2023年语文教学随笔范文精选五篇.docx

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1、2023年语文教学随笔范文精选五篇 走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了一位位充溢活力的优秀老师，一节节撞击着才智火花的语文课堂。来看看我细心为你整理语文教学随笔范文精选五篇【简短】，希望你喜爱。 语文教学随笔1 一、走出课堂，利用室外情境。 传统教学以课堂教学为主，在教学改革蓬勃以展的今日，我们的教学应以多种形式、在多种阵地上进行。在低年级语文教学中，我尝试了将学生领出课堂，走入大自然，利用大自然的情景来为教学服务。 教学二年级语文秋游一课时，讲到天空中的云，有的像有的像我带领学生走出课堂。在大操场，让学生实地对天上的云进行视察。当

2、时天气晴朗，天空中飘着几朵白云，与课文中的情境差不多。学生一边视察，一边想象。追着要告知老师，这朵云像骆驼，那朵云像手枪;这朵云像白兔，那朵云像绵羊;这朵云像一只公鸡，那朵云像一棵树 学生发言极为激烈。然后再领学生进课堂，进行秋游的学习。由于学生有了干脆的体验，对课文中的内容不但理解得透彻，而且朗读得特殊有味儿! 这里，我利用大自然的情境，为学生创建了一个免费且最好用的学习环境，让学生从自己的视察中得到了体验。 二、动手试验，创设学习情境。 低年级学生对于详细、感性的事物比较感爱好，而对于逻辑、抽象的事物就不会太喜爱。苏教版二年级动手试一试一文，虽然记述的是一件事情，但事情的起因、发展、结果，

3、却是须要逻辑分析去理解的。 为此，在教学中，我借助课文中的试验，进行了一场实地、真实的试验，让学生免去了分析的过程，而只需进行视察与思索。 先端出满满的一杯水，放入一个石子，让学生看有什么事情发展。学生都视察得很仔细，发觉水漫了出来。然后我问，假如放进去的是金鱼，水会漫出来吗?有的说会(已经预习过而已理解课文)，有的说不肯定(还没有预习课文)，有的确定的说不会(预习了课文，但还没有理解课文)。于是我现场试验，将带来的一条金鱼放入水中，让学生视察。结果水也漫了出来。然后导入新课。 这一环节，对于理解实力比较差的学生来说，无疑是雪中送炭。而对于全体学生来说，都是一笔不小的收获。 由于对于真实的答案

4、已经知道，且是看着试验知道的，学生对于后面的学习就顺当了很多。 三、借助道具，渲染对话情境。 小学生都特别喜爱童话故事。对于课本上的几篇寓言，也是情有独钟。在这些课文的教学中，导入和学习时，学生是特别感爱好的。假如在朗读时，仍能使学生保持一种非常兴奋的心情，无疑是非常有利于学习的。而分角色朗读，就是一种很好的手段。我在指导狼和小羊的分角色朗读时，为学生打算了头饰(狼、小羊)，让学生到讲台边来表演。由于头饰渲染了气氛，学生们都特别的爱好盎然，争先恐后来表演、朗读。甚至有的学生将对话背了下来。 在这一教学环节中，我抓住了学生的心理特点，充分激发了学生的学习爱好，利用道具，为学生创建了良好的学习氛围

5、，使学生学得快乐、读得快乐、演得快乐。 创设良好的情境，不仅使学生学习得更加好玩，也使教学变得更为绘声绘色。在教学中，要适时、适量地为学生创建各种情境，使他们能在一种轻松、活跃的氛围中，学有所得、学有所获。 语文教学随笔2 如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培育学生的思维实力，是每位小学语文老师都在思索、探究、探讨的问题。我认为自小学语文教学中应当做好以下几点: 一是要擅长激发学生学习的爱好。要想使学生真正成为相识和实践的主体，提高他们的创新实力，必需以激发学生爱好为始终。由于学生年龄小，留意力、限制力差，爱好的激发显得更为重要。老师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学

