2023年湘教版小学一年级语文上册教案.docx

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1、2023年湘教版小学一年级语文上册教案 在实际教学活动中，教案起着非常重要的作用，编写教案有利于老师弄通教材内容，精确把握教材的重点与难点。下面我给大家带来关于湘教版小学一年级语文上册教案，便利大家学习，希望对大家的学习有帮助。 湘教版小学一年级语文上册教案1 静夜思 【教学目标】 1、 相识10个生字，会写4个字。相识1个偏旁“攵”。 2、 感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的酷爱之情。 3、 朗读、背诵这首古诗。 【教学重点】识字、写字，朗读和背诵古诗。 【教学打算】 1、 课件或挂图，朗诵配乐磁带，生字卡片。 2、 课前布置学生视察晴朗夜晚的天空，收集李白的有关资料。 【教学时

2、数】两课时 【教学过程】 第一课时 切入主题 1、 谈话：同学们喜爱背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你相识吗?你怎样记住这两个字?你能简洁地说出这两个字的意思吗? (从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的深厚爱好，并且在详细的语言环境中识字，让学生体验到胜利的喜悦。) 2、 演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么?看到这晴朗奇妙的夜空，你想到了什么?(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家

3、展示出来，并介绍一下他吗? (利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的爱好，培育视察、想象和语言表达等实力。收集、展示资料的过程，培育了学生收集处理信息的实力。) 范读 老师配乐范读课文，学生边看图边观赏。 (整体感知课文，体会古诗的韵味和美妙的意境。在老师声情并茂的范读中，在观赏美丽画面和好听的音乐中，提高学生的审美情趣。) 自读 1、 请打开课文用自己最喜爱的方式读一读或者背一背吧!依据学生的详细状况，让学生自由选择学习和读背方式。) 2、 细致视察，诗里面的字你相识了哪几个?是怎么相识的?把不相识的字用自己喜爱的符号画出来，借助拼音多读几遍。 (挖掘学生已有的阅历，关注学生个体差异

4、，抓住契机，因势利导，有效调控教学。让学生沟通识字阅历，在详细语言环境中识字。) 3、 同桌互读古诗，相互评议。 4、 指名读文，师生共同评议。 (学生是学习的主子，充分信任学生，给他们表现自己的机会，注意对朗读的评价，提高朗读实力。) 识字 1、 学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生视察：“攵”象你相识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁? 2、 拿出自制的生字卡片组内沟通识字方法。 3、 汇报。谁来当小老师，教大家把字读精确?请小老师说说在认读这些字的时候应当留意什么。 4、 开火车认读生字。 5、 组词，用你喜爱的字说一句话。 6、 嬉戏：找挚友。

5、为生字宝宝找到自己的拼音挚友。 (让学生在主动识字中享受胜利的喜悦，在沟通识字方法和当“小老师”活动中，激励学生用自己的方式记忆字形,培育学生的创新实力.) 熟读 1、 自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读) 2、 指名读文，留意字音读得是否精确。 3、 与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。 (老师肯定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到胜利的乐趣，在读中留意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟剧烈的思乡之情。) 写字 1、 出示田字格中的字：“目、耳”，小组绽开探讨：这两个字怎样写?在写的时候应当留意什么

6、?每一笔都写在什么位置? 2、 汇报。 3、 老师范写。提示写这两个字时要留意横与横之间的距离。 4、 自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满足。 5、 哪个字最满足，找出来和同座沟通，指出你满足在哪里。 (老师留意对写字姿态的指导，让学生养成良好的书写习惯，在评探讨和评议时老师肯定要参加其中，发挥指导和示范作用。) 其次课时 导入 1、 嬉戏：大转盘。(转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。) 2、 齐读古诗。 评读 1、 指名读，大家评。(整体读得怎么样?哪儿读得很好?哪儿读得还不够，应当怎样读?) 2、 组内互评。 (提高学生的朗读实力。使“读者爱读，听者专注”，师

7、生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的主动性。) 感悟 1、 自由读诗，想想你读懂了什么?你有哪些感受? 2、 说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。 3、 你或者你的亲人有过惦念亲人的体验吗?详细说说当时的感受。 (挖掘、敬重学生的独特体验，进而产生情感的共鸣，进一步体会浓浓的思乡之情。让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶。) 质疑 细致读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方? (“学生的大脑不是一个须要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把”。让学生在读中发觉问题、提出问题，培育学生的问题意识和创新

8、意识。) 背诵 1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，老师随机指导。 2、选择自己喜爱的方式背诵。(可以同座背，组内背，自由找伙伴背。) 3、老师引背、指名背、齐背。 3、表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。(配乐) 写字 1、大屏幕出示“头、米”，引导学生视察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要留意什么。 (老师要留意培育学生的视察实力，只要驾驭重点笔画的位置，汉字基本上能写端正。) 2、老师范写。(提示“头”的第五笔是“长点”。) 3、学生描红、临写。(老师提示学生的坐姿与执笔方法。) 4、 把自己认为写得最满足的字向学习伙伴和老师展示(使学生进一步体验到识字和写字的乐趣

