2023年班主任个人教育案例总结汇报参考.docx

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1、2023年班主任个人教育案例总结汇报参考 班主任个人教化案例有许多，做班主任个人教化案例总结汇报要怎么写呢?下面是我为大家整理的班主任个人教化案例总结汇报参考，仅供参考，喜爱可以保藏与共享哟! 班主任个人教化案例总结汇报1 德育工作是学校实施素养教化的重要组成部分，是实施素养教化的重要一环。它贯穿于学校教化教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教化中，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素养的奠基性教化，是培育造就中华人民共和国合格公民的起点，对促进学生全面发展，起着主导和确定作用。因此

2、，我校在县教化主管部门的正确领导下，自觉地强化学校德育工作，优化育人环境，着力营造和谐向上的育人氛围，出现了学校管理得心应手，校内面貌日新月异，教化教学质量稳步提高的喜人景象。常规工作科学规范，德育科研工作走上科学化、正规化轨道，受到上级领导的一样好评。 一、抓好班主任工作的管理 构建健全的学生考核评估机制，注意评价的真实性、过程性和激励性，力求从形式和内容两方面，真实、客观地衡量学朝气制。利用每周一次的班会，加强德育活动课和值周小结的管理和指导，提高活动效率，加强班委会的机制，培育他们的独立处事实力，提高班级的管理水平。本学期，我校班主任就班主任工作的技能与技巧方面进行了深化的探讨，并进行了

3、校、区两次的班主任论坛工作，第一次论坛以用爱弥补缺憾为题，针对我校六年级一名常常违反学校纪律的女同学的教化问题，绽开探讨，效果特别明显，受到了教化局领导的的认可，并被举荐到区里进行观摩。为了能够在全区班主任面前有个真实的探讨，我们仅用了一周时间，又打算了特殊的爱给特殊的孩子的班主任论坛，参与论坛的12位班主任老师畅所欲言，就如何关爱身边的弱势群体、单亲孩子以及那些沉迷网吧的学生的教化问题绽开探讨，受到与会的教化局领导及各校校长、班主任的一样好评。 这两次论坛，使我校班主任老师干劲倍增，对今后的班级管理工作以及如何呵护身边那些特别的孩子都有了更加深刻的相识，明确任重而道远，有信念在今后的班主任工

4、作中带着母亲般的爱走进学生的心灵世界，去发觉那些真的、善的、美的音符，帮助那些特别的孩子，让更多的学生在我们的身边感到华蜜和欢乐! 二、德育阵地 学校德育工作要取得成效，很重要的一点是做好德育阵地建设，形成德育工作的载体。 1、规范升旗。 每周一的升旗仪式上校领导的国旗下讲话，是学校德育教化的冲锋号。学校紧紧抓住这个教化阵地，仔细组织好每次国旗下讲话：详细做到形式规范。围绕重点，结合实际，使讲话内容第系列化、专题化、儿童化，体现针对性、系统性、肃穆性、敏捷性。 2、队室是少先队活动的重要阵地。 我校队室始终保持市标准化队室称号，大队部是全国红旗大队。 3、开展“社会、家庭、学校”三结合教化，拓

5、宽教化渠道，构建社区教化网络，探究新时期德育工作有效途径。 我们坚持每学期举办一期家长学校。通过家长学校的举办，进一步提高了广阔家长的自身素养，转变了部分家长育人观念，沟通了家校共同教化学生的桥梁，进一步促进、提高对学生的教化实效。现在，家长学校已成为我校与家庭联系的纽带，成为学校教化和家庭教化沟通的桥梁，融洽了家校关系，形成了学校工作家长支持，家教困惑学校帮助的良好局面。 4、宣扬阵地。 红领巾广播站采访、撰稿、播音等工序有条不紊。每天中午，“时事讲台”、“校内新风”、“红领巾新闻”等内容都吸引着学生。这些来源于学生的作品生动、活泼，弘扬了正气，鞭策了后进，激发了全体学生上进的热忱。使“红领

6、巾广播站”成为了我校有力的思想教化阵地。“黑板报、橱窗”更是吸引广阔学生，陶冶情操、增长学问、展示特长的好处所。每月一期，内容丰富，贴近学生实际。“学生作品展”展示了我校学生中不断涌现出的“小能手”们的制作、绘画、书法、习作等作品;“活动剪影”成了学生表演的舞台，留下了他们文艺演出、故事演讲、各项竞赛、嬉戏活动等身影;“学问之窗”向学生们介绍百科学问、人文地貌这些内容，既丰富了课余生活，又拓宽了视野，有效地提高了同学们的思想政治素养。 三、德育教科研工作 1、统一思想，提高对教科工作的相识。 针对许多老师认为教科研是负担这种现状，我们充分利用教科工作会议，告知老师我们要走“科研兴校”之路，只有

