2023年骨干教师培训心得体会_培训心得2023最新范文.docx

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1、2023年骨干教师培训心得体会_培训心得2023最新范文 心得体会是一种产生感想之后写下的文字，主要作用是用来记录自己的所思所感，是一种读书和学习实践后所写的感受文字。今日我就为大家整理了关于骨干老师培训心得体会范文，欢迎借阅学习，一起来看看吧! 骨干老师培训心得体会1 11月27日至12月7日，带着几分激烈，带着几丝向往，我参与了由_师范高校担当的教化部“国培安排中学学科骨干老师培训班”。此次学习收益很大，老师们讲课精彩，教学内容丰富多彩。经过紧凑而充溢的十天学习，教化教学理念上完成了一次洗礼，教学学问上得到一次强劲的“充电”，特殊是一些同行理论联系实际的做法，更让我们学员的眼睛为之一亮。现

2、总结如下： 一、更新了教化教学理念。 时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教化教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必需得，但抬头望头也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，间或抬头望天才能看清方向。特殊是随着中学新课程改革的纵深发展，许多教化教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更须要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“刚好雨”，不仅对理清爽课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教化教学中一些“瓶颈”问题供应新的解决思路与方法。 如师大文学院的院长_教授讲的语文教化与文学教化的关系。赖教授站在社会科学的角度剖析了当下中学语文教化中出现种种问题。特殊谈了当今的语文教化为什么拒绝

3、文学的缘由： 1、社会好用主义风气的影响; 2、应试教化的导向; 3、工具论观念的影响。 以及面对这种现状，语文老师应有什么作为，赖老师以自己为现身说法，认为语文老师肯定多读书，读好书。多读一点人物传记，以获得人格的力气与人生的启迪;多读点历史、哲学、宗教，有利于培育自己的人生观、世界观。这些观点与提法无疑对许多处于迷惑中的老师是一种警醒。 又如：_师大的_教授作基础教化改革的反思与启示报告。张教授首先介绍了一下我国新课程改革的进程。 关于新课程改革的几大重大问题： 1、历史背景：政府的选择与推动; 2、核心思想：专家策划与引领; 3、教学方式：老师的习得与创新; 4、课堂改变：学生的体验与发

4、展; 5、三级课程：学生的开放与转型等。张教授站在新课改的前沿，对新课程改革的理念与实施现状给老师们一个全面的梳理，让老师们可以以一个新的高度全面理性地看待新课程改革。 又如：_师大的_教授讲的对中国教化的批判与反思，从德育与智育的辩证关系的角度当对下的中学教化进行解读。指出：中国教化的现状是教书为主，育人为辅;甚至是只教书，不育人。孙教授强调，育人比教书重要一百倍，因为教化的本质是对人的品质的塑造，而不是仅仅传授学问与培育技能的。接着引用孔子、老子、荀子、苏格拉底、洛克、蒙田、爱因斯坦等人的名言，最终得到结论：正确的教化理念是育人教书。此报告无疑是对当下教化弊端的一次警钟，更是对一线老师理念

5、的一次订正。 总之，由于种种缘由，我们现在的教化越来越偏离正常的轨道，越来越朝焦急功就利与速成的方向。这些都须要在理念上订正与更新，使我们的教化不离其本质。 二、更新了教化教学学问。 老师是一个恒久新的职业。这里讲的“新”主要指学问的更新与教学艺术的更新。作为语文老师，他应始终站在时代文化前沿的号手，把住时代文化发展的脉博;他应是始终站在科学学问岸边的摆渡人，传承学问与文化;他应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。所以，作为语文必需时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会。经过培训，就我个人而言，不仅在学科学问方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的补充。 如_师大_教授

6、讲的语文教学艺术专题报告。熊老师用幽默生动语言，借许多实在的教学实例形象生动地简述了教学过程中常用的一些方法与技巧。熊老师长期从事教学法探讨，长期扎根一线探讨，也常客串中学讲坛，有理论有实践。许多提法值得学习。熊老师讲语文教学要讲究艺术，语文老师不但要有高尚的情操，更要有高雅的格调与健康的思想。实在是太有道理了，我举双手赞同，因为我也是这样认为的。 又如_师大附中_讲的有关中学语文教学设计方面的做法： 1、阅读教学要着眼于中学三年，有一个长期的系统的安排，一般借助考试大纲构成阅读教学的框架。 2、每篇课文的设计要集中解决一两个突出的问题，不要四平八稳，否则会造成奢侈与观赏的审美疲惫。而每一堂课

