2023年幼儿园角色游戏教学反思五篇模板.docx

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1、2023年幼儿园角色游戏教学反思五篇模板 角色嬉戏是应幼儿角色仿照、扮演的需求而生的嬉戏，丰富、相宜的材料能够更好地支撑他们的嬉戏，让他们创建性地反映个人的生活阅历。以下是我整理的幼儿园角色嬉戏教学反思，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 幼儿园角色嬉戏教学反思范文一 娃娃家是学前幼儿最喜爱并擅长仿照学习的角色嬉戏。2-3岁的孩子在嬉戏的表征水平大都是停留在摆布玩具上，进入小班后，为了丰富嬉戏的清景，我们增加了角色的扮演(如：爸爸、妈妈、姐姐、宝宝等)，孩子们非常的感爱好。 区域活动起先了，瑞瑞和小李在娃娃家玩，只听见“哇”的一声，我抓紧走过去一看原先是瑞瑞哭了，我问：“瑞瑞你怎样了?”瑞瑞：

2、“他抢我的煤气灶。”小李大声说：“我没有煤气灶怎样烧菜呀!”说着也快要哭出来了。我抓紧让他们放下手中的煤气灶，问：“你们今日在娃娃家里做什么?”“我当爸爸，我当妈妈”他们异口同声的回答。“那你们的爸爸妈妈在家里是不是也像你们此刻一样抢东西呀?”他们俩个直摇头。“对呀，爸爸妈妈是一家人，要相亲相爱，你们今日当的是爸爸妈妈，所以也要相亲相爱，相互谦让好吗?”他们俩个听后用劲的点了点头。然后小李把煤气灶递给了瑞瑞，说：“家里妈妈做的饭最好吃，你今日当妈妈，你来做饭吧。” 反思：我班幼儿进入小班团体生活才一个月，大多数初次接触角色嬉戏，所以很喜爱扮演其中的角色，异样喜爱当爸爸妈妈。可是一旦他们真正玩的

3、时候有常常会遗忘自我扮演的角色，于是就出现了“爸爸”和“妈妈”争夺东西的场面。 指导策略：在嬉戏中，老师应当常常提示幼儿，生活中的爸爸和妈妈是怎样做的?宝宝又应当怎样做?宝宝可不能够碰煤气灶?爸爸和妈妈能不能抢东西?信任多一些这样的引导孩子间的争抢行为会渐渐削减。 幼儿园角色嬉戏教学反思范文二 开学了，我们班的孩子们都成了中班的“哥哥”和“姐姐”，这个称号使得他们感到骄傲和傲慢。每一件事情，孩子们都想去尝试着做，进取地参加，甚至还仿照大人般照看同伴。 有一天，角色嬉戏正在进行中，一群小小班的孩子漫步走进了我们的活动室。只见有几个哭鼻子的幼儿专注地看“司机”为“顾客”解难，而遗忘了哭泣。我想：我

4、班的孩子既然渴望仿照大人，而小小班的孩子又被我们的嬉戏吸引，我何不激励班上的“哥哥姐姐”去带着“弟弟妹妹”一齐嬉戏呢? 嬉戏的过程中，我发觉我班的孩子异样投入，并且，也很有“大人”的感觉，有的教弟弟妹妹怎样做病人;有的带弟弟妹妹到娃娃家做客;有的手牵着手从这个嬉戏角玩到那个嬉戏角。而弟弟妹妹呢，他们虽然不明白是怎样一回事，可是尽然不哭也不闹，跟随在哥哥姐姐的身边。 活动结束的时候，我班的孩子还有礼貌地向弟弟妹妹说“再见”，并且主动地送他们回到老师的身边。当我和班上的孩子沟通活动阅历的时候，他们都兴致勃勃地谈起自我的感受，有的说：“弟弟原来不情愿和我玩，之后我说了请字，他就情愿玩了。”有的说：“