7、坚持科研兴教，才能占据教化改革和发展的制高点。同时我们努力抓好科研常规管理，结合新课程的实践探讨，主动开展行动探讨，充分调动广阔老师的科研主动性;抓好典型示范，实施课题牵动战略，科研工作才有朝气和活力;结合教化教学实际开展课题探讨，才能发挥科研工作的主动作用，促进素养教化的深层次发展。 2、加强教科研骨干队伍建设。 定期召开教科研研讨会，会上各教研组长沟通工作阅历、探讨新学期工作思路，落实了学期教科工作任务，使学校教科工作能规范、有序地运作。一部分中青年老师正在渐渐冒尖，形成了一支青年科研骨干队伍，一些骨干老师已感到面临更大的竞争压力了，要保持优势，唯有接着努力。 3、订有利于教科研发展的管理

8、制度。 为使学校教科工作更加规范有序，吸引更多的老师参加到教化科研队伍中来，使其在学校教化实践中发挥更大的作用，也为使学校教科工作有其行动的方向。 4、加强课题管理。 做到有安排、有组织、有总结，有条不紊地实施。举办课题成果评比活动，督促老师刚好总结自己的科研阅历。主动组织老师参与各级各类的科研成果评比，调动老师参加德育探讨和实施课题试验的主动性，促进德育教科研工作的有效进行。 四、德育渠道 1、学科渗透。德育融合于课堂教学之中，是体现德育核心地位的关键。 留意在教学过程中找寻德育与学科教学的结合点，和谐地对学生进行爱国主义、科学精神、志向信念的教化。在语文教学中渗透了中国先进文化的内涵，在数

9、学教学中渗透了唯物辨证法思维实力的培育，在外语教学中渗透了国际化意识和爱国情感，在科学、社会教学中渗透可持续发展意识、环保意识、国防意识等科学人文主义思想，在体育教学中渗透全民健身意识，在音、美教学中渗透真、善、美鉴赏实力的培育。 2、上好思品课，发挥课堂主渠道作用。 学校配备好思品老师，支配一部分年轻有为的老师担当思品课教学，摒弃思品课是“搭头课”的旧观念，杜绝挤占思品课的现象。要求思品老师仔细钻研教材，备好课、上好课、布置适量作业，并刚好批改。同时要求各科教学要渗透思想品德教化。 3、组织学科教学的德育渗透公开课、研讨课，同时请有阅历的老师上全校性的德育渗透示范课。 通过听课、评课活动探讨

10、渗透的方法、技术手段及其与内容的有机结合，提高德育效果。 4、重视开展心理卫生健康教化。 仔细实行国家教化部颁发的中小学生健康教化指导纲要精神，成立了_小学心理健康教化工作领导小组，树立全人生指导，全人格提升的心理教化思想，主动探究心理健康教化最优化模式。找准学生的精神需求，开发和设计教化内容，保证心理询问室，心理热线的开放时间和正常运行。利用校内墙报、黑板报、校刊等多种形式，做好学生的心理疏导工作和卫生学问教化，促进学生正确相识自我，合理评价自我，主动激励自我，保证学生身心协调发展。 5、优化育人环境，树立显明的学校形象，形成有文化底蕴的深厚的校内文化氛围。 校内文化建设，不仅是为了满意师生

11、群体精神文化方面的须要，更重要的是通过校内文化建设，达到提高学校群体素养这一根本目的，实现校内文化的德育效能。我们从办学观念、师生规范、专业特色、校内标识等方面综合考虑，制定了校训、校徽、校歌、校风、校规等，形成有显明特色、统一和谐的校内理念形象。在省示范化小学创建过程中，我们开展了征集校徽活动，分发征集方案两千余份，引起了社会的关注，也极大的调动了全体师生的爱校热忱。在这同时学校还加大投入进行校内设施建设，校内有甬路、鲜花、绿地、松柏，精致橱窗，数十幅儿童宣扬画，11米的文化长廊，激人上进的人性化语言遍布校内的各个角落。正像苏霍姆林斯基说的：让校内的每一块墙壁都会“说话”。整个校内，就是思想

