2023年班主任教育案例范文.docx

《2023年班主任教育案例范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年班主任教育案例范文.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年班主任教育案例范文 班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的老师，他是一个班的组织者、领导者和教化者，也是一个班中全体任课老师教学、教化工作的协调者。下面是我给大家带来的班主任教化案例范文5篇(精选)，以供大家参考! 班主任教化案例范文1 担当班主任已有一年，工作之前是憧憬已久，以为能够轻松胜任，但工作之后才发觉，这里面有许多问题值得反思。 班上有一位特别特殊的男生，某某同学，报道的那天就让我印象深刻。此生其貌不扬，个子小小，总是希望找话题与老师沟通，但看得出表达实力又特别有限。在军训的时候，他告知我他的志向之一就是考上国防科技高校，成为一名军人。但现实是他不

2、仅身高不足，而且四肢极度不协调，运动实力甚至不如一些女生。他自己也是心知肚明。但作为班主任，也只能从激励的角度让他坚持，说不定东边不亮西边亮呢。 军训期间，这个问题始终困扰着他，好像更加现实的告知了他，以他的身体条件，军旅之梦，希望渺茫。但令人惊异的是他非但没有垂头丧气，还把留意力转移到了学习上，要知道那时候中学学习还没正式起先。每天早晨天不亮，他就会起床，做数学练习题，始终到早操集合。因此他一度被班上同学们封为神人。 当时我满心期盼着上演一个志向破裂，奋而成就学霸伟业的励志故事，谁知道，“好戏”才刚刚起先。军训结束，繁重的中学学习正式起先，某某同学摇身一变，成为班上第一“奇葩”。概述起来，主

3、要有三大问题。 其一，学习上，挚爱数学。数学课堂上，尤其兴奋，也显示出他较好的数学实力，但这种表现，简单引起大部分同学的反感。加之他对数学盲目的爱，是建立在对其他学科无感的基础之上，甚至经常在其他课堂上，发出一些怪声、怪笑，不仅同学，其他科任老师也起先对他颇有微词。 其二，上文讲到，他表达实力有限，与人沟通经常不知所云。导致他完全不能融入以体育、嬉戏和动漫为主要话题的男生圈子，为了引起其他男生的留意，他便经常牺牲自己，成为男生们课间嬉戏的道具。 其三，在与女生的相处上，他更是让我大跌眼镜。在自习课上自言自语，时时常和女生开一些不该开的玩笑。因为起初我并不认为他存在多大问题，我想更多的可能是班上

4、男生们的偏见，在合伙欺压他。可是随着找我反映问题的女生越来越多，我起先意识到问题的严峻性。 缺憾的是在我还没有实行行动之前，某某同学便引起了一次不大不小的风波。他和其他班一位要好的挚友(暂且称之为小明，巧的是，这位挚友在自己班上的地位，角色，与他类似)，想要在同一个班，也不知小明怎么给他洗了脑，他竟然在操场上就大声叫嚷，“我不是14班的人，14班不是人待的地方。”小明也是异想天开，干脆把他带到了自己班上，结果可想而知，还没等老师出现，班上同学就把二人统统轰了出来。这时我班男生年轻气盛爱冲动的毛病就表现了出来，认为一切都是小明的错，蛊惑人心，羞辱14班的名誉，还欺压我班同学。几个爱出风头的便要找

5、小明讨个说法。吓得小明在办公室等着我哪也不敢去，望见我第一句话就是“帅老师，我错了，请你们班宽恕我”。弄得我是云里雾里。经过几番询问、调查，弄清晰了事务经过，先稳定了班上的男生，让小明自我检讨，之后自己渐渐回想，明白一切都是自己对某某同学的状况太过轻视，任由其发展，才会酿成今日之苦果。于是下定决心要解决此事，经过一番思索，实行了一系列的措施。 首先，要对某某同学重新相识。 联系他的爸妈，到学校进行了一次深度沟通。得知他在家中与爸妈也是关系不睦，极少沟通，爸妈对他也没有什么有效的管教方法，他经常离家玩耍，既不带手机也不与家人联系。并且某某同学从初中起先，便极度自我，交际圈狭窄，挚友很少。同时虽没

