网络空间学习与大学.docx

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1、网络空间学习与大学“世上唯一美德为有知，唯一邪恶为无知苏格拉底。苏格拉底、柏拉图和亚里斯多德的时代已经过去将近2500年了。自那个时代以来我们已经创造了装备火箭的舰船、生物技术、基因工程、激光、射电天文学、非线性数学、混沌理论、人造卫星、超级计算机、脱口秀talk-showtelevision和人工智能。这些东西我们大都可以称之为进步。但是教育方面的进步是什么呢？在2500年后，我们照旧是把学生支配在一间教室里，让一个权威性的人物按规定的时间给他们讲课。我们和苏格拉底及其所使用的教育范例相差无几，没有什么进步。高等院校如今的教育像是判处监禁：我们上耗时每小时3学分的课程，教师像是典狱长，而教室

2、像是牢房。教育变成惩处。然而，如今我们已经有了一把打开牢房，释放犯人学生让他们进行终身学习的技术钥匙。应当承认，改革、改善和把保证质量的教育与培训推广到全球人民是一个巨大的挑战：在全球进行教育改革，克服传统教育模式的种种限制是比阿波罗登月打算、中国的长城和埃及的字塔加在一起还要更加艰难的任务。但是，如今已经有了可供在世界各地进行教育的新的强有力的技术。它说明这个任务不仅能完成，而且要完成。假如大学不快速改革，它们将很快衰退到失去用处。本文将提出在21世纪改革和复兴高等教育的10步打算。这个蓝图能让我们对当前世界上受到很少教育的20亿人口进行教育。它通过释放每一个人的学习能力以及开发集体协作的才

3、能和相互促进的推断思维，使我们可以作到对更多的人进行更加有效的教育。令人感到惊异的是，全部这一切可以在比如今花费更少的状况下完成。改革1：放松对教育的掌握和引进竞争机制新的学习模式特殊是在远程教育方面的突破、网络空间的互相促进、终生学习和自适应或试验性教育很少是来自一流的教学中心。对于一些教育界的精华，如有名的以讨论为目的的大学来说，要他们重新彻底改造自己或是转变他们的教学体系促进因素太少、抑制因素太多了。所以无怪乎新的教学模式和范例不是来自名流大学，而是来自像国立科技大学nationaltehnologicaluniversity、开放大学theopenuniversity、欧洲进度euro

4、pAce、安大概电视大学tVontario、西方认知网络theKnownetworkofthewest、琼斯网上大学themind-extensionuniversityofJonesintercable，甚至于凤凰大学theuniversityofphoenix和以因特网为基础的很多教学打算这一类教学团体。这些教育界的竞争者最终将使高等院校的教学与讨论方法产生根本改变。假如传统的名流大学在竞争的挑战下不更快地进行革新的话，那么建立在过时的、以个人的成就和竞争为基础的教学观念就可能阻碍这些学校学生的进步。改革2：重新定义学习我们应当给学生灌输集体协作、推断思维和终生学习的观念。今日多数的教育体

5、系有碍于以集体协作为基础的学习，然而，对于现代工业和服务业来说，要想获得胜利，集体协作是至关重要的。今日的全面质量管理和建立在时间基础上的管理都强调集体协作和沟通，所以学生需要一种能够培育他们加强沟通、互相学习和进行推断分析的教育。不管在教室中或是在互相影响的网络上这些方面的根本是集体协作。但是传统的教育却正相反，它鼓舞单独工作而不是相互协作的学生之间的竞争。简言之，将来的教育必需着重教会怎样学习。在一个信息的增长是人口增长20万倍的环境中，自适应学习和推断思维是对人进行教育的关键。世界上最好的教育工作者需用新的计算机软件、新的光盘只读存储器和以互联网络为基础的体系，开发出新的交互式系统，以培