5、我牵了两个妹妹去看病。”还有的说：“那个弟弟胆怯打针，于是我叫医生轻轻打，不能用力。”我听了笑着问：“你们喜爱和弟弟妹妹一齐玩嬉戏吗?”孩子们一齐兴奋地说：“喜爱，很喜爱!”话语问我感受到了孩子们的快乐。 一次无意的混龄嬉戏，使我感受到了班上的孩子的确在长大，的确懂事了许多，并且，一幅幅其乐融融的嬉戏场景让我看到：当孩子们拥有了一个比原先更为丰富的嬉戏场所时，他们的自主性和主动性会有进一步的提升，他们的交往本领也会得到进一步的提高。 幼儿园角色嬉戏教学反思范文三 今日，快餐店区域活动时，我以顾客的身份来到快餐店中和其他小挚友一齐选择食物。这时，快餐店的“售货员”非常热忱，为我介绍她们那里的“食

6、物”：有汉堡包、各种饮料、冰淇淋、三明治等等好吃的东西。几个“顾客”都你选这个我选那个，弄得售货员不明白先听谁的好。 当我问到有没有“点餐单”时，售货员们回答我：“没有”。孩子们问我：“什么是点餐单?”我还没说话，一位小挚友说：“就是饭馆点菜的那个。我和爷爷奶奶去饭馆吃饭就有那个东西!”我说：“对呀!就像一本小书一样的东西。上头有许多好吃的东西。”“没有。没有!”售货员说。“那我们怎样点呢?”一位“售货员”对我们说：“你们看着那里。”边说边指指架子上的东西：“想要哪个就指指呗!” 由于没有“点餐单”，我们只好看着想要的东西来点一点。很是不便利。 分析： 在平常的区域活动中，大家的操作活动都有些

7、模式化了。嬉戏的资料、材料在段时间内很少有改变的。纲要和指南中都提到：老师要满意幼儿多方面的发展需求，引导孩子们在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。在这次活动中，孩子们尽管有爱好，可是也是没有什么创新。经过这次以角色的身份深化到孩子中去，了解孩子的爱好和需求，发觉问题，帮忙幼儿解决问题，在嬉戏中刚好发觉孩子的爱好点和需求，思索如何挖掘其中的教化价值。在与孩子们共同动手创设嬉戏环境、打算材料、满意需求的过程中，使孩子们的主动性、创建性、自信念等进取的自我意识得到了发展，动脑动手解决问题的本领、交往本领得到了提高。这种孩子的爱好、需求不断得到满意的嬉戏才有活力，才能促进幼儿发展。 指导与调整：

8、此刻，孩子们的生活阅历非常的丰富，想法也跟着开阔起来了，也很有创意。当老师提到“食谱”时，幼儿就会联想到饭店里的“点菜谱”。虽然当时没有现成的东西，幼儿也能经过自我的方式来解决好问题看着食物来点一点。尽管这个解决方式很简洁，但也说明幼儿有独立解决问题的本领了。可是经过实际活动来看，幼儿看着东西来点餐，的确有些不贴合实际生活。于是我们调整了材料的投放，增加了点东西的“菜单”，这样既拓展了嬉戏的资料，又便利了幼儿对材料的整理。让活动更有秩序的开展下去。 幼儿园角色嬉戏教学反思范文四 角色嬉戏是幼儿嬉戏的一个重要组成部分。在幼儿玩角色嬉戏中，我们要学会细致地视察，随时发觉孩子的须要，引导孩子把生活中

9、的各种阅历迁移到自我的嬉戏中，再经过共享和同伴沟通，在相互仿照中相互习得，这样才能更好地推动嬉戏的发展和自身沟通水平的提升。 每个区域的活动设置还要注意嬉戏和嬉戏之间的串连。比如在角色嬉戏中，去银行取钱，娃娃家的爸爸妈妈能够去超市给娃娃购买生活用品，然后带娃娃去理发或者去寿司店;有的家庭里来了老师客人，缺少水果，幼儿会协商支配留妈妈在家款待客人，让爸爸去超市购买水果，还能够带宝宝去理发做发型，把客人款待的好好的，孩子自我内心在获得了当爸爸妈妈的满意感的同时，也懂得嬉戏中的相互协商和沟通的重要性，还学会怎样敬重老师和款待客人。 角色嬉戏中还发觉了以下几点小问题： 一、材料的打算和添置，我视察到孩