7、又集中解决两个问题为宜，让学生一课堂下来有所得。 3、对文本的处理，强调老师要独立解读文本以形成对文本的独到相识。同时要充分留意敬重学生的阅读，并留意引导，以提升他们的认知与感悟实力，甚至有的时候要确定学生的精神，引导他的方法。要依据文本的特点设置问题，引导学生阅读，选择其最显著的特点进行深化地剖析。谭老师是省名师，又是师大附中的语文台柱子，“异类”老师，几十年的教学“摸爬滚打”形成自己独特的教学特色，对我们无疑是新的启发。 _师范高校_教授讲的关于作文教学有效性的思索强调： 1、要创建先有仿照。 2、老师作文教学的关键在于批导如何写，而不是只会提要求。 倪教授是全国作文教学方面的知名专家，他

8、的方法科学而切实可行。对当下普遍迷茫的作文教学是一股清爽之风。 又如，_师大_教授教学风格理论与优秀老师的成长。_教授强调，教学艺术是诗，教学风格是诗之韵。 创建教学风格的基本方法： 1、优势培育法。找寻自己的优点，然后有意识地强化，形成优势。 2、弱点逆转法。克服自身的缺点，痛下功夫改造它。 3、选择突破法。依据个人特长与教学须要选择某一问题作为突破口，重点攻关，做强做精。 4、综合建构法。通过对教学活动及其过程的系统完整的相识，确立教学整体风格。 5、实践升华法。每日一创，每周留一个，最终每月留一个。 总之，教化是一门艺术，须要老师不断的自己更新，才能更上一层楼。 三、观摩了专家名师风采。

9、 此次培训活动的一大特色就是理念联系实际。不仅倾听了专家的解读，而且观摩了名师的课堂艺术。 如_中学特级老师_老师上的逍遥游。从一个新角度引导学生学习逍遥游，清楚明白，也适合中学生理解，值得学习! 又如，_附中_老师上的氓)，原生态地呈现。古来教学无定招，传统现代自成妙。只要众生皆有益，不枉课堂走一遭。 又如，_中学两节课。第一节：赤壁赋(张老师)赤避岸边清风来，子瞻情怀悲释然。热忱演绎读为主，心灵突围天地宽。其次节：缘事析理，学习写得深刻(徐老师)老师娓娓道来，生动形象，联系生活思索，一步步引导。缘事析理比较难，以小见大对比开。因果推究感悟深，娓娓而谈步步来。 从实践中来，到实践中去。教学观

10、摩的学习点是做中学，而不是坐而论道。不仅对提升学员的课堂教学艺术有帮助，而且对学问的奇妙解读有启示，收益匪浅。 四、学习了教学备考技巧。 教学的一大干脆目的是高考。高考成果的凹凸是衡量教学效果最干脆的手段之一，也是目前常用的手段。所以，教化教学一方面不能离开育人的本质，也不能脱离高考的要求。不同的教学时段，要合理的处理两者的关系。 此次培训，_省语文高考专家特级老师_老师特殊讲了教学与高考的问题。王老师首先谈了中学语文教学的现状。三个字：“乱”、“邪”、“差”。再重点简述_高考语文的四个回来。 1、回来教材：让考学统一到素养教化上来。 2、回来基础:以反技巧命题强化素养教化。 3、回来实力：全

11、面检测语文素养。 4、回来写作本源：考查学生真实写作实力。再重点讲了高考自主命题背景下的语文教学。对阅读教学如何联系高考谈了自己的看法，很有启发性。 五、明确了老师成长轨迹。 教化的发展，关键在老师的成长。老师是学校发展的基石，学校的软实力来自己于拥有一只业务实力强，团结敬业的老师队伍。对于个人而言，老师的成长不仅是时代的要求，更是适当现代教化的须要。此次培训，许多专家与同仁重点谈了老师如何规划自己的成长之路，成为名师，成为教化家。 如_师大_博士，副教授讲的老师须要什么样的才智。从四个方面简述了老师才智的形成： 1、为什么说老师须要才智。 2、什么样的老师学生最喜爱。 3、老师须要哪些才智。