6、有挑明，但看得出他家中爸妈关系也不够科学，明显母亲处于弱势地位。可见，某某同学不懂敬重女生的相处方式，与家中大男子主义的父亲，不无关系。而父母不问其他只问成果的做法，很大程度上导致了小z封闭自我，不擅表达，不通人际。 其次，了解了某某同学的家庭之后，我起先着手解决他的问题，经过一番长谈之后，我与他做了几个约定，希望他能够渐渐学会与同学正常交往。 当然，这是一个长期工程，短期内只能先靠惩处才能立竿见影。于是告知他一旦再犯，就让数学老师取消他上课的机会，到办公室自习。虽不合规定，但对他还算有效。最终，就是做工作让班级同学重新接纳他。我选了一个班会时间，将某某同学引起的冲突逐个分析了一番，并心平气和

7、的告知同学们，没有一个人是完备无缺的，没人希望因为一个缺点就被别人彻底否定。我们在盯着别人的缺点不放的时候，也应当学会观赏他人的优点。谁知道某某同学的优点?教室里万籁俱寂。然后我说你们其实都看到了，但没人在意。每天最早来到教室，为大家写上课程表的人，最终离开教室，关好门窗电源的人，不是别人，正是某某同学，而这些，都不是他的责任。大家认为这些事都是稀松平常，但是坚持了两个月的，只有某某同学。 那一次，班上同学第一次为某某同学没有讽刺而是发自内心的鼓掌。在此后的半年中，某某同学时时常还是会有一些错误，和其他同学也仍旧有两次冲突，但总体上，他还是顺当的渡过了高一。在与他的谈话中，他说了一句我记忆犹新

8、的话：帅老师，我知道你始终在帮助我，但我也知道我和许多同学不是一路人，我们是不行能成为挚友的。 某某同学高二就不会留在我的班上了，但在与他的相处中，我有了几点收获。 其一，时间是最好的疗伤药，但对学生就不肯定。 我们总是在说教化须要等待，学生须要等待，让我们静待花开。但有些状况特别的学生，一秒钟都不能等，必需刚好的了解，沟通，然后做出相应的处理。否则，只能留下无尽的缺憾。 其二，班主任不是万能的。 不必追求每一个学生在毕业之际，都感谢涕零，只希望在他们离开之时，能说一声，这是一个尽职尽责的老师，他做了他该做的一切。吾愿足矣。 其三，抛开虚荣，回来人性。 在这个简单被代表的国度，班主任也经常代表

9、全班同学的意志，我们是一个什么什么样的班级，每一个同学都是什么什么样的。怎么可能?除非我们不教化人，我们只是机器人的搬运工。一个团结友爱的班级，也有可能有那么几个不太热衷集体事务，喜爱独来独往的异类。一个热忱如火，活泼向上的班级，也有可能有那么几个低调、内向，只愿做一个按部就班、宁静学习的中学生。为什么就不行以呢?莫言说，每个人都在哭的时候，应当允许有的人不哭，当哭成为一种表演，更应当允许有的人不哭。对学生，不求成果，只求成人，成为独一无二的他自己，除了家长之外，要从班主任起先。 以上收获，来自于实践，在往后的工作中，还有待于回来到实践中接着接受检验。 班主任教化案例范文2 一、背景 我所管理

10、的高一(七)班，共有学生46人。相较于高一年级的其他7个班，我们班的特点是：男女生比例比较平均，但男生思想活跃者居多，易于接受新生事物，但又对现实缺乏辩证相识，学习目标不明确，学习实力差，学习主动性意识薄弱，纪律散漫，这无疑加大了班级管理的难度。另外，班里基本上没有尖子，尾巴却是挺重的，这也加大了成果提高的难度。于是，在这么个大框架下，班里同学的问题也就相应的困难一些。在班级管理的过程中，我很明确的一点是，学生既是管理的对象，也是管理的主体，教化的过程是师生之间不断沟通的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互沟通。教化学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。所以，一切当从“了解

