2023年英语五年级上册第六单元教案.docx

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1、2023年英语五年级上册第六单元教案 教案是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有肯定的迁移性。下面我给大家带来关于英语五年级上册第六单元教案，便利大家学习 英语五年级上册第六单元教案1 学问目标： (1)能听说，认读对话，重点驾驭句型： What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often 并能结合实际情景进行运用。 (2)能运用句型What do you do on weekends?及其回答I often 完成pair work。 实力目标： 培育学生听、说和敏捷运用语

2、言的实力，培育学生动手操作的实力 情感目标： 使学生懂得珍惜时间的重要性，既要抓紧校内时间的学习，又要合理地利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。 学习策略： 通过pair work的学习，使学生在学习过程中注意合作式学习。 教学重、难点： 教学重点：驾驭句型What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often 教学难点：能在实际情景中敏捷运用上述句型进行交际。 课前打算： 老师打算录音机，动词词组卡片，挂图，表格。 课前让学生按要求制作表格 教学过程： 一、 warm-up 策略一，歌曲，嬉戏教学法 Sing a song: My Days of the

3、 week Game: Golden eyes 老师出示几张已学过的动词词组卡片。do home work, read books, playcomputer games, play football, watch TV 让学生快速地看了一遍，要求学生说出所看到的动词词组，谁说得又多又快就为胜者。 (策略分析;利用歌曲，嬉戏活跃课堂气氛，使学生的留意力回到课堂，学生情趣大开。) 策略二;语言交际法 Greeting T: What day is it today? S: Its Monday. T: What do you have on Mondays? S: I have T: What

4、do you do on Saturdays/Sundays? S: I often (分析;师生自由沟通，增深师生情感，又为以下的教学内容作好学问的辅垫。) 二、Presentation 策略三干脆视察，表达法 A、出示课本中Lets try的挂图，让学生先说说ChenJie和Mike的活动。再让学生听完录音回答问题，并做出选择。 What does ChenJie do on Saturdays? What does Mike do on Sundays? B、让学生相互询问对方的周末支配。 (分析;让学生依据挂图说说ChenJie和Mike的周末活动，将听与说相结合，适当降低Lets t

5、ry 听力练习的难度，同时也培育学生运用句型进行口头沟通的实力。) 策略四;嬉戏教学 C、Play a game“欢乐大转盘”，转动标有动词词组的欢乐圆盘，停在哪个词，学生就以该词作为活动进行问答。 例：T：What do you do on Saturdays/Sundays? S：I often . 学生转圆盘并询问其他学生。 (分析;这项嬉戏体现了老师只是引导者，而学生就是主体，嬉戏激发了学生的学习爱好，吸引了学生的留意力，学生能够开心，敏捷地学习语言。在玩中学，学中玩中巩固所学句型。) 策略五;激励法 D、让学生听Lets talk的内容并回答问题。 What does ChenJie

6、 do on Saturdays? What does ChenJie do on Sundays? (分析;对回答对的学生进行嘉奖，激发学生的主动性，活跃课堂气氛。) 老师带读课文，学生齐读课文，个别学生读课文。 (分析;对读好课文的学生赐予表扬，激发他们学习英语的爱好，提高学生的阅读实力。) 策略六，合作教学法 三、Practice a. 老师出示表格自问自答。 T：What do you do on weekends? T：I often read books, watch TV and play football. Activity day play football do homew

7、ork read books watch TV Saturdays Sundays b. 向个别学生提问，使学生理解weekends的含义。 c. 同桌之间可进行操练what do you do on weekends? I often 。 (分析;通过老师自问自答的方式及表格内容，让学生很简单地理解weekends的含义，培育学生用英语进行思维的实力，也培育学生懂得合作沟通的方式，并能运用句型进行沟通的实力。) 策略七;任务型教学法 Play games a. 老师出示自己的表格内容，老师可先示范。 例： Activity Name do sports do homework read bo