12、品德教化的大课堂。要让学生视线所到的地方，都带有教化性。 6、狠抓常规管理，加强检查督促。 为了抓好学校的教室、卫生区的的清洁卫生工作，保证师生有一个整齐、卫生的环境，我们留意从小事抓起，从身边事抓起，从每一个学生抓起，扎扎实实，确保成效。我们还充分调动学生自我管理的主动性，让他们自我管理、自我检查监督。同时，我们又实行量化积分的方法，确保评比的公正、公允、公开，使学校的常规管理工作不断上台阶。在详细操作上，学校大队部加强督查，发觉学生有违纪行为，刚好指责教化、通报扣分。最终以班级常规管理积分作为文明班级和优秀班主任的依据。 7、加强法纪平安教化，提高文明自律水平。 聘请法制副校长，邀请区司法

13、局、富区监狱来校作法律学问讲座，组织学习学生损害事故处理方法。通过每学期的常规纪律教化和典型案例分析，对学生进行有针对性的预防犯罪教化和交通法规教化，增加学生的法纪观念。此外，学校与各班主任签订班级平安目标管理责任书，并落实通学生来校的平安工作，与学生家长签订平安承诺书，这些举措有力地促进学生关注平安、关注生命行为的养成。 班主任个人教化案例总结汇报2 在我刚踏上工作岗位的这个学年，我接受了一个全新的班集体，这之前我是对班主任工作最多只能谈得上是，只有理论，而没有实践的一张白纸。 这是我人生当中第一次当班主任，这个班的特点是： (1)学生活泼、好动，思维活跃，情感丰富简单被调动。 (2)学习主

14、动性强，学习自觉性较高。 (3)综合实力及素养有待提高，因为学生的家庭环境影响，所以很多良好的行为习惯还没有形成。 在管理这个班集体时我常通过很多活动的方式调动学生们的学习自觉性，提高他们对学校的酷爱，培育他们具有良好的心理及人格品质。 一、把学生位置摆正。 书上说：学生是教化的主体，一点不错，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。你先得把学生探讨透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教育。军法有云：知已知彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。

15、其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充溢了敬重和依靠。只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐，我们就要区分对待，好比有的人，他是种田能手，你非要让他去钻研高尖新技术，怎么可能呢?不要高尖新技术没探讨成，搞成个心理不健康就麻烦了，所以要因材施教，老师的心态要放宽一些，随意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失。学生小，在严格要求的同时，尽量多激励他们，多表扬他们，这就要求班主任在指责和表扬的时候驾驭好火候，并尽可能多地让学生爱到赞扬，让他们感受到胜利、感受到学习的乐趣，形成良性循环。 二、通过多方面的活动，增加班级凝合力，变更工作方式方法。 本学期我们学校接受了很多各种各

16、样的活动考验，通过形式各样的大小活动不仅发展了学生全面素养，我们老师也获得了熬炼机会。有体现全校学生精神面貌的“校运会”;有促进学生团结的活动“庆元旦拔河竞赛”，在这过程中，师生都体验到了“以校为荣，以校为家”的主子翁精神，加强了校风与班风的建设。 我们班的学生特性好动活泼，思维灵敏聪慧，但做早操总是不仔细对待，在六星评比中这方面也是比较差。尽管我尝试了很多方法，如支配学生检查督促，大力表扬表现好的同学等，但状况仍不见有大的好转，学生们还是比较懒散。在各位领导的帮助下，我调整了自己的教化手段：首先，重视每次活动的动员工作，通过抑扬顿挫的声调，及慷慨激扬的情感去感动学生，牵动着学生的心情。让他们

17、觉得“不做不行”，有种“欲罢不能”的感觉是我每次动员工作的目标，虽然实际与目标还有距离，但是我会努力不断总结阅历朝目标挺进! 其次，我给学生的要求尽可能做到简洁、有力、明确。然后，在活动过程中留意落实。严格检查学生是否按要求做到，并树立榜样进行大力表扬。最终，活动结束刚好进行反馈，确定学生做得好和进步的地方。同时提出不足及下次的期望。如此下来几次活动，学生的精神面貌有了很大的飞跃。我驾驭了这种组织方法后，常常变换着对学生的嘉奖和激励手段，变戏法似地刺激着学生，使他们总有动力驱使自己在各方面做得更好。学生在进步，我也在成长，信任只要坚持把自己取得到所 2 收所获不断积累下来，吸取失败的教训，学会