11、”起先。假如老师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。多数胜利的阅历告知我们，创设一种和谐的师生关系或教化氛围，是使德育“入心”、“入脑”的基本前提。而要建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。有这样一个学生思想看法的胜利转化让我记忆犹新。 二、案例描述 我班里有位同学，名叫小明(化名)。平常和同学关系不错，有许多挚友，性格很开朗，尤其爱打篮球。但是他有个缺点，脾气很急，特殊简单急躁。曾经有一次在历史课上，因为他的笔袋被他不当心掉到了楼下，他要求捡回，历史老师不允许，他很不满足，就不顾老师干脆走出了教室事后他向历史老师承认错误，在班里也作了公开检查，也

12、和我说他知道自己这样做很不对，不懂得敬重老师，但自己脾气一急，就什么也不记得了，限制不住自己的心情，说以后会努力学习，敬重老师，不再这样。 我起先接手这个班时觉得这个叫小明的这个孩子很讲义气，重情义，成果虽然不好，但是脑子很聪慧。这样一次与老师的冲突我想他应当从中得到了教训，于是仍旧激励他要好好学习，主动向上，并表示情愿和他在私底下成为挚友。 但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是须要老师们进一步的教化，让他自己管理自己真的不是一件简单的事情。那是学校篮球联赛期间的一天，中午有我班竞赛，早自习时我在班外视察状况，发觉有几名男生的座位是空着的，当时我很生气，但是我想与其去找寻他们不如在门口等着

13、他们出现。不一会，他们几个人就大汗淋漓的走了上来，于是我把他们几个人带到了办公室询问状况。了解清晰之后我很是生气，原来他们是因为要打算篮球联赛所以才没有刚好回来上早自习，而他们认为早自习并不重要，这种学习看法让我很是不满。这几个学生平常就是问题学生(包括小明)，问题已经一大堆，我想这次我不能只是进行教化，因为这种不学习、随意翘课的风气假如镇压不住的话，就会在班内造成很坏的影响。于是我实行了“小事化大”的战术，打算把这个问题与家长平面化，当然我一个人的力气是薄弱的，于是我想到了学校这个暖和的大家庭，我找到了年级组长贾老师，教务主任王主任和林主任，他们都觉得这不是一件小事，属于集体翘课行为，应当加

14、大力度教化。于是我让每个学生给家长打电话来学校解决问题，我要通过这件事情让他们相识到好好上课，好好学习对于一个学生是多么重要的事情。在解决这次问题的过程中，小明的看法不是很好，还说什么不参与篮球联赛之类的气话，这话让我也听得很生气，我觉得这个孩子不应当说出这样的话。由于工作阅历甚少，我一时没有限制住自己把这话和他的父亲说了，本想和他父亲一起教化他，但是可能这种方法并不妥当，虽然表面上他最终是承认了错误，写了保证，但是从他的眼神中我感觉到我并没有完全胜利的达到教化他的目的，这让我心里一凉。 此后，他就起先变本加厉的出现各种各样的问题，学习不再用心，纪律不再严格遵守，不仅影响到自己，也影响了班内的

15、其他同学，我总是不厌其烦的进行教化，严厉的，温顺的，晓之以理，动之以情，是非之分，作人之道等等，因为我认为对于这种脾气的孩子，公允的公正的给他讲道理的话，会比只去严厉指责的效果好许多。虽然每次都有所得，但是对于孩子来说，当他养成了不好的习惯，他的反复就会很频繁。我想我应当找个时机，给他一次大的转变。 不久后的一次做操，成为了我们师生关系的转折点。他的动作很不标准。于是操后我把他留下来，进行了个别谈话。他的眼神一起先很不友好，他觉得自己就以前相比做的已经很到位了，不觉得自己错，而且当我说到一半的时候，铃声响了，他想回去上课，我想假如今日我不把你劝服，那么我的教化就没有任何的意义。于是我深吸了一口