6、育学生推断思维、终生学习和协作的能力。这些技能需要通过课堂练习、人际活动和电脑网络来加强。改革3：利用全球教育网络自古希腊以来，我们世界累积的信息估计已经增加了1000万倍。到下个世纪很可能还会增加1000万倍。有些观看家认为，这只能是意味着更高度的专业化和文艺复兴时代理想完人的死亡。信息的巨大增长其中也包括媒体扔向我们的乱七八糟的没用信息可能会使我们越来越难得到真正需要的信息。假如一些个人作为个人无法了解全部问题的话，那么由相关的人组成的集体确定能设法做到这一点。例如，一个具有规模不大的网络、跨学科的大学就能作到既有重点，又有多种学科的参加。如国际空间大学拥有借助于电子相互联系的、分散在世界

7、各地的近30所交互式的或卫星大学。这个大学的学生和教师以集体协作方式工作，进行跨学科的设计讨论，甚至还通过电子活动合作中心考虑将来的空间任务。他们创建了一个21世纪的以空间开发、应用和讨论为重点的近似于跨学科和多学科的交互式电脑。改革4：取消学分时和学位教育工作中的最糟糕的发明可能是分数；其次是高级学位。在很多领域中，一个高级学位往往经510年就过时了。忙于应付考试并取得高分的学生经常没有保存下多少他们学过的东西。有些最好的企业家或事业家在当学生时学业成果都不好。有博士学位的专家经常不擅长进行全面分析。看来在越来越窄的特地学问领域授予学位的想法最终是自招失败的。装备有人工智能、专家系统和越来越

8、大的存储库的智能机特别适合于成为一个“准博士21世纪的专家。但是人类仍旧具有在推理、推断、关键性分析和进行联系等方面的长处，所以我们需要有更加严格和挑战性更强的多学科和跨学科的讨论。改革5：重新创建学术讨论我们必需改革“要么发表，要么毁灭的范例。高等教育很难转变的重要缘由之一是目前的学术活动供给了一个巨大的讨论开发综合体。那些最有名、最大的科研大学已深陷于一个生产特地信息的行业中，但是这个行业却和教育过程没有多大关系。跨学科和多学科的科研打算能够和有助于解决这个问题。终生学习和重发一个人的学术水平证书的制度也成为必要。大学学位的声誉和重要性可能会受到通过培训和颁发证书的挑战。为了开设广泛得多的

9、课程，高等院校可能要彻底地改造自己。与此同时，商业机构也可能会闯进教学这个过去高等院校认为是只归属于他们的领域。改革6：强调阅历学习我们必需重新考虑那种把课堂讲课作为获得学问的手段的作法。网络空间和学习将会使我们放弃关于课堂的概念，在这种课堂里，教师在单调地唠叨着要作什么，而完全不让学生自己去体验学习。如琼斯网络大学等一些改革者已得出结论，一个包括有录像带、读物与光盘只读存储器或是网址进行的人机对话以及电子邮件交谈小组的混合体，能够教授比教师在课堂讲授更多的内容。学生能够利用网络空间学习系统，根据自己的进度学习得更快和更好。改革7：使用新的教育技术给人以深刻印象的、开始崭露头角的新的信息技术及

10、其应用包括电子导师和智能网络、“internetlite个人终端以及可以在教室中和远距离使用的交互式多媒体系统。早在大约20年前克拉克就提出，电子导师在销售额上可能成为和微机相抗衡的全球性群众消费品。电子导师的原型可能是可对因特网进行廉价访问的裸机3w接入装置internetlite。这种电子导师的设计主要是通过增加存储功能、更新磁盘驱动和使卫星传送数据。实现网络空间教育的实际关键是因特网。假如你能够把同样的信息装到因特网上，并且可以随便更新，那又何必将光盘只读存储器升级和改型？假如你利用因特网可以获得运算能力、高速模拟以及其他的更多东西，那又何必花高价使终端设备具有极大的运算能力？在今后10

