2023年幼儿园大班教育的心得.docx

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1、2023年幼儿园大班教育的心得 在幼儿教化中，我们要开展丰富多彩的活动，吸引孩子的留意，潜移默化地影响孩子。在幼儿教化工作中，你有写过幼儿教化心得？快和我们共享一下。你是否在找正打算撰写“幼儿园大班教化的心得”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 444383幼儿园大班教化的心得1 留给孩子创编的机会 音乐活动是幼儿非常宠爱的课程之一，在音乐活动中，孩子们用奇妙的歌声，以及欢快的舞蹈动作来表达自己的喜悦心情。但是，现在大多数的音乐律动，都是老师自己的所感转化为动作干脆传给孩子。久而久之音乐就成为了动作的背景，在无形中使得幼儿丢失了自己感受音乐发挥想象创编动作的权利。把原本美丽好听的音乐变

2、成了记忆动作和强化动作的训练，幼儿又怎样从中受到美的熏陶呢? 我们班的孩子都特别喜爱音乐，每次我弹起琴来他们都会跟着音乐载歌载舞的，有时候一边唱歌，就会自己一边做动作。一次，我要上一节音乐课健康歌，这段音乐非常富有动感和激情，也是许多孩子熟能生想的。依据歌词，孩子们能很自然的联想到动作应当如何做。为了能让孩子依据音乐形象、旋律的特点音色改变来创编动作，我用引导的方法让幼儿依据歌曲中的歌词表现出来。如：一起先的“左脚预备，右脚预备，全身预备，一二三四”我让幼儿联想到我们平常做操时怎样做的，将律动融入到幼儿的日常生活中，这样孩子就很快能记住了。之后“颈项扭扭屁股扭扭”也是让幼儿一句歌词的指示表演出

3、来。 这样一节音乐活动幼儿就不要老师教他们任何动作就已经顺当上完，孩子们更从音乐中感受到欢乐的心情，比起往日教他们做动作，做了半天还记不住，这个方法则更有可行性。 因此我认为应多给幼儿发挥想象的机会，让幼儿自己来感受音乐，创编动作，这样便能使幼儿感受到美的熏陶，而且不仅仅是音乐，在其他的方面也应如此。希望孩子们都能在这片想象的天空中插上漂亮的翅膀自由的翱翔。 444378幼儿园大班教化的心得2 整理玩具的那些事儿 我们班的孩子特别热衷于建构区的材料，每每区域活动时间那里总是客流不断，平日里短短的过渡时间，孩子们也总要去摆布、观赏一番。男孩子喜爱搭建不同款型的军事武器、建构各种堪比闻名建筑的建筑

4、物，女孩子则偏爱搭建无所不能的魔法棒以及能够捕获漂亮瞬间的照相机。 在起先玩之前，他们会为自己的创作“储备”足够多的材料;在玩的过程中，专注于两手之间的作品，完全不在意自己是蹲着还是席地而坐。我经常会被孩子强大的爱好和专注度所折服，但是问题也由此产生：孩子们过于的专注经常忽视自己在搭建时碰掉的玩具、急于把作品移至展示台却忽视脚下被踢开的积木。在结束活动的时间，孩子们为了爱护自己的作品都不舍得离开展示台旁边，根本就遗忘了还有积木被遗留在建构基地上。“不是我玩的”积木便由此产生。 当面对如野花般零星在地的积木，我们很难再辨识出这是谁拿到这里来的，假如问“是谁玩的”，得到的答案无疑是“不是我玩的”，

5、所以这样的查案似的问题基本是过场话!前期，我们的策略是要求“但凡进入建构区嬉戏的幼儿都要一起整理”，但时间长了，便发觉每次在那里整理的总是几张同样的脸孔，有时甚至他们没有去玩过，也会因着“喜爱整理”而主动的加入其中，而一些真的玩了却不想整理的孩子便天经地义的不整理了。对于此可以看出随着孩子的成长，整理问题是有着不同缘由的。那些“喜爱整理”的孩子多半是基于小班时良好整理习惯的养成以及满意当下被老师认可而获得成长满意感的心理需求，而那些不整理并推脱说“不是我玩的”孩子，一是因为他们整理物品的习惯没有养成， 二是因为他们在对物品的归属意识上很明确，如“这不是我带来的玩具!”， 三则有可能是他们责任感