16、气，起先转变谈话角度，谈到了我自己，我和他的关系，也谈到了他身上的毛病，谈到了他的将来，他的人生之路等等。我对他说：“小明，我可以告知你，现在能够直言你缺点的人才是真心为你好、关切你成长的人，你以后的人生中会遇到形形色色的人，但是只有那些告知你有错的人，才是你真的值得信任的人你现在身上的毛病许多，学习也很不主动，你要明白，你上中学是有很重要的任务的，我信任你是个懂事明理的孩子，应当能分清主次。学习的困难，我们可以团结起来一起克服一起进步相互帮助才能使我们每个人有更大的进步，你现在的状态很不好，假如你是对老师有看法，那么你可以干脆提出，好的建议我肯定接受并对自己的问题加以改正，我只是想在我的实力

17、范围内帮助你们每一个人实现自己的志向”小明边听边点头，虽然这次的他没怎么说话，但是我感觉他真的听进去了，我觉得这次的谈话还是很有效果的。最终，由于外面天气很冷，我们都穿得很少，于是我带着他在操场上慢跑了几圈，一边跑我还一边对他说：“小明，看着脚下，你的每一步都有一个痕迹，你的路是靠你自己走出来的，假如不想把它走歪，你就要落好自己的每一个脚印” 就这样，这件事就结束了。我觉得多少能让小明有所改进，以后能更听话，也就达到了我的教化效果。 出乎意料的是，其次天我收到了小明的一封信，信的也许意思是：一开学的时候他觉得我这个老师很好，很真心地对每个学生，他以前从不认为可以和老师交心，但是却信任可以和我交

18、心，但是上次早自习翘课我和他父亲反映他的一句气话，让他觉得我并不是他的挚友，不了解他也从今对我产生了抵触心理。但是昨天我的一席话，真的触动了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度为他的将来、他的人生去思索，是真心帮助他值得他信任的人，他情愿重新和我做交心的挚友，以后只要他出现问题，我正面提出，他肯定努力改正 看到他的信，我真的很是触动，当即给他写了回信，表扬他的懂事和进步的决心，我信任只要他肯努力，肯定能取得更大的进步。这封信给了初为人师的我更大的信念和动力，我觉得我的工作有了回报。虽然这才刚刚起先与小明的沟通，但这封信使我体会到我的工作对一个学生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更

19、是有乐趣的。或许每个学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有老师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁，深化学生的心中去了解他们。 三、案例分析及反思 我认为，转化问题学生的过程，是师生之间的情感交融、心理相容、双向沟通、相互敬重和信任的过程，像案例中的小明这样的问题学生平常多遭老师的冷漠，自卑有余，信念不足，对老师也没有好感。假如班主任像对待其他学生一样敬重他的人格，敬重他的权利和义务，与他心心相通，以诚相待，给他创建一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和主动性是很有效果的 班主任在与学生进行“对话”时，除了

20、要真诚、细致外，还必需要充分敬重学生的人格和情感，应多用商议式的语气、建议式的口吻。不能不顾学生的意愿、情感，强迫学生接受自己的看法，把自己凌驾于学生之上，也应靠爱心、靠理解和敬重帮助学生更大的进步。 在这次事务中，我发觉了自身认知的局限性，没有花时间去挖掘学生心理的东西。以这次事务作为契机，我会仔细调整自己的工作看法，努力去接触他们，做学生心目中的好老师，更做他们心目中的知心挚友。 班主任教化案例范文3 班主任是班级工作的舵手，是学生灵魂的塑造者。而班主任工作的核心又是德育工作。两年的班主任工作，使我切身体会到德育工作对学生的深刻影响，现就我自己工作中的亲身经验讲解并描述给大家： 一、案例背