11、年内确定将会有很多新的网络空间技术及其应用，它们将使传统的大学显得笨拙而且过时。今日面临危机的大学需要有在新技术方面，特殊是在交互式多媒体应用方面的应急速成课程。改革8：留意“万能培训的危急因特网的谈话小组、3w信息中心、交互式光盘只读存储器和其他的现代电子教育系统工具使一些观看家们产生极深的印象，以至于他们建议我们关闭中学和大学，让新技术进行教学工作。诚然，像西雅图具有革新意义的“交互式医药技术这种自动化培训系统说明，这些效果十分显著的培训系统是可能开发出来的。很多大的公司都倾向于把资金投放到自动化培训系统上，而不是投放到公众教育和大学上。这里隐藏着很大的危急。靠老一套和反复重复的培训而不留

12、意对基础的理解是危急的。它对民主过程、自尊和对公司的成就的长期承诺都有危急。这样的“万能培训会使工人技能退化和感情疏远。改革9：使高等教育与社会的需求相关联任何用回顾过去来展望将来的精神，那就是高等教育。很多大学的教育工作者都以他们是属于世界上最古老、最稳定和最没有改变的机构这个事实而感到傲慢。每当出现新的讨论领域时，几乎总是要经受一个固定仪式化的过程：人们对新的学科先是轻视看待，然后是怀疑，再后是牵强地接受，最终是奉为圣明。计算机科学完成这样一个苦痛的历程大约花了40年。网络空间教育有助于大大地转变大学内的教学过程。回避新技术和忽视教育网络化的威力的院校将会看到支持它们的基础将减弱。忽视这个

13、警告信号的名牌大学将会渐渐衰退。改革10：适应即将到来的全球电脑化时代全球网络化和在全世界范围普及教育的经济意义及其影响是不容否认的。但是它将受到语言、文化和社会规范的严重挑战。要解决内容、软件和教育过程等各方面的问题需要时间。在世界各地建立具有用户终端的分布网络极为困难；编制教学系统的软件和内容也将遇到更大的问题。或许，更令人气馁的问题还在于联合国最近的调查结论是，在今后30年内需要接受教育的人数比人类有史以来曾经受过教育的人数还多！然而，如今使当前几十亿根本不曾受过应有教育的人接受教育的前景却是比过去任何时候都更光明了。网络空间大学长期以来中小学和大学都被定义为有教室、教师和学生的建筑物。

14、在将来的网络空间教育、交互式学习和学习过程的全球化时代，这些准则行将转变。砖墙和灰浆砌就的校舍花费金钱、消耗精力，而且还要求冗杂的交通系统来往返运送学生。没有院墙的中小学校、用电子设备相互连接的大学以及建立在新的教学范例基础上的学习系统的观点在21世纪是很难被轻易否认的。现有教学机构已经开始出现裂缝了。斯坦福大学已经采纳远距离教学方式，正在通过卫星在全美播送它的课程。国立科技大学也得到了资助，把它的卫星传布网扩展到太平洋彼岸。像国际空间大学和西印度群岛大学的网络空间教学打算将是明天教育工作中主流过程的原型。一些革新的学校和大学，如伦塞拉尔工科学院、加州理工学院和魁北克远程教育大学，都正在校内内

15、外试验以多媒体为基础的教学班组。这些作法包括研制传统课程的数字式版本：学生不是坐在大教室里，而是使用同样的内容，将更多时间用在解决问题上。这样，学生就从被动的学习模式转变成主动的学习模式，而且是在一个更熟识的学习环境中学习。当把这种学习模式转换成光盘只读存储器时，学生就可以根据自己的进度在自己所感兴趣的特地领域中学习。这种机制可以既作到效率高，也作到本钱效益好。今后几代，在一流的网络空间教育机构中将出现出类拔萃的新型大学。新的因特网将具有更强的掌握功能、更大的安全性和大量信息的存储、处理、分类传播能力。今日的教育系统在今后几年将开始重大的改革。假如所谓的信息高速公路具有某种社会意义的话，那就是网络空间学习系统将要越来越胜过传统的中小学和大学。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页