2023年网络授课停课不停学心得体会500字作文5篇精选.docx

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1、2023年网络授课停课不停学心得体会500字作文5篇精选 2023年是新的起先，在举国庆祝的时刻却因为受疫情影响无法出门。而学生们也由于疫情的影响，只能在家自学。这样很大幅度削减了听课的效率。自学无法像在课堂中一样汲取更好的内容，也没有老师的指导。于是，针对此种状况，网络授课停课不停学这种新型方式绽开。那你知道2023网络授课停课不停学心得体会500字作文都有那些吗?下面是我为大家收集的关于2023网络授课停课不停学心得体会500字作文5篇精选。希望可以帮助大家。 2023网络授课停课不停学心得体会500字作文1 2023年是新的起先，在举国庆祝的时刻却因为受疫情影响无法出门。而学生们也由于疫

2、情的影响，只能在家自学。这样很大幅度削减了听课的效率。自学无法像在课堂中一样汲取更好的内容，也没有老师的指导。于是，针对此种状况，网络授课停课不停学这种新型方式绽开。 对待此种授课方式网络中褒贬不一。有些人认为这样学习并无效率，但大部分声音都赞同线上教化。让学生们即使在家都可以接受老师的授课。 第一次上网课的体验我认为是很好的。虽然是在网上教学，但老师不遗余力。比起在家自学效果明显好许多。网课起先了，还是老师熟识的声音，但是网络好卡，老师的声音断断续续的。原来喧闹的课堂，一下了冷清了。我看看四周，没有了同学们你争我抢回答问题，也没有了大家一起的朗朗读书声看不到同学们，跟老师也不能互动，心中不免

3、失落，但比起从前发自学 效果还是更好些。 在这个特别的时刻。即使我们不能相见，但在网络上的孜孜训诲，仍把我们相连。停课不停学，让我们为了心中的幻想一点点前行。新型冠状病毒感染的肺炎疫情，紧紧团结在一起，同呼吸，共命运。疫情地图上的每一个地名、每一个数字，都牵动我们的心绪。作为中学生的我们，此时更应努力学习。 2023网络授课停课不停学心得体会500字作文2 这次由于受新冠肺炎的影响，没有一起先就回到学校来上课，而是起先上网课了，老师在直播间里面给我们上课，起先的时候不是那么的适应，终归不是在教室里面，但是经过了一个星期的时间，我也是感受到这种方式我的学习动力也是更多了一些，而且在家学习，我也是

4、更加的自由，还能看录播，也是让我收获很大。 这次的网课，也是让我发觉，其实学习不肯定只是上课听老师讲课，下课做作业这么简洁，还有挺多其他的方式是可以用来学习的，像在网上找资料，在听完老师的课之后，还可以去听听其他老师是如何讲解同一个学问点的，不同的方式让我对于学习有了更多的理解，也是知道要学好，其实方法许多，主要是自己要有想要学习的一个动力，而不仅仅只是根据老师的要求去走了就行了，而是须要自己更加的主动，这次的网课也是让我更加的对于自己的学习有了更多地主动性，我也是知道，自己想要学习好，多去尝试一些方法，找到更加合适自己的，那么也是可以收获更多。 在上网课的时候，也是和其他同学以及老师沟通更加

5、的多了，以前的时候在上课时候，虽然也是可以举手提问，但是我比较的内向，没有提问，这次不见面，就是在网上也是可以通过文字的方式来提问，我也是感受到好多和我一样有些内向的同学也是乐意沟通，情愿提问题了，学习的一个效果也是好了许多，以前不懂的一些学问也是学到了，而且自己也是情愿提问，在提问中老师的讲解也是让我知道，其实老师不怕我们问问题，就是怕我们不问，不问就不会懂，不是说老师讲解了就行了，自己也是须要去思索，究竟自己学到了没有，哪些方面没学好的也是须要多去问老师。 通过了这次的一个上网课，我自己学到了挺多的东西，并且我也是在这网课之中感受到了老师对我们的关切，有时候自己也是通过提问学到了更多，和同

6、学之间的沟通也是更多了，更了解了同学以及老师，自己的收获是很大的，虽然而今也是回到了学校里面，但是也是怀念曾经上网课的那段日子，在那段日子学到的东西真的会在我的记忆里有不一样的地方，同时我也是要特别珍惜在学校的日子，接着努力的去学习，去提高自己的成果。 2023网络授课停课不停学心得体会500字作文3 学校这次的开学比较的迟，于是在这段日子里，我们就在家里学习，老师也是通过网上直播的方式来给我们讲课，在上网课的日子里，我也是感受到不一样的学习方式，自己也是收获挺多的，也有一些感想。 和在教室里面不同，在上网课的时候，虽然我们可以看到老师，但是隔着屏幕，而且还是坐在自己的家里来看，可以在电视上，

7、也是可以在电脑上的，我就选择了在电视上，屏幕大一些，而且也是可以坐在沙发上，更舒适一点，但我也是没有偷懒，而是认仔细真的听课了，在学习之中，也是问了老师挺多的问题，以前我都是没有这么主动的，除了比较的簇新，而且也是其他的同学也是会比较的主动，我也是觉得自己不能落后了，特殊是我也是感受到上网课不用像在教室里面，问问题还要举手，那么多人，也是有些惊慌，但是上网课的时候，只要打字就可以了，而且老师讲着的时候也是可以提问的，不用统一的问，老师看到了也是可以很快的回答我们，一节课下来，自己也是感觉到学到了东西更多了一些。 除了提问，我也是自己会更加主动的在一些学的不是那么好的科目上，自己去看录播，会比较