12、 4、怎样才能成为才智型老师。很有指导意义。 又如，_一中_老师的语文教学资源与语文教学中关于如何利用教学资源，语文教学要从享受走向华蜜。华蜜其实是一种心态。做点事：读书，写作，实践，反思，探讨。让学员们对老师成长与老师的心理有一种新的相识。 又如，_教研员_老师的中学语文课程的实践与反思，强调新课程中，青年老师应有所作为。校本教研不能丢，专业成长方才有。如若深化多思索，目标达成岂能愁。都很有指导性。 六、结识了全省教学名师。 此次培训是一个很好的平台，参与培训的都是全省教学一线的精英、名师，对教化教学都是自己独到的见解。所以此次培训又是一个特别好的相互学习的机会。同时，还是建立友情的纽带，平

13、常只能在报刊杂志见到名师的老师，通过此次机会，最终可一睹尊容，亦为乐事。 七、明确了今后工作目标。 培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训赐予的清泉，我要让它细水长流。我明白，“骨干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任。骨干老师培训给我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限朝气。真正感到教化是充溢才智的事业，深刻意识到自己肩负的责任。 今后我会学以致用，我会将在这里学到的新学问尽快地内化为自己的东西，运用于教化教学过程中去，结合我校的实际状况，刚好地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习看法，求知精神，协作实力，加强平常的学习、充电，他山之石，可以攻玉，我肯定将

14、学到的学问运用于教化教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。 骨干老师培训心得体会2 “一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指引，一个人有多胜利，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。“当我听了_老师的科学理念指导下改革教学方法，_老师的重建我们的精神家园我的教化思索，_老师的新课程背景下基础教化漫谈的报告后，心中不由地涌起了这句话。 短短2天的骨干老师培训结束了，作为一名年轻的老师，我收获颇丰、感想颇深。在贯彻新纲要精神的过程中，_老师带来的艺术教化让我树立了新的正确的教化观;两位市优秀老师的精彩演讲，让我感受了新课改精指导下角色的转变;_老师

15、讲的，新课程背景下基础教化漫谈更是让我感受到新课改清爽的气息。由此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的改变。我想，新课改的精神就像阳光一样，普照到了与之相关的每一人。下面我就从两点谈一下我的体会： 一、促进老师专业化的发展 以前在学校时，我们学习了各科教法，并且老师还告知我们：在你们以后的工作中，应当理论结合实践，才能把所学的教法运用于实践当中。但当上班后，好像觉得学习的教法基本运用不上。于是我找出各科教法书，通透的看了一遍，想温故而知新。温故后的头脑中也是理论一套套，可上出的课还是不能让自己满足，真是苦恼极了。 新课改后自己突然觉得，观念、理念一下子变了，新纲要既充分确定了老师在教化、儿童

16、发展中的作用和地位，同时对老师素养提出了前所未有的要求与挑战。能否对学生实施高素养的教化，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于老师的素养。 通过学习使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的儿童和将来社会的成员。正象名师_老师所说“老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了。所以，老师就应着力于将阅历内容转化为学生简单理解和接受的内容与形式，什么是学生简单理解和接受的内容与形式呢?我觉得就是纲要指出的：老师应成为学生学习活动的引导者、支持者和合作者。老师为主导，而学生是主体。这就凸现了一个巨大的改变：老师角色的转变。 1、困惑中的引导者 学生学习生活中，常常会有困惑，面对学生的困惑

17、和问题，像以前一样干脆的告知他答案，还是引导他走出困惑，找到光明，体验努力的欢乐?不容置疑当然是后者。在老师的引导中，孩子们通过自己的努力获得答案，而且在找答案的过程中，孩子们不但体验到过程的欢乐，而且从中也获得了更多的学问。 2、探究中的支持者 学生的学习生活，是一个探讨探究的过程，在这个过程中，老师或是供应材料，或是精神上激励学生，都是对学生学习的一种支持。 3、学习过程的合作者 孩子有多数的新奇心，但他们的实力确是有限的，为了让孩子更好的探究学习，老师这个主导者要起作用。我想，在孩子探究过程中，由于个体差异，孩子的实力有所不同，对于孩子实力所达不到的，就应当帮助他，一起合作，共同完成。在