18、分析解决问题，总结做得好的阅历，就能使自己有更大的收获! 三、充分利用表扬这一工具。 虽然为建设这个班花了不少心思，特殊是在转化后进生的过程中，有一二个纪律表现的差生总是我行我素，效果不太明显，学习动机不强的学生还没有能够有效地激发他们的斗志，还没能触动他们的灵魂，给班级学习风气的好转带来了较大的阻力。工作中要更加留意与年段和学校协作，借力使力。主要收获是：能让大多数学生欢乐的地度过在学校的每一天，教书又育人!每天给学生一些笑脸!做到了不在课堂当着全班同学的面发怒!规范学生行为!掀起学习的热潮，完善自我形象。在学习中同学们能相互帮助。实行多激励少指责的方法，基本上做好后进生的转化工作 我的班主

19、任工作由于阅历的欠缺，在很多方面还是存在着不足。如： ? 班会课与晚自习没有做好充分地安排与打算。 除了学校要求重视的主题班会以外，我并没有下心思去充分利用好每个星期的班会时间。所以学生的精神面貌不佳，班风还没能完全树立起来。 而通过思索与后半学期的实践，我发觉班会课其实有许多许多内容可讲，而更重要的是能通过这些活动增加班级凝合力，加强班风、校风的建设。我们班的班会通常先由学生自己总结，然后是我讲近期发觉的问题并以多种形式进行教化。目前，我们面对的学生思想比较困难，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对的做全体学生的思想工作。 总之，只要我们心中是真诚地为学生，为学生的健康成长而付出，

20、端正自己的工作看法，一切都为提升学生生命状态为动身点，我信任，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。通过一个学期的工作，我的班主任工作在校领导的关切与指导下，有所进步，也提高了!班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，让我在实践中去探究总结行之有效的方法阅历，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。 班主任个人教化案例总结汇报3 众所周知，咱们班主任是天底下最小的“主任”,可却也是工作最繁杂的“主任”，因为学校的教化工作通过各个途径最终都落到班主任的身上。我们一人带领着班级里数十位同学，事无巨细，都要身体力行，可见当一名班主任难，要当一名优秀的班主任更难。 班主任的精神世界 自从我们做了班主任，

21、从今便与自己的各种爱好爱好彻底的“摆摆”。为了做好班级工作，从今便不见了甲A风云;为了晚上和学生谈心，便从今与电视剧绝缘;为了每天早晨教室的卫生，从今不知懒觉的味道;为了能和家长多沟通，放弃了多数的双休 我们班主任的眼里只有学生，甚至连点点滴滴的空隙也是我们学生的。从接手一个班始终到这个班毕业，我们的命运便和学生的命运紧密地联系在一起了，学生们的喜怒哀乐便也是我们班主任的喜怒哀乐。我们为班级的每一点进步而欣喜若狂，为学生的每一次胜利而欢呼，也为他们的每一次失败而彻夜难眠 班主任的意志品质 俗话说：“十个指头伸出有长短”，一个班级中五十余人，难免会有学习较差、纪律观念淡漠、学习和生活习惯不好的学

22、生。于是转化后进生便成了每个班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心和细心，更应当有“信任你总会被我感动”的耐性。诚然，作为班主任，须要丰富的阅历、娴熟的技巧、一流的基本功，但有时更重要的是用“心”育人。我们耐性地陪伴学生度过每一天惊慌而充溢的生活，和学生共同成长，力争实现和学生零距离，做他们心灵上的挚友，与他们共同分担失败的苦涩和共享胜利的喜悦。人非草木，孰能无情，我们信任只要尽心尽责地面对每一位学生，就没有过不去的关，没有解决不了的难题，没有不能感动的学生。 班主任的有力武器 前国家足球队主教练米卢曾说过：“主教练的职责是微笑”。大家不会遗忘正是恒久微笑着的米卢带领中国足球实现了几

23、十年的“冲出亚洲，走向世界”的幻想。对于一个班级来说，班主任的微笑也是班级常规管理的有力武器，所以作为班主任，我们第一个要学的本事就是微笑。微笑是一种巨大力气，它并不逊色于狂风暴雨似的训斥。譬如当学生乱丢垃圾时，我们的微微一笑，会使他难为情地重新拣起来，扔回垃圾桶;当有的同学自修课吵闹或做与学习无关的事时，一个微笑的眼神递过去，他们会乖乖地拿起书本，快速回到学习中去;当有的学生为隐瞒自己的错误而撒谎时，我们的微笑会不行抗拒的让他们承认错误，班主任的'微笑可以感染学生，让学生也微笑起来，使整个班级形成良好的氛围。老师对学生的影响不仅仅表现在学识方面，更重要的是在人格方面，只有以特性才能养