10、子一般玩了一段时间的角色嬉戏后，假如没有新的东西投入就会对这个嬉戏失去爱好。针对这种情景，我们要刚好更新嬉戏的资料和材料，让孩子们对嬉戏充溢爱好。 二、给孩子足够的时间整理和整理玩具。我们要从小就要培育孩子整理物品的习惯。我们要让孩子从小养成有职责整理自我玩具的好习惯，一个好习惯能让孩子将来受益终身。 三、嬉戏活动中要引导孩子多动手操作，区域之间要有关联性。 像我们寿司店会供应半成品让孩子动手操作，随后再卖给顾客; 理发店也会引导幼儿设计新的发型，装扮顾客。 建构区我们会给幼儿供应图纸，让幼儿依据图纸进行搭建。 快乐农场里我们打算各种时令的蔬菜水果，孩子们自我动手种植，成熟后再拿去超市进行贩卖

11、。 四、嬉戏活动中，活动纪律不容忽视。另外在嬉戏活动情境中沟通时，要让孩子们学会轻声说话。对于有些孩子我们也要注意其心理情景，比如有的孩子当天遇到什么不快乐的事情，这也会影响到他们在角色嬉戏中的心情。老师也要适当理解孩子的心境，不能牵强孩子做自我不情愿做的事情。 最终关于今后我们该如何指导幼儿园的幼儿进一步的完好角色嬉戏，关键在于老师要以打算者，启发者，支持者和参谋者的身份去帮忙孩子，支持孩子，让孩子充分发挥嬉戏的主动性和创建性。我们要评价角色嬉戏是否趣味，就要看这嬉戏是否能吸引孩子，关键我们要看孩子是否下次还想玩这个嬉戏。此外，我觉得以后我们还要注意对幼儿在嬉戏中的评价方式。评价方式应当是多

12、形式、多层次、多维度进行的，恰当、刚好的评价能促进幼儿社会性的发展。幼儿经过展示、讲解并描述自我的活动过程，与同伴、老师之间互动沟通，既在同伴面前展示了自我，让同伴对自我有了更加深化的了解，又是一个相互沟通、提高的过程。引导幼儿参加嬉戏评价，也是对幼儿活动的一种认可，幼儿才能从中获得自信，获得胜利的与他人交往、与他人合作的社会性的意识倾向，并在不断的循环中得以逐步的发展成熟。 经过这次角色嬉戏的观摩，信任我们老师今后再开展角色嬉戏活动时，幼儿和老师都会有很大的提高的。 幼儿园角色嬉戏教学反思范文五 角色嬉戏是应幼儿角色仿照、扮演的需求而生的嬉戏，丰富、相宜的材料能够更好地支撑他们的嬉戏，让他们

13、创建性地反映个人的生活阅历。由于带给了一些恰当的材料，在本次嬉戏中能够看出幼儿嬉戏的热忱，部分幼儿完全进入嬉戏角色。如：医院里面的分工明确，一名护士挂号，其他医生分别进行身高、体重和牙齿的检查，顾客根据流程图一项一项有序体检。同时，幼儿也能依据带给的材料创建性地变出新的玩法，如：鲜花礼品店的员工利用礼品盒开展“抽奖”的嬉戏来吸引顾客。 同时也能看到嬉戏存在的不足： 1.增加标识性材料，彰显材料的标识作用。 在幼儿的角色意识还不够强时可能出现角色争抢的行为，针对这样的状况能够带给一些标识性的材料，帮忙幼儿明确自我的角色，如：在小剧院带给挂卡，让工作人员明白自我详细的工作分工;在鲜花礼品店增加角色分工的标识，将制作鲜花和买卖鲜花的人员明朗化。 2.增加示意性材料，突出材料的示意作用。 适当示意性材料的带给能够增加嬉戏的情节，避开劳动力的消耗。如：在小剧院中，能够带给“开场”和“休息”的牌子，让顾客明白小剧院的作息时间，让小剧院嬉戏贴近现实生活。在美味点心店中增加印花图案，仿照超市的促销环节，给幼儿心理上的示意。 教学反思