18、我们的教化教学活动中，不难发觉，其实这三者是相辅相成，不行分割的。记得_主任在课上说过“平凡的老师在说教，好的老师在解惑，更好的老师在示范，卓越的老师在启迪。我们老师应时常适地的对学生进行解惑，示范，启迪，教化。 二、转变老师角色 学生的学习也是从以要我学，到现在我要学，这种巨大改变，在孩子们身上凸显出来，爱好是的老师。例如我把要学的词编入故事，孩子们听了好听的故事，很快乐,还边表演，边学习了里面的词，这样情境表演的学习方法，让孩子们一学生词就会兴奋的不得了，因为老师的引导和激励让他们在学习中获得欢乐。 这都原于老师角色的变更，很好的把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注

19、意孩子欢乐的学习，不让孩子去被动的接受，而是满意学生的需求。学生不但主动欢乐的学习了学问，而且根据纲要的精神，努力创建一个孩子想说、敢说、喜爱说、有机会说，并能得到主动的应答的环境，儿童在交往中，在生活中沟通和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的实力也得到发展。 新课改让老师变更了意识，改变了角色，在充分确定孩子的同时，因材施教的对每个孩子进行教化，适当的引导支持，共同达到目的。 这次倾听专家和优秀老师的讲课，让我真实感受到，新课改已深化到每个人心中，树立与专业化要求一样的老师形象。无形中真的带来很大的压力，这个引导者的角色怎样才能更好的把困惑中的学生正确引导好，老师的高级素养发展是必需引导的

20、基础，要做一个引导者是肯定要有思想的;这个支持者要怎样的理论支持和良好的心态，才能让学生接受你的支持;这个合作者的角色怎样能让学生真正觉得，你和他是同一高度的挚友，并信任你们能合作胜利。我在思索这个问题。 我想：应当正如现在所提倡的，做有文化的老师。多读书、多思索、多反思，要做有思想的老师，我们始终也说纲要的贯彻是坚持先进的理念，坚持核心的价值，就是代表先进文化。且我们平常也常说给学生一碗水，自己须要有一桶水，我想这应当也是从教学工具向“学问工作者”转变的动力吧。 骨干老师培训心得体会3 今年暑期有幸参与了_市数学骨干老师培训班的学习，有了一些收获： 一、新教材的释疑 面对新课程，新教材的实施

21、，我自己有着太多的怀疑，而南京市教研室员朱宇辉老师案例的形式向我们全面诠释了新教材的特点，强调学生自主、合作、探究式学习。而要想真正的提高课堂教学效率，没有肯定的观念更新是很难实现的。 在实施课堂教学时，不能仅仅满意于将书本上的有限学问传授给学生，而且要依据学生身心发展规律，年龄特点来仔细探讨，探讨课堂教学的方式、方法，要从学生全面发展的目标动身来组织和实施自己的课堂教学，同时要遵循教化活动的规律，充分留意学生的“差异性”，充分发挥学生潜在的实力，努力提高学生学习的主观能动性。 二、个人成长的引领 美女特级魏洁老师的个人成长经验，特级老师王凌给我们看他的备课笔记，张勇成老师结合自身的成长给我们

22、做的讲座等等，为我们老师的健康成长又一次指明白方向。还记得宋涛老师的那几句“不推诿责任、不独享成果”“学会拒绝、学会放弃”“提高工作品质”如同醍醐灌顶，教会了我如何在工作中懂得舍取。只要你情愿，你总归能看到前面的希望! 三、教化观念的更新 此次培训班的学员来自教学各条线。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教化教学观念，了解了先进的教化科学基本理论，现代教化观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素养教化贯穿到学科教学过程中。我第一次听到案例教学，起先感到茫然无绪，现在渐渐从一团乱麻中理出了一个分析课堂教学的头绪。我们以前评课总是在关注老师的设计和讲授，而很少关