6、的萌芽相对晚些。由此，我所想到并实施的策略基于“行为后果法”产生的把没有被整理的玩具送走!目的是让幼儿感受不整理玩具，玩具会越来越少，以至于不能玩充分玩的后果。一些敏感的孩子很快就了解了老师行为的目的，表现出不舍之情，但一些男孩子更关注教室里还有几箱玩具，这一点也体现出了幼儿思维方式的差异。所以，我意识到这一行动须要持续一段时间来进行!接下来，我期盼着孩子们良好行为的出现，能够有多一点对集体物品的责任感! 444379幼儿园大班教化的心得3 玩橡皮泥 今日上午我组织小挚友们玩橡皮泥，让小挚友们喜爱捏什么就捏什么，看着小挚友们仔细的样子真的是很可爱，我一个个看过去，有些小挚友在捏苹果，而有些在捏

7、动画片中的人物。虽然他们还只是小班的幼儿，但捏出来的橡皮泥像还真有几分相像，走到胡城小挚友的旁边，我迷茫看，看不懂他捏的是什么，便问：“胡城，你捏的是什么呀，告知老师。”“老师你说像什么?”我假装说“老师猜是一只小猫。”“是的，就是只小猫。”“也像苹果”，“对对对，就是个苹果。”我一时不接，又问：“那究竟是什么呢?”“嗯.嗯.嗯.”他支支吾吾说不出来。旁边有幼儿说道：“老师，他乱捏的。” 忽然他便放下了手中的橡皮泥。我说：“我们是不是应当好好捏的呀，老师信任胡城小挚友肯定很棒的，能够捏出许多美丽的东西，对不?”只见他坐着不愿动手。 经过反思，对于小班的幼儿来说要做到老师的要求和家长所要求，的确

8、不易，凡事都要渐渐来，先养成一个良好的习惯才是一个好的起先。而要留点时间和机会让他们自己去探究和发觉，首先要发展他们的思维，而思维要借助于词来实现，与语言的功能是不行分割的。此时发展孩子的思维实力的关键是幼儿语言水平的培育，通过培育幼儿的语言实力可以促进其思维的发展。 444380幼儿园大班教化的心得4 让孩子自我解决问题 幼儿园应以嬉戏为主要活动。幼儿是嬉戏的主子，幼儿离不开嬉戏，并且幼儿具有亲近自然的天性，因此，沙水嬉戏更是获得孩子们的宠爱。老师刚好的激励、适当的表扬、自然的引导，都能使幼儿从中获得专心开心的情感体验。 如：户外活动时，我们组织小挚友参观了公园里的动物园，回来后，依据孩子们

9、的意愿，我在班上开展了沙上建构活动动物园。第一次活动时，孩子们遇到的问题还真不少，刘佳音说：朱老师，动物园里没有动物怎样办呢?李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女孩子说：朱老师，我们没有东西盖小动物的房子怎样办呢?陈庆润说：老师，没有海豚和海狮的家怎样办呢应对小挚友的这么多的为什么，我激励他们自我去尝试想方法，去解决问题。其次次活动时，我发觉刘佳音带橡皮泥来做小动物;李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女孩子带来一大筐积木来给小动物盖房子;陈庆润带来一个空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海狮的家。当然，这几个问题解决了，在活动中，他们又会遇到新的问题。不论他们提出什么问题，我总是引导他们自我想方法解决，只有在他