9、。) 实践 1、课后练习“我会说”，把你视察到的夜晚的天空说给同学们听。 2、古诗朗诵会。(此项活动可延长到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。) 3、 有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。(可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。) (树立大语文教学观，关注学生的个体发展，培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，丰富语言积累。) 伴教锦囊 阅读在线 李白诗两首 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情! 课外作业 1、再看夜晚的天空，把新的发觉说给同学听。

10、2、课外接着收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学学问的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或相互借阅 湘教版小学一年级语文上册教案2 江南 教学要求： 1、学会本课生字，理解有这些生字组成的词。 2、理解课文内容，了解诗歌大意。 3、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。 教学时间：两课时 第一课时 一、看图导入 1、看图 图上画了些什么?这是什么时候?在什么地方人们在干什么/这是一幅漂亮的江南水乡图景。 二、分析课题 三、初读指导 1、范读课文 2、自由轻声读课文 3、检查自学效果 出示词语指名读，齐读。 四、教学生字词语 1、练习书空其次题

11、2、分析字形指导书写 江：三点水，右边是“工”。 南;下面不是羊。 叶;口字旁，右边是十 田鱼西北可引导学生自己分析 其次课时 一、复习 指名朗读课文，要求读正确。 二、精读训练 1、第一行：江南可采莲(引导学生理解词句义) 2、其次行：莲叶何田田(理解莲叶的样子) 3、第三至七行：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 通过看电视来看鱼儿游戏的情景。 指导朗读，读出兴奋的语气 三、巩固 有感情的朗读课文背诵课文 四、小结 五、作业： 记住本课生字，有感情的朗读课文背诵课文。 小结：这种让学生自主探究得到的理解信任会比老师灌注给他们的印象要深刻的多。 湘教版小学一年级语文

12、上册教案3 雨后的森林 设计理念 关注学生的个体差异，爱惜学习的新奇心，充分激发想象和学习爱好，加深对课文的理解和体验。 学习目标 1、相识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培育主动识字习惯。 2、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4、感受大自然的可爱，从而树立爱护大自然的意识。 重点难点头 重点：朗读课文，了解雨后森林的样子。 难点：理解最终一句话的意思，感受大自然的可爱。 教具打算教学挂图，生字、词语卡片 教学时间两课时 教学流程 一、激发爱好，引入新课 1、你望见过森林吗?雨后的森林是什么样的呢? 2、板书课题。 3、出示课文

13、插图，感受雨后森林漂亮。 二、初读课文，了解内容 1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了森林的什么景物。 2、借助拼音，自读课文，画出本课生字。 三、自学生字 1、借助拼音，读准字音。“伞、祖”是平舌音。 2、说说自己是怎样认记本课生字的。 四、朗读感悟 1、指导朗读。 2、组织探讨。 (1)从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画? (2)雨后的树林里或草地上还有什么? (3)为什么说森林是祖国的宝库? 3、朗读背诵。 五、巩固练习 1、用开火车读的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。 2、连一连。(内容略) 3、用“红”“国”分别进行口头组词语。 六、指导写字 随机学习新笔画“横撇”。指导学

14、生在写字本上写字。 七、积累词语;背诵课文。 湘教版小学一年级语文上册教案4 悯农 教学目标： 1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培育学生敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。 教具打算：课件、生字卡片 教学重难点： 1、教学重点是会认五个生字;朗读、背诵古诗。 2、教学难点是通过朗读古诗使学生体会农夫劳动的辛苦，初步培育学生敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。 设计理念： 1、创设情境，诱发动机。充分利用多媒体创设情境，激发学生的爱好，通过这样一个学生饶有爱好的诗歌，引出课题，进而极大的诱发学生的学

15、习动机。 2、深情范读，激发情感。悯农这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。教学中，利用课件饱含深情的范读，使学生能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。 3、品读感悟，读有感情。现在孩子过于娇惯，许多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，奢侈现象日益严峻。对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注意对学生的情感教化。当然，这种教化不是生搬硬套地强加给学生，而是结合多媒体，引导学生细细品尝诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。 教学过程： 一、情境导入，激趣。 1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。想不想?(

16、好)那咱们抓紧去听一听吧!(课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的音乐。)听了以后觉得怎么样?好不好听? 2、好吧，今日老师和我们大家一起来学习一首古诗：悯农(贴上卡片)揭示课题，相识生字“农”，(出示“农”的带拼音生字卡片)，强调读准后鼻音。齐读课题。 二、范读古诗，激情。 1、出示课件：(本首诗的插图)老师描述：我们今日要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。李绅呀是当时的一个大官。有一年夏天，他来到农村，看到一位白发苍苍的老人正在地里干活，不由得随口吟诵 2、播放课件：配乐朗读古诗。 三、初读古诗，识字。 1、自由读古诗，要求读准每个字的字音。 2、再读古诗边读