21、景： 我班有个学生叫程占胜。初一上学期时，上课常常和别的同学一起在课堂上玩儿或者做小动作，也不听老师的劝说，严峻影响课堂秩序;下课胡乱打闹，脾气急躁，同学间常常闹冲突;在宿舍，和宿舍长吵闹，不按时休息，同学们都嫌弃他;还爱上网，平常作业或潦草或没做，成果很不志向每天不是科任老师就是学生向我告状，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调整，自我改进，做一名合格的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却原地踏步。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是应了那句话“小人命，天注定”，我奈之何?但是，作为人类灵魂的工程师，我怎能不理他，让他变本

22、加厉地闹下去呀!此时，我觉得躲避不是方法，必需正视现实!我内心一横：我不变更你，誓不罢休! 二、案例过程： 为了有针对性地做工作，我确定先到他家去家访，进行具体了解，然后再找对策。第一次，见到的是他妈妈，他没在家，出去玩了，作业还没写。和他妈妈沟通了一会儿，知道他爸爸是开大车的，跑长途，很辛苦。并且又一次发生了小的交通事故，很后怕啊!他在家也不太听话，妈妈也宠他，这次也可能又是上网了。我任重道远，回了，没找他。 在家访回学校的路上，我内心久久不能安静，像打翻了的五味瓶!我不能只是哀其不幸，怒其不争。于是，转化他的行动在悄然中进行。 我首先召开了关于“孝敬父母”的主题班会，利用多媒体观看生活中感

23、人的父母：辛勤劳碌的父母，艰苦朴实的父母，苍老多病的父母等等，然后就这一话题，语重心长地讲解并描述了我自己的父母从小养大，供我上学，到我有了志向的工作，他们付出了太多太多，得到的却是头发白了，皱纹多了，腰驼背了，但是他们却很快乐，因为我没有让他们悲观，没有让他们的心血白费，所以我必需好好孝敬我的父母，要不天理不容啊!班会后让学生写品德反思，写自己的心里话。程战胜写了，对于父母的感受轻描淡写，原来挺恼火，又想这也在正常之中，效果不会那么明显，“革命尚未胜利，同志仍需努力”啊! 接着又开了一次主题班会跳出农门，变更人生。想通过教化学生作为农村的孩子，上学是最好的出路，只有好好学习，考取志向成果，才

24、能走出山沟，跳出农门，变更命运，光宗耀祖。给他们讲解并描述父母今日的辛苦受罪劳碌就是为了自己的孩子以后的不辛苦，将来生活的更好。 再接着我又进行了家访，这次他在家，看电影，作业没写，他妈妈抱着弟弟哄着睡觉。他有点不好意思，因为顾及他的自尊心，好言相劝，让他好好学习。其实心里窝着火，回了。 周一晚上，地点：宿舍。熄灯了，他没在，我在厕所找到了他，点着烟抽。心中火气直往上窜。我说，你怎么这么不长心眼呀!你让我好难过呀!我给你谈过几次话了?老师为了顾及你的感受，不想在你妈妈面前指责你，你却不理解我的良苦专心，不懂父母的无私的爱，为所欲为，放任自流，忠言逆耳不进耳，血汗钱花的是那么的潇洒，穿的是那么的

25、名牌，你有何权利这样挥霍啊!?人活着一点志气也没有，那还有什么意思，让别人看不起，让父母老师难过到家，你就这样的忍心呀!?你还记得我给你写的那首诗吗?“四中管理严严严，良苦专心为明天。战胜自己很重要，专心努力笑开颜”。这首诗我是在夜不能寐的晚上发自内心写给你的，你懂吗? 其次天他写了纸条，还挺委屈。我又一次召开班会谁最委屈?父母。接着谈话，心平气和，语重心长，不带任何指责的意思的谈话。问：爸爸开车挣钱简单吗?危急不危急?妈妈在家又看孩子又做家务得劲吗?这次我看到了希望，因为他哭了，(以前从未掉过眼泪)，我让他回去写反思。这次反思写的很真诚，很到位，写出了自己的心里话，决心要改，希望渐渐来，让我