8、oks watch TV Chen Hua qiag Chen Xiao yan T: What do you do on weekends? T: I often do sports, readbooks and watch TV. T: What do you do on weekends? S: I often do homework and watch TV. b. 让学生拿出已制作好的表格，充当小记者的形式来完成表格内容。 c. 选出的赐予嘉奖。 五年级上册英语第六单元教案2 教学目标 学问目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能依据物体的远近，正确运用this和that。 实力目标

9、：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热忱，培育更加稳定的学习爱好。 能主动主动地参加课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动仿照。 教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子. 教学难点 正确运用代词this和that。 课时数 2 教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision) 1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。 2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。 2.新课导入(Presentation) 1)展示本课教学挂图，让学生视察，并提出问题： What are

10、Peter and Lisa doing? What are they talking about? 2)播放本课录音，让学生听，然后探讨自己的揣测是否正确。 3)再放录音，让学生细致听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最终找到了吗? 4)指导学生跟读录音。 5)让学生四人一组分角色表演会话。 6)激励学生戴面具到讲台上来表演。 3.趣味操练(Practice) 1)老师将全班划分成68个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出34种物品，供其它组认领。 2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组供应物品。用所学句型进行交际活动。 3

11、)播放本课投影片，让学生边看边配音。 4. 拓展活动(Additional activities) 1)回家听本课录音，仿照语音语调。 2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。 课后反思 五年级上册英语第六单元教案3 Is this your schoolbag 教学目标 学问目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes; Is this his coat? Yes, it is. Is that his jacket? No, it isn't. 实力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热忱，培育更加稳定的

12、学习爱好。 能主动主动地参加课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动仿照。 教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子. 娴熟驾驭物品所属关系的表达方式。 教学难点 娴熟驾驭物品所属关系的表达方式。 课时数 2 教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision) 把学生分成男生组和女生组，进行唱chant竞赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。 2.新课导入(Presentation) 1)老师利用教学卡片和实物，让学生初步相识umbrella，mirror，belt，mop 4个单词。 2) 老师可以依次举起单词卡片，问学生What's this?

13、让学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop. 3)把雨伞、镜子、腰带和拖把(或图片)分给几个学生，让他们分别提问其他同学：What's this? 其他学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop. 4)老师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop? 让学生回答。练习几遍后，老师可以有意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。 5)把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依

14、次根据Is this . 's . ? Yes, it is. / No, it isn't.做问答练习。 3.趣味操练(Practice) 1)老师请班上的男生，把事先打算的生活日用品分别放到老师规定的几张桌子上。 2)老师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如， G1: Is this / that his coat? G2: Yes, it is.(No, it isn't.) (G1: Whose coat is this? G2: It's his.) G1: Is this your jacket? B: Yes, it's

15、 mine. 3)老师嘉奖猜对物品主子并说对句子的同学。 4)播放chant 录音，让学生听两遍。 5)把学生分为5人一组，各组打算一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作嬉戏。 6)仍根据上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让全部成员摸一摸全部的书，然后打乱依次，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：Whose English book is this? 蒙眼学生回答：It's . 's English book.假如猜错了，就接着猜;猜对了就换另一个学生猜。 7)老师在黑板上示范板书四会单词和句

16、子，边写边说，让学生在练习本上仿照。 教学过程 8)播放chant录音，老师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语 说明一下。如get ready to run out 是“打算好往外跑”的意思。 再放录音，让学生跟读仿照。最终，不放录音，让学生齐声说chant。 4. 拓展活动(Additional activities) 将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。 课后反思 五年级上册英语第六单元教案4 学习目标 1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English so

17、ngs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。 2. 能在创设的实际情景中敏捷运用句型“What can you do?”，“I can ”。 3. 能听懂、会唱歌曲“What can you do?”。 4. 能完成“Do a survey”部分的对话任务。 5. 激励学生了解身边同学的实力，做生活中的有心人。 学习重难点 1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoo

18、ns”。 2. 能在创设的实际情景中敏捷运用句型“What can you do?”，“I can ”。 教学难点 1. 新词汇和词组的学习。 2. 能在创设的实际情景中敏捷运用句型“What can you do?”，“I can ”。 教学过程二次备课 一、课前热身(Warm-up) 1. Free talk T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: Im fine, too. Are you ready for our cla