23、注学生的认知水平和参加度，更很少体察学生的情感和需求，贲友林老师“其实你不懂我的心”，使我知道要学会倾听学生的心声，敬重学生的需求。变更了对学生一贯的只有终结性评价的模式;突出了发展性评价和即时性评价;从而使自己变原来只关切学生的成果而忽视学生学习过程的探究为注意学生学习过程的探究，真正体现教学评价的过程性。 骨干老师培训心得体会4 老师是教化过程的组织者，是素养教化的最终实践者。在新的历史时期，我们面对新的教化形式，新的教化体制，必需树立正确的教化观、质量观和人才观。本文是我整理的数学骨干老师培训个人总结，欢迎大家阅读。 在这个夏天的五月，我有幸跟众多优秀老师一起踏上了在北京为期20天左右的

24、教化探究。工作在神农架，能够来北京培训很不简单，不仅机会难得，而我身为一名小学语文老师，能够来培训数学更不简单，所以特别感谢校领导给我这次机会。 我知道，成长的才智不在于分门别类，而教化的高度更不在于形式与姿态。所以要成为一位胜利的教化者，不应当局限于眼前教授何种学科，而要注意形成成熟的教化思想和理念的培育。我虽然是一名没有任何数学阅历的小学语文老师，但这并不影响我将来课堂实力的发挥，我仍旧能够把学到的教化理念和创新带回我们的家乡，将学到的东西加以整合，与现实融会贯穿，运用到任何将来可能会教授的学科中去。 教化总是会受到当今所处时代的政治、经济、文化等方面的影响。所以在谈北京教化现象之前，我想

25、先说说在这为期二十天的培训体验中，我所理解的北京印象。 北京，是中国的政治中心，世界国际化都市，经济文化享誉全球。正因为它有着这样特别的地位，在这里成长的学子自然视野要开阔一些，综合素养要高一些。而这与生俱来的优越感，却造成了北京人反而低调的特点。我们一众学员，走在广袤大公路上，几乎听不见尖锐刺耳的鸣笛声;在任何公众场合里，也听不见扯着大嗓门叫嚣的说话声。人们的言谈举止都很照看四周人们的感受，北京给我的第一个感觉，就是“静”。北京的天气很干燥，没有武汉夏天的那般燥热，阳光暖而不烈，时常有北风吹来，让人在感受燥热的同时又倍感凉快。我喜爱晚饭后在北京的街道散漫步，感受这不冷不热的气候。北京到处体现

26、着历史人文古迹，这里的名胜、奇观多不胜数，也众所周知，建筑、园林设计体现出爱自然、爱历史、爱本色的人文素养。 在二十天左右时间的北方学习生涯里，我学到了许多，也思索了一些，归纳起来，主要有以下三个方面。 一、校内文化建设处渗透，教化理念暗熏陶。 我们观摩了北大附小和育新这两所北京重点小学，了解到这里的校内环境，吸取到他们的教化方法和形式。 学校很重视校内文化的建设，但并非是盲目地改造翻新，都是在保留历史和固有特色的基础上，进一步粉饰、升华。北大附小历史悠久，中国味深厚;育新小学中西合璧，体现多元文化。 而我们所处地区的学校因为受当地政治、文化的影响，基本很难直立起比较立体的、自我风格浓烈的校内

27、文化建设。这就导致我们的学生从小所受的熏陶洗礼很自然比别人慢了节拍，北京学子从小就习以为常、司空见惯的事物，我们的孩子还要通过书本学问来获得。所以教化要与当地的环境相适应，但这样学到的本事又只能回到当地来做贡献，而在目前的社会形势下，这必定与人性相悖，会引起广阔奋进的优秀学子的不满，自然不太现实。假如全国各地贫富、阶级地位都均等了，国与国、地区与地区之间几乎没有任何差别，这种志向的境地则有可能成为现实，大家可以轻松地学习只与当地经济、文化相匹配的事物，随之教化也可能体现出真正的教化公允，然后学子们毕业后甘心为当地做贡献，获得华蜜感。各个地区的教化就再也不存在落差，而只存在相互包涵、相互敬重的多

28、元形态了。 二、教化原委是教什么? 我们在北京首都师范高校总共听了6个课题的讲座，分别是生命教化、微课、关注学生的原始困惑、理解学生行为，促进学生发展、教学设计与案例分析、小学数学中统计与概率数学的重点和难点。这些讲课的老师们各个身怀绝技，是行业里的专家，有着较高的学术修养和造诣。他们用自己生动的教学模式和完备的言行将教化思想和理念传递给我们，使我们从中受益，从而再去为世界造福更多的优秀学子。 首都师范高校初等教化学院身兼多职的副院长、教授、博导，以及首都师范高校儿童生命与道德教化探讨中心主任刘慧老师的生命教化讲座给了我极大的鼓舞。她真诚地给我们讲解并描述了自己的生命教化历程，告知我们她曾探讨