24、成特性。我们的微笑，是班级情感的源泉，这种情感流淌一旦形成良性循环，学生的人格品质就会不断地上升，一个和谐的、主动的、充溢活力的班风就会形成。 班主任的自我学习 班主任每天须要学习，不然就会跟不上新时代的脚步。随着社会的发展，对人才的素养要求越来越高。一个优秀的班主任不仅应当对学生的现在负责，更要为他们的将来发展着想，如何让学生具备终身学习、自主学习的实力，如何把学生培育成适应将来主体，是我们最值得仔细思索的问题。 现在的学生特性和主体意识越来越强，我们要通过学习不断改进工作的方向和方式。如学生随着年龄的增长，成长苦恼会伴着而来;竞争的加剧、沉重的学习负担，会使学生出现各种各样的心理问题;网络

25、在给学生供应大量有益信息的同时，带来的负面影响也越来越大，如何让这些未成年的孩子吸取养分，而避开不良思想的侵蚀?这些问题都对班主任的工作提出了新的挑战，亟需我们去面对。所以我们要利用课余时间，利用一切可用的资源加强学习，深化探讨，更新自己的观念、不断改进教化方法，使自己恒久站在教化时代的最前沿。 班主任工作是一种岗位，但更是一种重大的责任，我们深深的知道，班主任承载着为中华民族的宏大复兴而育人的重任。所以我们不怕艰苦，因为心中有执着的信念;我们不怕压力，因为我们信任，只有压力才是教化工作动力的不竭源泉。作为班主任，我们不须要太多的荣誉和赞美，因为我们已经习惯了静默无闻的奉献;我们不须要太多的物

26、质和金钱，因为我们怕世俗的物欲污染了纯净的心灵和火热的激情;我们更不须要太多的称号，因为我们只喜爱学生轻轻喊着两个字“老师”全部的这一切，都只因为我们是班主任! 班主任个人教化案例总结汇报4 一、背景 我所管理的高一(七)班，共有学生46人。相较于高一年级的其他7个班，我们班的特点是：男女生比例比较平均，但男生思想活跃者居多，易于接受新生事物，但又对现实缺乏辩证相识，学习目标不明确，学习实力差，学习主动性意识薄弱，纪律散漫，这无疑加大了班级管理的难度。另外，班里基本上没有尖子，尾巴却是挺重的，这也加大了成果提高的难度。于是，在这么个大框架下，班里同学的问题也就相应的困难一些。在班级管理的过程中

27、，我很明确的一点是，学生既是管理的对象，也是管理的主体，教化的过程是师生之间不断沟通的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互沟通。教化学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。所以，一切当从“了解”起先。假如老师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。多数胜利的阅历告知我们，创设一种和谐的师生关系或教化氛围，是使德育“入心”、“入脑”的基本前提。而要建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。有这样一个学生思想看法的胜利转化让我记忆犹新。 二、案例描述 我班里有位同学，名叫小明(化名)。平常和同学关系不错，有许多挚友，性格很开朗，尤其爱打篮球。

28、但是他有个缺点，脾气很急，特殊简单急躁。曾经有一次在历史课上，因为他的笔袋被他不当心掉到了楼下，他要求捡回，历史老师不允许，他很不满足，就不顾老师干脆走出了教室事后他向历史老师承认错误，在班里也作了公开检查，也和我说他知道自己这样做很不对，不懂得敬重老师，但自己脾气一急，就什么也不记得了，限制不住自己的心情，说以后会努力学习，敬重老师，不再这样。 我起先接手这个班时觉得这个叫小明的这个孩子很讲义气，重情义，成果虽然不好，但是脑子很聪慧。这样一次与老师的冲突我想他应当从中得到了教训，于是仍旧激励他要好好学习，主动向上，并表示情愿和他在私底下成为挚友。 但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是须要

29、老师们进一步的教化，让他自己管理自己真的不是一件简单的事情。那是学校篮球联赛期间的一天，中午有我班竞赛，早自习时我在班外视察状况，发觉有几名男生的座位是空着的，当时我很生气，但是我想与其去找寻他们不如在门口等着他们出现。不一会，他们几个人就大汗淋漓的走了上来，于是我把他们几个人带到了办公室询问状况。了解清晰之后我很是生气，原来他们是因为要打算篮球联赛所以才没有刚好回来上早自习，而他们认为早自习并不重要，这种学习看法让我很是不满。这几个学生平常就是问题学生(包括小明)，问题已经一大堆，我想这次我不能只是进行教化，因为这种不学习、随意翘课的风气假如镇压不住的话，就会在班内造成很坏的影响。于是我实行