19、ss? Ss: Yes. 2. 热身活动 T: Now lets do some warming-up practice. All of you, listen to me, please. Stand up and follow me. Run, I can run (read, jump, swim, fly, clean, draw ). 二、课前预习(Preview) 学习歌曲“What can you do?” T: You can jump, run, swim Youre so great. Now lets learn a song called “What can you d

20、o?”. 第一次播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。 其次次播放歌曲录音，全班学生分男女竞赛唱歌曲。 三、新课呈现(Presentation) 1. A. Lets learn (1) 学习新单词和词组。 创设“考艺校”情景：“明星艺校”来学校招生啦!许多学生报名参与考试，让我们来看看同学们都表演些什么才艺吧! 老师用课件依次出示跳舞、唱英文歌曲、弹琵琶、练功夫和画漫画的情景，引出新单词和词组，并将其写在黑板上。 dance sing English song play the pipa do kung fu draw cartoons (2) 老师带领学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组

21、读、分男女生读。 (3) 老师发指令，全班学生做相应的动作，巩固新单词。 (4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。其次次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。 (5) 学生同桌合作，替换对话中的关键词，编写新对话。 (6) 老师请几对学生上讲台表演对话，表演表演到位的学生。 2. A. Do a survey (1) 学生在四人小组内用句型“What can you do?”和“Who can ?”相互调查其他小组成员会做的事情。 (2) 请两三位小组代表上讲台汇报小组成员会做的事情。 四、巩固延长(Consolidation & Extension) 1. 老师表演动作，

22、学生快速说出相应的单词或词组。 2. 老师请几位学生上讲台，依次指着学生问“What can he / she do?”，学生回答：“He / She can ”。 2. 课堂练习选择填空 ( ) - _ can play the pipa? - Zhang Peng. A. Who B. Whos C. What ( ) I can _ English song. A. Song B. sing C. singing ( ) Lets _ some kung fu. A. make B. have C. do ( ) Mike can draw _. A. cartoon B. cartoo

23、ns C. some cartoon 3. Check the answer A, B, C, B 五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本节课学习的主要学问，学生说说这节课有什么收获。 六、布置作业(Homework) 1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 2. 听录音，跟读本部分的内容。 五年级上册英语第六单元教案5 教材分析： 1、 本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简洁会话。 2、 学生对可数名词和不行数名词相识可能有困难，应具体讲清。 学情分析： 1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。 2、 学生对购物比

24、较熟识，会话取材简洁，便于练习。 3、 对部分差生须要耐性辅导，帮助他们度过单词关、语音关。 教学目标： 1、学习句型How many bananas do you want? How much cheese do you want? Do you like cheese,Lingling? No, I don，t ,I like cheese. 2、运用how many, how much询问多少。 3、 教化学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。 教学重点： 1、说出购物的过程，表演课本对话。 2、 运用how many , how much问多少。 3、 分清可数名词和不行数名

25、词。 教学过程： 一、热身复习 学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。 二、课文导入 问一个学生的.书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。 三、课文教学 A、学习单词，学生反复跟读后，老师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆状况及读音是否正确。 B、 SB活动1 先听录音，然后说明句子意思，并说明how many ,how much的用法及区分，提出可数名词和不行数名词，并具体说明让学生分清晰。 C、小组练习 听几遍录音后，分小组分角色练习对话，老师在课堂上流淌辅导，并让优秀学生带动差生练习。 D、SB活动2 先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。 E、SB活动3 让学生看图，老师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。 四、任务完成 找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间竞赛。 五、课后作业 A、练习对话。 B、抄写本模块单词。 板书设计： 1、 本模块单词。 2、 重点句型。 3、 重点说明。 评价设计： 老师记分，学生鼓掌激励，小组竞赛奖分等方法来激励学生主动参与课堂活动，提高教学效果。 英语五年级上册第六单元教案