6、语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小嬉戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又激昂起来，进入主动求知状态。如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培育学生的思维实力，是每位小学语文老师都在思索、探究、探讨的问题。 依据对外地成熟阅历的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应当做好以下几点: 一是要擅长激发学生学习的爱好。要想使学生真正成为相识和实践的主体，提高他们的创新实力，必需以激发学生爱好为始终。由于学生年龄小，留意力、限制力差，爱好的激发显得更为重要。老师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的

7、教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小嬉戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又激昂起来，进入主动求知状态。 二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生学问少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特殊是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就须要教者奇妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。 三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与确定。因此，要调动学生学习的主动性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，擅长发展学生自身的闪光点，以激励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就

8、可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去激励。如有一次在探讨一个比较深邃的问题时，平常一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信念，渐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要激励其主动参加。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外，依据心理学家的分析，儿童长期处于满意状态，会失去进取和探究欲。

9、 语文教学随笔3 走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了一位位充溢活力的优秀老师，一节节撞击着才智火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，三维整合耳闻目睹。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，假如现在谈到新课程改革还仅仅是新课程真好，那课改在万州就值得思索了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们很多老师已经起先理性地看待新课程改革，起先用指责与反思给予万州教研以新的朝气，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉! 反思一:给孩子一个什么样的语文课堂? 记得在课

10、程改革起先的时候，许多老师、家长这样说：课程改革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!教化家杜威先生说过：给孩子一个什么样的教化，就意味着给孩子一个什么样的生活!我以为：老师在乎什么，学生就发展什么. (一)给学生一个情感的课堂。 1、一个语文老师应当让学生觉得极富激情 在语文课中，如何体现语文学科的人文性，其基点就在于情感。一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习?呈现给学生一个充溢激情的我，陪伴孩子度过每一段燃烧的岁月! 2、敬重须要，注意激趣。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机

11、，创建我要学我想学的主动教学气氛。为了激发学生的学习爱好，我在教学只有一个地球这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同观赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真实切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。激趣极大地调动了学生的主动性和主动性，教学过程也就变苦为乐。 3、教学活动中要注意置师生于课文、作者、情景之中，也就是溶情。 登山则情满于山，观海则意溢于海，教学当中的情如同教与学双边活动的催化剂，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。 (二)给学生一个沟通的

12、课堂。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去沟通。我们要还给学生一个沟通的课堂，实现文本对话、师生沟通和生生沟通。 (三)给学生一个开放的课堂。 1、让孩子去展示自己。 教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创建、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。孩子的创建力有时简直是我们不可思议的：一位老师在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，鸟和乌，喝和渴。这始终以来都是教学的难点，老师让孩子们自己思索，竟得

13、出了这样的答案： 对于乌的理解：乌表示黑色;乌比鸟少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于喝、渴的区分，学生这样说：喝水要用口喝，而且必需把嘴张大(形象说明口的字形)，所以是口字旁;渴是因为口渴了特殊想喝水，而想喝水并不肯定要张大嘴巴，所以是三点水旁。 2、注意实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，学生的实力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，举荐给学生阅读。在教学墨梅后，引领学生阅读背诵了竹石、马、青松等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借

14、物言志方面古诗，而且无形中又积累了很多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍举荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!老师让学生通过说和读把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。 3、在生活中学语文。 让语文走进生活，在生活中学习语文。始终以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。在生活中识字的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教

15、化，课程资源就无处不在。 (四)给学生一个感悟的课堂。 1、把人家的情感变成自己的情感。 桂林山水描写的是南国风光，如何让学生去体验作者酷爱酷爱大自然、酷爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展示漂亮榕树，而后，引导学生把自己漂亮的家乡介绍给大家。孩子们充溢着骄傲感，饱含着对家乡无比的酷爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。 2、把人家的语言变成自己的语言。 3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。 每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感

16、悟人生，把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事! 我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段华蜜欢乐的时间! 语文教学随笔4 弹指之间，时间消逝，不知不觉日历又翻了一半，六月，我站在空旷的田野张开双臂，紧紧地拥抱着你，犹如拥抱着我的兄弟姐妹。 踩着五月的尾巴，望着前方，呼吸着六月的气息，我看到了六月带着盛夏迈着矫捷的脚步向我走来。我感受到了炎炎烈日，更感受到万物生长的滋滋声，听到了蝉在枝头扯着嗓子嘶鸣。这些都是生命的声音。 六月是条汉子，是夏的精华。阳光是六月的号角，它督促着作物疯狂的向上拔节生长，惹得在田野边嘻戏的人呵呵的笑着。生命只有在六月才能体现出它的坚韧，植物冒着炙热前进，人们在炙热中活