26、不住他。我赐予他信念，激励他，教他首先学会做人，特殊是要学会心疼父母，爱护父母，在学校遵守纪律，踏实学习，考出自己最志向的成果。 后来我给他调了座位，支配了学习助手。他在教室学习的时间也长了，在宿舍也听话了，渐渐有老师反应他在进步，同学们的反馈也好了，成果比以前有了大的进步。 回访他家，这次出去擀面条了，他妈妈的评价是孩子改变很大，这次回来干这干那，也没要钱上网，作业回来就起先写了，这真是太好了 _年冬期末考试，成果进步突出，发了奖状，以资激励，兴奋地回家过年!我，欣慰。 三、案例分析： (一)育人德为首，做人孝为先。 作为学思想品德教化的我非常重视学生的德育教化，有才无德、无才无德我都不喜爱

27、，有德有才是我的教化追求。“孝敬父母”是班级管理的核心，全部事情都能干脆或者间接和孝敬父母挂起钩，时时事事讲解并描述父母的不易，时时事事提示学生留意自己的举止言行，时时事事感化学生的心灵。对于占胜同学这样的后进生我的良知没有让我放弃他，放开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去劝服他，从而促使他主动地改正错误。 (二)班会德引领，反思鉴真品。 德育主题班会是班级工作的导向，利用好一切可以以德育人的机会，时时为学生进行善意的提示。自我品德反思左右学生的言行，是很好的指责与自我指责。占胜在后来的反思中，把心掏给了我，英勇地承认自己的错误，专心地

28、去改正，我建议了他，激励了他，他没让爱他关切他的.人悲观。 (三)家校诚沟通，天堑变通途。 家访，与家进步行了有效的沟通，真正地形成了家校合力，促进了班级管理工作，提高了学生管理工作的效率和效果。对于占胜家的家访共四次，每次感受都不一样，我又迷茫渐渐觉得豁然开朗。 四、反思： 到武安四中，我从事班主任工作，始终在琢磨班级管理的捷径，向前辈请教，看书，上网查询，收集资料，相识到德育工作的重要性，摸索到让学生通过感恩父母来激发学生的爱的激情和学习的热忱，感受了家访的力气，懂得了家访的意义。同时，相识到了自己的不足：班级管理方法还不高效，我会更加努力的。 “十年树木，百年育人”。专心做教化，用爱心、

29、恒心、关切去爱惜每个孩子，去敬重他们。我信任只要专心就肯定能够托起明天的希望。 班主任教化案例范文4 在这场对话之前，班里出现了一些事，如早操问题，班级自习课纪律卫生，交作业一些小事，作为班主任感到惊慌担心，生怕班里不稳，加上和其它班级相比较，其它班级显得一帆风顺，而自己的班级似乎永无宁日，作为一个没有太多阅历的年青班主任，在班里针对这些事感到学生个个显得顽皮，老师好话说了千遍也无济于事，自身觉得心情也非常烦躁，对学生的期望值也降到了很低的程度，接下来就是急风暴雨的指责，当然言语中激烈过火的话说了好多，周而复始，一连串的指责之后的结果是校长收到了一封班里学生写的信。也许内容是老师每天骂他们，受

30、不了。校长作为学校领导耐性细致地和我谈了心，特殊是要和学生处在一个同等的位置进行谈话，和他们交挚友，了解他们内心深处的东西。 在和校长沟通的过程中，我就已经起先体会到，假如作为自己犯了错误，也是期望领导的理解和激励，自己更须要领导的劝慰。反之再想，学生犯了错误，心理的想法和我也一样，也须要老师的宽恕和交心。所以，当天的晚自习我也和学生进行了一次同等的对话和沟通，结束之后，心里振动很大，现在把它形成一篇德育案例，既作为自己阅历的积累，也渴求和广阔老师沟通，不断提高自己的班主任艺术。 我的看法：今日的脸肯定要拉下来，丢脸不怕，打算迎接学生的指责，即使学生言语过激，也肯定要笑着听学生骂，今日怕丢脸，