8、主动的来学习，以前我都是不敢信任自己尽然还是会主动学习的，以前都是回到家里，作业都是拖了好久，父母叫了自己几次之后我才去做的，而今我也是感受到，我对于上网课是挺有爱好的，学习起来也是特别的仔细，老师在屏幕里面的样子也是和平常在课堂上是有一些区分，而且我也是可以做一些小动作，只要是不影响听课就行了，反正老师是看不到，给了我自由，我反而是仔细学了，可能有些同学喜爱在教室里，但是我觉得上网课会比较的适合我，虽然而今回到了教室里面上课，但是我的爱好也是削减了一点，不过由于之前学好了，现在也是跟得上进度，而且自己原来就是有爱好的，回家之后也是会好好的做好作业，还会上网看一些其他老师的讲课视频。 这次上网

9、课给了我很大的影响，让我更加的想要把学习学好了，特殊是一些科目我也是产生了很大的爱好，我知道了自己想要怎么样的方式来学习，效率更好一些，自己也是更加的主动了，我也是特殊的感慨有这次上网课的机会，让我对学习更加的情愿去学了。 2023网络授课停课不停学心得体会500字作文4 这个坏家伙，也不打个招呼，就来到了人间祸害百姓。它把武汉闹得鸡犬不宁，后来他又窜到了全国各地，人们都特别胆怯。它的杀伤力很强，一旦染上，就像魔鬼一样很难被甩掉。所以人们不得不待在家里，自我爱护。 这次疫情，不但损害了他人，也损害了我这颗幼小的心灵。由于它的快速传播和严峻性，全国的大中小学都延期开学了，我们不能按时回到学校学习

10、，不能见到老师和同学们，心里感觉空荡荡的。幸好国家号召停课不停学，组织老师带领我们网上学习，解决了我们学生的学习问题。 在家里学习，也得有安排。像上学时一样，我按时起床，吃早饭，然后早读30分钟左右，起先练字，之后看视频上课。我仔细听老师讲课，并做好笔记，看完视频，接着完成老师布置的作业。有时看老师在钉钉上直播。除了在钉钉上看直播，提交作业，还要完成老师布置的健康打卡，练字打卡，体育打卡等活动。每天向老师汇报自己的身体健康和学习状况。有时候，学习累了，我也会偷一会儿懒。比如看一会儿电视，吃点零食，做做手工，玩一玩橡皮泥 在生活方面，妈妈常常告知我要勤洗手，勤洗澡，勤换衣服，多通风。保持好个人卫

11、生，有规律地作息。 这个假期过得真是不一般啊!新冠病毒你快点消逝吧，不要再耽搁我们上学了，我多想回到学校上课啊! 2023网络授课停课不停学心得体会500字作文5 随着网络时代的到来，导致了课堂教学的深刻变革。一种新的以学生学为中心的教学模式正在形成和发展。老师已不再是传递信息的工具，老师更须要更高层次的教化教学实力，驾驭现代教化技术、探讨教学的各个环节，才能适应将来教化的须要的。 我们的学习观和教学观是由我们所持学问观和师生观确定的。学习不是被动接受信息刺激的过程，而是主动地构建学问意义的过程。学习须要学习者依据自己的学问背景，对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得学问的意义。因此，学

12、习不能通过老师的简洁地传递给学生，须要学生自己与学习环境进行交互从而完成学问建构，这种建构无法由他人来替代。教学不是学问的传递而是学问的处理和转换。教学应当由向学生传递学问转变为发展学生的学习实力、培育学生的主体意识、主体性、特性和创建性和实践实力。因此，在教学过程中应关注动机的激发与维持以及供应学生自主学习的工具性支持。 网络对教化会产生肯定的影响，通过基于互联网络的学习可以达到很多的目标，起到传统的教学模式和运用传统教学媒体所不能实现的作用，利用网络有助于构建新型的教学模式，真正对教化教学起到全方位的变革作用。 1、 有利于构建建构主义的学习环境,供应丰富的教学情景 建构主义理论是一种现代

13、教化理论，其核心内容概括起来就是:以学生为中心，强调学生对学问的主动探究、主动发觉和对所学学问意义的主动建构。建构主义强调创设真实情景，把创设情境看作是意义建构的必要前提，而互联网络则淡化了课堂与真实世界之间的距离，扩展了学生的学习空间，在真正意义上实现了学生与真实世界的接触与联系。学生在互联网络上，可以获得到大量的资料(包括文本、图片与视音频等)，可以自主地收集到大量的原始资料和第一手的信息。在这样的学习情境中，学生可以主动主动去探求学问，保持最旺盛的求知欲望，有利于学生的学问与意义的主动建构，同时对于原始资料的整理与分析，为学生批判性思维与创建性思维的培育搭建平台，所以基于网络的学习活动有

14、利于建构新型的教学模式，有利于建构全方位的学习情境。 2、 有利于学生的自主学习 自主学习是学生自主进行学问建构、意义建构的学习模式，其核心是要发挥学生学习的主动性、主动性，充分体现学生的认知主体地位和作用。学生由被动接受信息刺激转变为信息加工的主体、学问意义的主动建构者。基于网络的学习能够赐予学生一个自主学习的空间，这是传统课堂教学所不能办到的。在网络的教学中，老师不必再给出每个问题的答案，而由学生自主进行查找，从而能够培育学生的自主建构、自主学习的实力。同时网络上非线性方式，不同于传统课堂上的线性方式，更适合学生按需所取，按需所学，为学生主动去搜集并分析相关资料与信息供应了条件，有助于学生自主学习实力的培育。