10、们的确须要帮忙时，才给他们相宜的指导。久而久之，他们再遇到：玩沙时，工具不够用了、沙上建构时找不到相宜的替代物、活动中某一幼儿不留意把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小挚友们快完成的作品被一个顽皮的幼儿遇到了等等问题时，我们就再也不用愁了，因为他们明白就应如何解决。 人的一生会遇到很多问题须要解决、须要处理，在幼儿期我们有意识地设置一些小问题激励他们解决、处理，使其望见问题肯动脑筋解决。这对幼儿的成长是很有用的。在沙水嬉戏活动中，他们经常会遇到这样那样的问题，我总是支持、激励幼儿按自我喜爱的方式去玩沙玩水，玩什么、怎样玩由孩子们自我确定，给了孩子珍贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出

11、现的问题，学会了交往技巧。让孩子们在没有外力的状况下能简洁开心地尝摸索索玩耍。 沙水嬉戏是适合幼儿身心发展的须要而产生的，最贴合幼儿的年龄特征，最为幼儿所宠爱。透过沙水嬉戏，能够让幼儿熬炼肢体，训练思维，丰富了他们的情感，也在嬉戏中学会如何与人交往。也能够说幼儿是在嬉戏中成长的。 因此，在组织活动时，不妨在发生问题的时候，我们老师要敢于放手并激励幼儿自我想方法解决冲突，要多一份耐性，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。这样一来不但能够培育幼儿独立解决问题的潜力和职责感，还能够使幼儿获得胜利感和满意感。 444381幼儿园大班教化的心得5 点名的学问 假如说幼儿园的点名只是为了核对人数，或打

12、发时间，那真是放弃了一个大好的教化机会。点名的学问高深莫测。点名有助于培育幼儿常规。点名前必需让幼儿明确，这是一件很肃穆的事情，小挚友必需宁静，该是谁就是谁，像那种老师只管叫着名字，不管孩子乱喊一气的点名不要也罢。点名有助于促进孩子间的友爱情感。点名时不妨跳过请假幼儿的名字(谁来谁没来，不须要依靠点名来确定，老师应当时刻做到心中有数)，点完后，问幼儿：“谁没来?”培育幼儿对他人的关注情感，同时还可通过点名激励坚持入园的幼儿。 点名可以渗透数的概念。小班幼儿可以要求他们点数自己组多少人，练习5以内点数。中班可要求多数几个，大班则可要求全数，还可练习默数，自己报数，进行偶数，奇数，相邻数等概念的渗

13、透，并且也可以适当的渗透乘法概念。 点名可以帮助幼儿形成时间概念。年月日，星期，以及昨天，今日，明天等。每次点名前告知幼儿日期，有没有特别性，借以进行人文教化。点名可以促进师生感情。采纳丰富多彩的点名方式，如被点到名的小挚友仿照小动物叫，或是用特殊的方式与小挚友老师打招呼等。 444382幼儿园大班教化的心得6 让孩子自由呼吸 有哪个家长不希望自己的孩子能够成龙成凤，近年来很多关于人类脑潜能的医学探讨成果见于报端，形形色色的开发幼儿智力潜能的课程、方案、教学方法更是大行其道，他们冲进了毫无反抗实力的幼儿园和家庭，侵占了幼儿干净的心灵，遮住了幼儿精神成长所需的自由空气 因为他们忽视了幼儿最须要什么，幼儿教化应当是根的培育与呵护，过早的剪掉了在他们看来是多余的大树用来汲取阳光和水分的枝叶，结果播种并未最终获得丰收。什么缘由导致了这个结果?原来是因为他们忽视了幼儿成长过程中应有的关注和耐性等待，把幼儿过早的规定为某种模式违反了幼儿教化本质。 幼儿教化应是生活的体验与创建，幼儿的天性应是嬉戏的，新奇的，探究的和幻想的;幼儿的生活中应当有着足以滋润幼儿生命的“养料”，有着幼儿健康成长的时机。 所以，把枝叶还给大树，把大地还给幼儿，让幼儿重新拥有本应属于他们的天地! 幼儿园教化体会