结束语是：没有钱是万万不能的，但是，金钱又不是万能的。它买不来真情、友情、爱和生命。金钱的魔力教学反思三： 本册第七组课文为人物描写专题，学生在升入五年级之后，随着阅读面的的扩大和文学素养的提高，对文学作品中人物的鉴赏已具初级实力，但在方法上的相识还属感性。本组教材的编写正是要以提高学生对文学作品的赏析实力为主要目的，兼之以写作方法的指导。几篇课文均选自中外名著，篇幅不长，但人物刻画经典，是指导学生学习鉴赏的好教材。 金钱的魔力一文选自美国作家马克-吐温的百万英镑，文中托德和服装店老板两个人物特性显明。教学时，我先由人物描写方法的总结导入，既是对前面几部作品艺术手法的总结

5、梳理，又为本课的学习做了很好的学习指导。 本课人物形象的塑造除了以前曾接触的人物刻画方法外，作者还运用了对比这一手法。对对比的体会主要是通过对情节的梳理，由感性相识到评议、总结逐步实现。作为自读课文，学生的探究活动应为主，老师只赐予适当的提示，学生在畅快的沟通之后，对比的效果自然彰显。老师须要关注一个情节，即百万大钞出现之前、之后，板书中再显明地体现，学生登时感受到两个人物前后不同表现所揭示的人物特点，金钱的魔力使人的本性暴露无遗，似魔镜让擅长伪装的人原形毕露。对比手法的运用正是强化了这种表达效果，学生也在鉴赏的同时获得了写作方面的启示。 教授写人记事的文章时，我们完全可以引领学生干脆切入文章

6、的关键，即人物刻画及写作的主旨，教学方法也很简洁，就是以评价人物为目的，指导学生透过情节，透过文字渲染，体会人物特性特点，同时，收获作者写人的方法。 无论如何支配教学环节，设立怎样的目标，读始终是最关键的。文学以文字为载体，学生语文素养的提升也必从文字的品读、感受入手。朗朗上口的文字，反复诵读，听读，让文字以感性的面目呈现在学生面前，刺激其视觉、听觉和想象，创建出真正由文字构建的世界，这才会让学生真正爱上文字。 金钱的魔力教学反思四： 金钱的魔力是五年级下册第七组作家笔下的人为主题的最终一篇略读课文。本组课文已经让我们结识了不少作家笔下的人动作描写突出的小嘎子和胖墩儿，伸着两个指头的严监生，语

7、言描写突出的凤辣子，一波三折凸显出的技艺超群的刷子李，感受了中国文学作品下的人物形象。 金钱的魔力这篇课文主要写了我到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。 上完这一课，我有一种欲罢不能的愉悦感。 1、紧扣细微环节描写。无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力气的化身。在教学中，我抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生绽开合理的想象，由表及里，走进人物充溢铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大 魔力。 2、注意价值引导。在教学中，一切精神、思想都要立足文本，落脚文字

8、，我没有把这篇课文阐释成资本主义丑恶的说教课。而是引导教化孩子：在现实生活中，金钱买不到亲情、友情等许多东西，要把握自己，切勿成为金钱的奴隶。 3、由课内延长到课外。在教学时，教者一起先就对背景进行介绍，这样能让学生瞻前，了解百万英镑大钞的来历；另一方面也吸引学生顾后，发觉金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说，从课内延长到课外。金钱的魔力教学反思五： 本课教学,我觉得自己能做到让学生熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心指责和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。 主要做法是： 1、谈话：感受了中国文

9、学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国闻名作家马克土温写的短篇小说百万英镑。 2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为试验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了天翻地覆的变更，引起了他生活方式的突变 3、拓展延长，引发阅读爱好 一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为试验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此

10、发生了天翻地覆的变更，引起了他生活方式的突变想知道故事的原文吗？景阳冈教学反思一： 景阳冈是人教版小语第十二册的一篇独立阅读课文。全文按事情发展依次记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。因此学习目标确定为能进行简洁复述和体会人物性格特点这样两项。 因此我在教学中抓住人物的特点进行教学。 一、打虎前写喝酒,抓人物语言见特点 在教学课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。通过武松的语言，体会武松有什么特点。同学们默读后很快就举手回答：通过武松的语言，我体会到武松具有倔强的特点。通过武松的语言，我体会到武松这个人比较豪爽。我觉得武松很英勇。我还觉得武松

11、有点爱面子。依据同学们的口述板书豪爽、倔强、英勇、 酒量惊人、胆识过人。然后通过哪些句子体会到武松具有这些特点？学生个个举手发言，特别踊跃。 二、景阳冈上打虎时，抓人物动作见特点 教学这部分时我抓住武松和老虎的动作进行教学，武松赤膊上阵打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）板书 、力气超人。武松双手抡起哨棒，把那树连枝带叶打了下来。把那条哨棒折成两截揪按提打 、机灵灵敏。从武松三次闪突出武松的机灵或机敏。然后我点拨，三闪’这个动作字跟哪些字比较接近？闪与躲在这里哪个字用得更好？用闪对表现武松的形象好在哪里？老虎的动作让学生通过读课文来体会，学生找出动词为一扑一掀一剪同学们不仅能够依