29、生的那段时间的彷徨、挣扎、焦虑的辛酸过往，最终又是怎样遇到一个好老师带出她幸运地走出逆境，激励我们要正确面对人生的逆境，并引出教化的实质，教化者原委要教给学生什么?几乎全部走在世界尖端的教化者们，都不会告知你们：教化是交给学生更多的学问，教化是教会学生成为一个更好的人，教化是教会学生成为秀的他人等等。 而教化原委是教什么?除了吸取专家们发觉的真理，我们也要学会自己深度探究，所以我们每个人都应当意识、了解和关注自己的生命教化，用生命叙事的方法，继而影响他人的思维及行为。这些走在前线的老师们所理解及共同支持的教化实质，我统筹归纳一下主要有以下几点： 一是对学生进行自然教化。我们不能抹杀学生在各个年

30、龄阶段的天真和固有特性，反其道而行，这将是对生命创建力的残酷扼杀。 二是教化的内容不是教授学生更多的学问。学问是死的，学问是已经被创建的，学习它们只是对学问进行再复制，授之以渔比授之于鱼更重要，我们应当关注教授学问的方法，并教会学生如何开创思维，自己创建方法。另外，教化应当是教育学生学会解决问题，学会解决面对人生的逆境，学会怎么样健康欢乐的活下去。 三是教化不是教他人，而是教自己。只有自己成为一个好老师，才有可能收获一个好学生。而我们的老师许多自己都没有端正自己的言行，却期望去教育出一个得才兼备的儿童，这几乎是不行能的。即使后来孩子真的成材，也可能是在人生的际遇里遇到了其它的好老师或自己开了悟

31、，与你其实是没有任何关系的。 三、听名师讲座的实质意义 来培训之前，许多老师都埋怨说类似这样的讲座没有太多实际意义，我不置可否，也特殊理解大家所需求或追寻的意义。大家希望学会的是一种技能，一种能在工作或生活里能够自不待言呈现的本事，所以老师们都喜爱操作和实践，特殊不喜爱听讲座，觉得是虚耗时间。 我承认这些讲座对我们日后的工作和生活几乎没有一点儿实际帮助，因为现实生活有太多规则和限制将我们战胜。 但是讲座肯定是要带来实质意义吗?它可能鼓舞了我们的心智，给了我们生活的志气，提升了我们想事情的思维境界。而我们的老师太缺乏情怀，完全活在了实际的社会生活里，所以感受不到这些美妙的熏陶。 讲课的老师们也明

32、白，这些空谈或许我们立即就会忘得九霄云外。但细致想想，社会和教化者们却始终接着在做着这件明明知道可能没有任何效益的事，却还在一日日坚持着。讲座的意义就是做可能性投资，哪怕偌大的讲座厅内只有一两人听了之后从中获益，从今变更了自己的身心灵境界，从而感染到自己教化的孩子们，就提升了整个社会环境品质，我们社会就离变得更美妙更进一步。 所以我认为，讲座的实际意义原来就不是让我们学到什么详细可行的技艺，而是驱壳背后抽象的灵魂升华。 这次培训给我带来了许多快乐，也引起我一些反省和深思。身为一名教化工作者，在今年后的工作中，我会把这些珍贵的阅历运用到现实课堂中去，争取让它发挥极大作用，并把这些教化理念共享给他

33、人，一起为国家的教化事业做贡献。 骨干老师培训心得体会5 特别荣幸能参与这次培训，我代表我们_x的初中语文老师向大家问好。欢迎你们到圣地_来做客。 感谢省教化厅、教化学院对农村中小学教化的重视，为我们农村老师供应了这样好的学习机会和学习条件。说到阅历沟通，我感觉经过这次培训我原有的那点阅历实在是微乎其微，甚至还有一些相识上的偏差，我只想谈谈这次学习的一点肤浅体会。 记得培训的第一天，大屏幕上有这样一句话：培训是一种唤起、激发老师自我发展的愿望。的确是这样，各位专家的讲座让我耳目一新。他们的思想理念、学问阅历、谈吐风度深深吸引了我。令我每天都在不断的思索着，理解着，惊羡着。_主任所讲的鹰的故事记