31、今后可要丢人。学生的看法内容大致为以下几个方面，我以学生案例来逐一展示： 1、_：“老师我都想找人整理你，为什么不让我们上自习自己支配，一次在日记里说我不喜爱我们班的老师，你说我可以离开这个学校，还有一次把我们从教室里赶出去，却没有赶某人，我们都不服你”。 2、_：“我的钱在教室里丢了，我都不想说，因为说了你反而会骂我，说我自己不看好钱，因此我不信任你”。 3、_：“开家长会后，由于我的学习成果好，你和爸爸沟通时总是说我好着呢，说我没什么缺点，其实我知道自己有很多缺点，我也不信任你”。 4、_、_：“你说我们相互喜爱对方，我们一点儿也没有啊!我们都是好挚友的关系，根本不像你想象中那样!” 5、

32、_：“你说话老伤我们的自尊心，我觉得都受不了，你对好学生说话的方式和我都不一样，有些同学都这样说。” 6、_：“老师你的教学方式应当改进，不要都又说又笑的，应当多讲一些语法和学问点，我们关切的是考试成果。” 综合以上学生的要求大致在：同等待人;工作细致周全;教学方法改进;调查探讨再下结论;说话要有艺术等5个方面，这也是我反省自己后所总结的很多失误。 感想： (1)心理学中有一个“皮格马利翁”效应，要多激励和指导学生，多一些表扬少一些指责，站在学生的位置想问题，严于律己，宽以待人，在民主的氛围中进行思想教化，人人敢说话，敢说实话，从中再和学生进行思想上的沟通，跟踪教化显得尤为重要，以一颗爱学生的

33、心态投入到学生们中去，既要立威，又要自信，而爱是一切事的润滑剂。 (2)用辩论的眼光去看问题，不戴有色眼镜看学生，信任“岁岁年年花相像，日日每天人不同”，破除心中固有的看法，每天都要用新的眼光看问题。在学习上和指责中不能搞特别化，以同一标准要求学生，说话的方式要因人而宜，切忌说话时的马虎和用语，要讲求艺术性，不该妄下结论的不下，敬重学生的人格，爱惜他们。 (3)民主和威信的关系，有民主而无集中，班级就会散，有集中而无民主，班级也会躁动担心，甚至抵制，两者的结合最好，适时的民主和适当的集中很有必要。无威有信，有信无威都是不行取的，和谐的氛围最提倡。一年中，我感觉到以上粗浅的道理，让我欣慰的是：学

34、生对我说了实话，而最失败的事是没有对学生多一些关切和爱惜。 班主任教化案例范文5 班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生和学困生。而我最头疼的不是这些，而是转化一个学习很优秀但是却是不溶于集体的有多动症的一个学生。 下面就谈谈班主任德育工作中如何变更学生的特性问题，如何辅导多动症学生的这一典型案例。 赵睿喆是我的一名学生。他很聪慧，学习成果优异，爱好书法，有极强的绘画天赋。可是他那么别出心裁，总是封闭在自己的小世界里，听不进去同学的任何一句建议的话。他认为那是对他的讽刺。他课上总是爱摆布东西，吃东西。在他人讲话时，常常打断和插话，并干扰其他孩子做嬉戏。往往在别人不能

35、预知的状况下发出怪声，吓得同学们心里发毛。谁和他玩他就说谁欺压他，还说脏话，欺压女生，不是捏捏这个的耳朵就是薅薅那个的小辫子，最可怕的是还对母亲说活着没意思，想自杀。 世界上没有完备的东西，何况人呢。我总是在用这句话劝慰自己激励自己。努力去找寻改善他的面貌，改掉他缺点的方法。 首先，我找先与家长沟通，希望家长能领孩子看医生。可是他的家长却只是认为是年龄小，心理不成熟，受电视电影不良的影响而产生的恶习。这可让我伤透了脑筋。我知道再和家长谈他肯定会觉得老师无理取闹。不谈呢，孩子真的是由于生病造成的，那么就耽搁了孩子的治疗，不仅无益于孩子的学习也会对将来的成长不利。于是我接着和家长沟通，让他明白这个

