网络环境远程教育教学探究.docx
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1、网络环境远程教育教学探究一、远程网络教育在学科的应用特点1.对于教育气氛的创建性。举个例子,法学是一门需要去实践和导师专业指导的一门课程,由此可以看出假如远程网络教育得以应用,那么可以塑造一个环境增加学生对于这门学科的理解,对加强学问的学习有重大的关心。在教育中常用的此类方法有:案例商量,在网络上对于所学的专题进行研讨和模拟网上法庭,通过对教学环境的模拟,大大提高了教学质量,法学的特点确定了师生共同参加才能取得良好的结果。2.教学方法具有引领性。在我国传统的教育方式中,始终采纳导师教学生听的方法,课堂的重点在于导师而网络教学的重点在于学生。网络教学中教育再也不是填鸭式教育,学生可以依据自己的学
2、习状况要求导师对自己进行具有针对性指导,并且学生可以互相间商量自己的所学,在商量中继续学习。网络教学中导师只是起到了引领的作用,以此来指导学生学习。3.教育教学目标不再具有单一性。如今各个大学中学生存在个体差异性,学习的方法,学习的看法,对于学习个人喜爱的侧重点,个人的兴趣等都使教学的目标不能再具有单一性。传统的教学模式很难实现具有多种学习目标的教学任务,而网络教学可以很好的实现这个目标,它可以依据学生的实际状况进行具体的相适应的教学方法。4.对于教学所需信息具有整合性。网络具有多种信息整合的特点,它包罗万象,具有现代全部学科的全部信息,依据这些信息的特点整合出教学所需的信息。可以使所想要教给
3、学生的学问很好的呈现在学生面前。5.对于教学所需要使用到的教育资源具有共享性。这里我们再举个例子,法学的专业特点确定了它的许多课程教学都可以使用网络教学。所以通过网络教学可以使师生更好的进行专业指导,学生只需要把不懂的问题发表到网上,导师就可以对学生进行专业并具有针对性的指导。6.网络教学的教学设计要完善。网络教育教学是对我国传统教育教学方式的一种改革,而教育教学中课程的设计是教育教学中的重中之重,也是教育教学改革的重中之重。课程设计要以学生为主体对象,导师为帮助对象,结合网络教学的大环境,满足远程教学的特点,把教学规律方法与现代信息技术有机的结合起来,制定出更符合我国网络教学的课程设计,提高
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