17、边用自己喜爱的符号给要求会认的生字做上记号。 3、小组同学合作读生字。 4、反馈识字。 (1)出示生字卡片。指名读、齐读。 (2)去掉拼音帽子认读生字，齐读。 (3)现在该把它们送回家了。请同学们再读古诗，信任大家肯定能把字音读准，诗句读通。 四、逐行读诗，品尝。 1、指导朗读1、2行。 (1)下面让我们跟诗人一起到田间去看一看(课件出示一个夏天的中午老农在田间锄禾的画面)。同学们你们看到了什么?(指名说) (2)(课件出示第1、2行诗)这就是“锄禾日当午，汗滴禾下土”(老师相机依据学生的回答播放课件范读)你们情愿像这样读吗?抓紧练一练吧。(学生练读，指名读，全班齐读) (3)是啊，夏天的中午

18、，太阳火辣辣的，多热呀!假如是你，你想做什么?而这位老农呢?(指名读) (4)谁能再读一读这两行诗?(指名读、男女生读) (5)你们读得真好!假如能表演读就更好了。谁想来试一试?(指名表演读、全班读) (6)现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么?(指名说) (7)是啊，这么燥热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦啊!让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。(齐读1、2行) 2、刚刚我们大家都读得很不错，为了表扬和激励大家，播放一段小故事给大家看好吧?好! (1)观看小故事。(仔细地看，细致地听，一会儿我要找同学起来回答问题) (2)请同学说说刚刚乐乐和

19、他的爸爸说了些什么? (3)学习最终两行(刚刚乐乐的爸爸告知乐乐要留意疼惜粮食) (4)请同学们自己读一读3、4句。(也就是告知我们知道了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”) (5)课件出示读3、4句。 (6)指名仿课件读。 (7)读了这两行诗后，现在我们知道了我们吃的粮食是怎样来的吗? 好!我们一起来看“乐乐和爸爸对话的插图”。 (乐乐的爸爸也告知了我们大家这碗里的米饭每一粒都是农夫伯伯辛辛苦苦种出来的。) 3、听一听大屏幕里面是怎样读的，我们跟着一起小声地读，学一学。(听大屏幕里配乐朗诵古诗) 4、跟音乐一起读。(请一个同学起来跟着音乐一起读全诗) 5、全班跟音乐齐读。 五、诵读竞赛，展示。 1、

20、分小组演读。 2、师生评议，激励表扬。 六、课外延长，小结。 湘教版小学一年级语文上册教案5 四个太阳 【教学目标】 1、相识13个生字。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 【教学重点】 1、相识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教前打算】四个太阳、课件 【教学过程】 一、猜谜导入，揭示课题。 1、 师：老师知道小挚友们最喜爱猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图：由学生喜爱的猜谜嬉戏引入新

21、课既激发了学生的爱好，又调动了学生的主动性，为后面的教学做好铺垫。) (1)谁来读读这个词? 师：读的真好听，还有谁情愿试试? ( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词? (3)太阳是我们的好挚友，你们知道多少关于太阳的学问?引导沟通 (4)老师也找到了一些学问，听老师读一读看你能知道什么? 2、(老师板书“四个”)让我们一起读读课题： 四个太阳 质疑，读了题目你有什么疑问? 二、初读课文。 1、学生自由读课文。 让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求) (1)谁来告知老师为什么会有四个太阳呢?(汇报沟通：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是

22、绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。) (2)随机板书：春天 夏天 秋天 冬天，并贴出对应的四个太阳。 2、要想把课文读得流利，我们肯定要相识课文中的这些字词。 (1)借助拼音，自由读生词。 (出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交挚友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。(学生自己读) (2)指名读(23个同学) (3)同桌互读词语 你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。 (4)去掉音节再读，还能读正确吗?(小老师教读，23名同学) (5)去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起竞赛读。 (6)自主识字，渗透识字方法。 你能说说你是用什么方法记住这

23、些字的?(指名回答) (7)你能给其中的一个或几个字组词吗?你能用你组的词说一句话吗?(34名同学) 3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样?我想检查一下，用你们的手势告知老师这篇课文有几个自然段?那我想请4个同学来读一读(评价随机) (设计意图：了解学生的读文状况，字音的精确度，同学们边看边仔细听，共同正音。指出优点与不足，老师适时引导。) 三、课中操种太阳 四、研读课文。 1、喜爱哪个太阳就读一读哪个自然段(指名回答，当学生说到春天的时候老师引读) 2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜爱什么季节?(春天) 是呀，春天是个漂亮的季节!说到春天您能想到那些词语?(预设：柳绿花红，莺歌燕

24、舞，冰雪溶化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣) 4、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?(学生接读) 5、因为学生接读 因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的(指板书)，谁能用上因为所以说说春天的太阳为什么画成彩色的?(指名回答23人) 6、同桌合作读 (指名汇报23人) 7、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢?会背的孩子站起来背一背。 五、学写“阳” (1)“阳”是我们今日要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空 (2)谁能提示提示老师怎样才能写好这个字?视察、自由沟通 (3)范写“阳”字 (横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。)(“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。) (4)学生描红书写(老师巡回辅导，提示坐姿)。 (7)同桌评一评写的字。 (8)拓展学习“秋”字。 六、总结： 其它季节的太阳又是什么样的呢?让我们下节课一起来学习。 湘教版小学一年级语文上册教案