12、据人物的语言、动作体会人物的特点。在今后的阅读中，同学们能够依据人物的语言、动作精确把握人物的特点。在写作时，也要为笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作，这样，笔下的人物就会活灵活现，文章就会更加具有感染力。在我们的生活中，武松的这种精神是不行缺少的。因此在教学中只有让学生在读中理解，去体验，这样才能加深对课文重点的理解。才能体会作者写作的独具匠心。景阳冈教学反思二： 景阳冈是依据我国闻名古典小说水浒传改编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 课文中武松的形象活灵活现，让人过目难忘。作者运用了

13、多种表现方法来刻画人物，特殊是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此我特殊留意在教学中抓住人物的特点进行教学。 一、打虎前写喝酒,抓语言见特点 我教课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。通过武松的语言，体会武松有什么特点。然后分角色朗读课文，读完课文后同学们举手回答：通过武松的语言，我体会到武松具有倔强的特点。通过武松的语言，我体会到武松这个人比较豪爽。我觉得武松很英勇。我还觉得武松有点爱面子。 我依据同学们的口述板书豪爽、 倔强、 英勇、 胆识过人。然后我趁热打铁追问，你是通过哪些句子体会到武松具有

14、这些特点？学生个个举手发言，特别踊跃。 二、景阳冈上打虎时，教这部分时我抓住武松和老虎的动作进行教学，提问武松赤膊上阵打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）板书 、力气超人。武松双手抡起哨棒，把那树连枝带叶打了下来。把那条哨棒折成两截揪按提打 、机敏过人。从武松三次闪突出武松的机灵或机敏。老虎的动作让学生通过读课文来体会，学生找出动词为一扑一掀一剪 通过学生的回答我小结：通过今日的学习，老师兴奋地看到，同学们能够依据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。在今后的阅读中，希望同学们能够依据人物的语言、动作、心理精确把握人物的特点。在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理

15、，这样，你笔下的人物就会活灵活现，你的文章就会更加具有感染力。 这节课的教学，基本上完成了教学任务，但也存在着不足之处：由于时间有限，品读课文的时间不够充分，课文带有肯定的文言色调，学生书读得不够流畅，不能把这篇经典名著读得有滋有味，这些都是这节课的缺憾之处，在今后的语文教学和学习中，应当把课文美读作为重点进行训练。景阳冈教学反思三： 在教授景阳冈一课后,觉得有两点值得确定: 一、课文中武松的形象活灵活现，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特殊是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此我特殊留意在教学中抓住人物的特点进行教

16、学。 打虎前写喝酒,抓语言见特点我教课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。通过武松的语言，体会武松有什么特点。然后分角色朗读课文，读完课文后同学们举手回答：通过武松的语言，我体会到武松具有倔强的特点。通过武松的语言，我体会到武松这个人比较豪爽。我觉得武松很英勇。我还觉得武松有点爱面子。 我依据同学们的口述板书豪爽、 倔强、英勇、胆识过人。然后我趁热打铁追问，你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？学生个个举手发言，特别踊跃。 二、依据文中精彩的描写,给文中得插图加个题目. 武松打虎一部分写的特殊精彩,让学生在观赏的同时,学习作者用词得精确性,然后拓展:你能给图

17、加个题目吗?学生爱好盎然. 不足:品读不够.景阳冈教学反思四： 1、打虎部分重点是过程和人物英勇，通过一默读、二对读、三视觉感知的方法理解了过程，吃酒部分重点是人物性格，通过小组研读，角色朗读读，情景表演等形式表现体会人物性格。 2、小练笔的随机进行，大大提高了阅读教学中写的密度，从而也极大提高了语言文字训练的强度。学习语言文字离不开读写训练，只要支配恰当，形式敏捷，方法得当，这样一节语文读写训练课同样令学生产生深厚的爱好。 3、教学时，学生自学、自悟为主，老师加以适当的启发、诱导、点拨，达到长文短教的目的。景阳冈教学反思五： 景阳冈一课依据我国闻名古典小说水浒传其次十三回选编。课文按事情发展

18、依次记叙了武松打虎的全过程，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 本文是一篇阅读课文，我引导学生在通读课文的基础上理清文章的写作依次，并给每个小故事列小标题：喝酒上冈打虎下冈。 接着抓住导语中提出的两个问题绽开学习： 一、学习详细妙学打虎的部分，感受武松形象。 武松赤膊上阵打死老虎这部分是课文重点，也是教学重点。学习本部分课文时，我先让学生边默读课文边划出武松打虎的动作，在旁边写感受。学生很快就找到了 闪、揪、按等动词。再通过换词比较，体会作者用词的精确。然后想象武松打虎的画面，感情朗读课文，体会武松的豪放、倔强、英勇、机敏的英雄形象。 二、除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容与打虎有什么关系。 解决这个问题的重点落在抓住关键语句感受武松人物形象上。我给出充分的时间让学生品读课文，边读边写批注，体会人物性格。学生找到了许多有关武松语言、心理、神态的句子，通过全班沟通，集体讲读这些句子，学生对武松的性格特点有了较全面的了解。 本堂课由于时间的关系，备课时设计的课本剧表演武松打虎片段这一环节没能得以实施。对武松打虎的场面不是每个学生都能想象得到的，如能随机播放一段录像，再现情景，朗读时的效果会更好。