36、是为了她的孩子的将来。在我的努力劝告下家长最终带孩子去哈尔滨检查去了。家长在医生的建议下给孩子用药，孩子的症状减轻了。 习惯的养成不是一朝一夕的事情。虽然赵的病情有所好转可是长时间养成的坏习惯还是没有因为病情的好转而减轻。在课堂上的他总是与其他同学的学习不同步。不是在看字典就是摆布手指，有时甚至吃他喜爱的小食品，或者爽性自言自语。简直就是随意极了。我用下课的时间找他谈心告知他课堂上守纪律那是小学生应当具备的好习惯。我说的他虽然答应了，可但是一上课他就忘了。我就用温顺的目光提示他要集中留意力。有时我就请他来讲一讲，读一读，演一演多去调动他的主动性，这样他的留意力不分散了，不在摆布东西不乱喊叫了。

37、课下我还和他做挚友和他一起谈天说地，和他沟通对班级事情的一些看法。我尽量让让他主动去邀请别的同学玩嬉戏，变更他孤僻的坏习惯。 赵有时很自私，我就支配他多读一些名人故事以及一些优秀品德的人物故事使其从中受到熏陶。 此外我针对他聪慧擅长分析问题这方面给他支配了学习委员的任务。在与其他班干部合作的过程中他渐渐懂得了怎样和同学相处，怎样去关切他人。时间匆忙，一晃我教他已经三年了，在这三年里我们之间的故事也许多，他变了，懂事了，开朗了，最终能融入集体的怀抱了。 从刚才这个案例中，我觉得在对待多动症这类孩子，我们该这样做： 一、与家长做好联系，取得家长的协作。 班主任与家长谈话时，要敬重家长，面带微笑。使

38、家长感到老师是真诚的，是爱他们的孩子的，让家长感受到你的动身点是为了他(她)的孩子。让家长相识到他(她)把孩子交给你放心而情愿与我们进一步交换看法，这样与家长沟通才是胜利的。 二、敬重每一位学生，“以人为本”。 无论什么样的孩子我们多要一视同仁，不能有卑视、偏袒之分。对于赵睿哲这样特别孩子我放下架子亲近他，放开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去劝服他，从而促使他主动地改正错误。 三、做良师益友，对学生宽容以待。 班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。不要因为他们一时的小毛病而抹杀了他们童年的欢乐，无论什么缘由造成他们的别出心裁，他们的

39、后进或者学习困难都要都要善待他们，因为他们是我们的学生。我与赵睿哲同学从交挚友做起，和他一起谈天说地，使他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友，感受到老师给自己带来的欢乐，让他懂得老师是爱惜他的，同学是关切他的，这样他在集体的怀抱中才会倍感暖和。 “一把钥匙开一把锁”。每一个问题学生的实际状况是不同的，必定要求班主任深化了解弄清学生的行为，习惯，爱好及之所以成为问题学生的缘由，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。所以须要老师必需树立以人为本的思想刚好地赐予正确的评价，做出合理的解决方案。 首先做好与家长沟通是做好转化工作的前提。 无论什么样的学生都希望老师对他有个正确的相识，

40、希望老师赏识他，希望别人认可他。所以我们该擅长发觉孩子的点滴进步，多以主动确定看法对待孩子。刚好地表扬，告知他其实他可以做得更好，激励孩子树立自信应当顺应孩子特性发展规律，运用科学教化方法，走进孩子的内心世界，以坚决的信任与执着的耐性，点燃孩子自信的火种，使之熊熊燃烧。 在评价孩子时，应依据孩子的特点和实力，确定适当的评价标准，对孩子作出公正客观的评价，让孩子了解自己的实力，并对孩子的不足之处，要耐性帮助分析并激励他去找寻对策，在实践中树立孩子自信念。 习惯的养成不是一朝一夕的事情，要求我们老师有足够的耐性去引导，把习惯养成教化真正落到实处，特殊是多动症的转化，更须要老师的坚持不懈。同时还可以利用学生间的帮扶，让群体的力气去影响，感化，熏陶这些有问题的学生。 班主任教化案例范文