34、忆犹新，老鹰要在中年时重新更换它的外在，才能再次搏击长空，而老师要自我发展，却要在思想上、精神上洗心革面，抛弃狭隘的观念，抛弃追求安逸的懒散思想，抛弃消极的职业倦怠感。 几日的学习，赛过十几年的盲目工作。感谢培训部为这次培训所做的细心支配，培训涵盖了语文老师所应驾驭的各个方面。使我对老师的专业精神、专业素养，语文课程标准、课堂教学、初学生的心理特点等有了进一步的、更加系统的、清楚的相识。同时，培训为我打开了一扇窗子，让我知道了那么多教化名家，教化专著，为我今后的学习供应了丰富的学习资源。 本次学习的收获是明确了老师自我发展的方法：反思、读书、沟通。 为我们做讲座的专家们有好几位和我的年龄相仿，

35、可他们均已成果斐然，听他们的讲座是一种享受。感叹之余，我在想，为什么会有这么大的差距呢?细致查找，信任大家已经知道，他们都有写日记、好读书的好习惯。_x在他讲座的最终一段写道：“阅历型学者型。”横线上写着“反思”二字。这句话点醒了我。我想，我每天都在工作着，有着广袤的实践基地，却很少去思索。就犹如一头老牛，只知“低头拉车”，不知“抬头向前看”。这样的工作是盲目的，更是徒劳的。即使知道“抬头向前看”，却很少“回头看自己留下的脚印”是什么样的。不擅长总结反思，使我们即使发觉问题，也懒得去分析问题，解决问题。所以长时间以来我们只能是原地踏步。一名老师只有擅长反思，才能在实践中发觉问题，分析问题的成因

36、，找寻解决问题的方法。才能不断地超越自己，由狭隘的阅历型老师成长为理性的学者型老师。才能促进学生的成长和老师的自我发展。_教授说：“心在哪，才智就在哪”。是的，心里想什么，就会留意什么，就会琢磨什么，最近看了一个故事，对我很有启发。说在相邻的两座山上住着两个和尚，他们每天在同一时刻到山下的同一条河里去挑水。日子久了，他们成了挚友。转瞬五年过去了。一天，左边山上的和尚下山去挑水却没有遇到右边山上的和尚，他想：他肯定是睡过头了。可是其次天、第三天，一个星期过去了，他还是没有望见右边山上的和尚。他想：我的老友也许病了，我要去看他。于是他来到右边山上，他惊异地望见老友正在庙前悠然地打太极拳，那样子一点

37、也不象一星期没喝水，他很惊奇。老友把他带到院子里的一口井旁，井水澄澈甘甜。老友说，五年来他始终在挖这口井，每天做完功课他都要挖一会，即使有时很忙，他也要挖一点，能挖多少就挖多少。这不，最终挖成了，以后就不用下山去挑水了，他可以有时间打他喜爱的太极拳了。我希望我有一天也能像打井的和尚那样，打出一口井来，让我的学生，我自己，我四周的人都能喝到甘甜的井水。 读书的作用我们都知道，只有读书，有选择地读书，才能博识，才能在迷茫时找到方向，在苦痛时吸取力气，在浮华喧嚣中保持一份安静。读书是提升语文老师人格魅力的方式，而为师者，更肩负着提高学生语文素养的重任。所以我们语文老师要读书，更要读语文教学的相关书籍。我是个爱读闲书的人，所以专业学问才这样匮乏，很是惭愧。我要向孙世梅学习，牢记：忙，不是不读书的理由;读书不能等，就在现在;有书相伴，是华蜜，引领学生在书海中遨游更是华蜜。 新课标提倡培育学生合作沟通的实力，这就要求我们老师首先要有这种实力。这是时代的须要，也是我们老师自我发展的须要。只有沟通，与学生的沟通，与家长的沟通，与同行的沟通，与领导的沟通，与网络的沟通等等，才能增进理解，才能教学相长，才能少走弯路，“听君一席话，胜读十年书”啊! 骨干老师培训心得体会_培训心得2023最新范文