17、跃。 田园里一群劳碌的身影，他们忙着给作物除去杂草，还它们安静。微风拂来，他们直起了身子，一手扶着锄具，一手撩起袖子擦拭额头的汗水，看着绿意盅然的田地，乐呵呵的。 六月是属于鲜花的，玫瑰，康乃馨，百合，牡丹。争奇斗艳。都在尽情的汲取着阳光明媚的最好季节，用生命装饰大地，用芳香牢记生命的华彩。我不忍去采一朵玫瑰，尽管这是我最爱的花，它有独自开放的权力，不容我侵扰，我要全心的去珍惜这个夏天，因为爱，当然就不会去损害。 六月也是属于你我的，人们常说秋是收获的季节，殊不知真正的收获都握在六月的手里。 如若风调雨顺，有会有好的收获;如若阴雨连绵，收获就会大减。这是庄稼人的六月也是全部劳动者的六月。 踏在

18、六月的大地上，仰视蓝天白云，心中不禁感慨万千，中考在六月，与朝夕相处的同学离别在六月;高考第一次失利也是在六月，奠定我怀揣幻想走进高校的仍是在六月 莘莘学子的全部幻想都起始在六月，落地在六月。 语文教学随笔5 六月的几场大雨，让门外的花花草草青嫩得更见端庄了，而时间就在你的不经意间，悄然地走过了五月的缄默。 六月，不管是里程碑式的高考还是阶段性的中考，至少，我们可以知道，又是一年毕业季。在还未进入毕业班时，最喜爱的是六月，因为每年的这个时候，总是会因为高考中考会考这样那样的考试封校放假。然而，当自己也走进前人所走过的路时，赫然发觉，原来在充溢青春气息的毕业季里，在收获果实迎来新的征程同时，也要

19、面临离别的悲伤，而这淡淡的悲伤只属于曾经走过的青葱年华里的你和我。 看到了这么一则微博，让我有些感受，是引自一位老师的话，你们再看看书，我再看看你们。多么朴实而真诚的一句话，而这或许是全部毕业班老师最想说的一句话。同学们埋头刻苦的身影早已烙在了老师的心底，而在即将离别的时候，却发觉，最想记住的竟是这一刻。走过一届又一届，当我们来到新的起点时，老师又将回到最初的那个位置，教化着新来的后辈，三年又三年，一场师生一场情分。 人生的路说长不长，说短也不短，原委是向左走，还是向右走，走得对不对，所要考虑的事情太多，以至于有时会变得迟疑不决。可是，就如话里说的，不管选择的是什么路，跪着也要走完。很决绝，但

20、是很坚毅，因为那刻骨铭心的难受会提示你下一次的选择该如何。很多人想如风筝一般自由，随风翱翔，却忘了它早已断线;看似自由的蒲公英，实则身不由己;那些在大海上漂流的瓶中信，最终又是否能到达彼岸的人手里。 总有那么一个人，无论你长多大，或者在你的意识中你有多成熟，他们始终把你当成孩子来疼爱，来呵护。你的点滴，唯有他们记得清晰，他们努力记得我们成长的每一步。 若干年以前，他们也是意气风华的少年，有多数的幻想要实现，想要挥斥方遒。直到我们出现，他们静默把一切保藏，学会担当与责任，之后的全部，只围围着我们，我们的喜怒哀乐确定着他们的喜怒哀乐，不厌其烦的教育我们人世间的各种道理。他们唠叨，我们厌烦;他们严厉，我们叛逆。于是，他们苍老，我们长大。 直到有一天，白发代替了曾经让她引以为傲的青丝，皱纹爬上她的脸庞;他的背不再挺立，步伐起先蹒跚，说话也变得有气无力。他们不再年轻，而我们，正青春。