30、了“小事化大”的战术，打算把这个问题与家长平面化，当然我一个人的力气是薄弱的，于是我想到了学校这个暖和的大家庭，我找到了年级组长贾老师，教务主任王主任和林主任，他们都觉得这不是一件小事，属于集体翘课行为，应当加大力度教化。于是我让每个学生给家长打电话来学校解决问题，我要通过这件事情让他们相识到好好上课，好好学习对于一个学生是多么重要的事情。在解决这次问题的过程中，小明的看法不是很好，还说什么不参与篮球联赛之类的气话，这话让我也听得很生气，我觉得这个孩子不应当说出这样的话。由于工作阅历甚少，我一时没有限制住自己把这话和他的父亲说了，本想和他父亲一起教化他，但是可能这种方法并不妥当，虽然表面上他最

31、终是承认了错误，写了保证，但是从他的眼神中我感觉到我并没有完全胜利的达到教化他的目的，这让我心里一凉。 此后，他就起先变本加厉的出现各种各样的问题，学习不再用心，纪律不再严格遵守，不仅影响到自己，也影响了班内的其他同学，我总是不厌其烦的进行教化，严厉的，温顺的，晓之以理，动之以情，是非之分，作人之道等等，因为我认为对于这种脾气的孩子，公允的公正的给他讲道理的话，会比只去严厉指责的效果好许多。虽然每次都有所得，但是对于孩子来说，当他养成了不好的习惯，他的反复就会很频繁。我想我应当找个时机，给他一次大的转变。 不久后的一次做操，成为了我们师生关系的转折点。他的动作很不标准。于是操后我把他留下来，进

32、行了个别谈话。他的眼神一起先很不友好，他觉得自己就以前相比做的已经很到位了，不觉得自己错，而且当我说到一半的时候，铃声响了，他想回去上课，我想假如今日我不把你劝服，那么我的教化就没有任何的意义。于是我深吸了一口气，起先转变谈话角度，谈到了我自己，我和他的关系，也谈到了他身上的毛病，谈到了他的将来，他的人生之路等等。我对他说：“小明，我可以告知你，现在能够直言你缺点的人才是真心为你好、关切你成长的人，你以后的人生中会遇到形形色色的人，但是只有那些告知你有错的人，才是你真的值得信任的人你现在身上的毛病许多，学习也很不主动，你要明白，你上中学是有很重要的任务的，我信任你是个懂事明理的孩子，应当能分清

33、主次。学习的困难，我们可以团结起来一起克服一起进步相互帮助才能使我们每个人有更大的进步，你现在的状态很不好，假如你是对老师有看法，那么你可以干脆提出，好的建议我肯定接受并对自己的问题加以改正，我只是想在我的实力范围内帮助你们每一个人实现自己的志向”小明边听边点头，虽然这次的他没怎么说话，但是我感觉他真的听进去了，我觉得这次的谈话还是很有效果的。最终，由于外面天气很冷，我们都穿得很少，于是我带着他在操场上慢跑了几圈，一边跑我还一边对他说：“小明，看着脚下，你的每一步都有一个痕迹，你的路是靠你自己走出来的，假如不想把它走歪，你就要落好自己的每一个脚印” 就这样，这件事就结束了。我觉得多少能让小明有

34、所改进，以后能更听话，也就达到了我的教化效果。 出乎意料的是，其次天我收到了小明的一封信，信的也许意思是：一开学的时候他觉得我这个老师很好，很真心地对每个学生，他以前从不认为可以和老师交心，但是却信任可以和我交心，但是上次早自习翘课我和他父亲反映他的一句气话，让他觉得我并不是他的挚友，不了解他也从今对我产生了抵触心理。但是昨天我的一席话，真的触动了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度为他的将来、他的人生去思索，是真心帮助他值得他信任的人，他情愿重新和我做交心的挚友，以后只要他出现问题，我正面提出，他肯定努力改正 看到他的信，我真的很是触动，当即给他写了回信，表扬他的懂事和进步的决心，我信

35、任只要他肯努力，肯定能取得更大的进步。这封信给了初为人师的我更大的信念和动力，我觉得我的工作有了回报。虽然这才刚刚起先与小明的沟通，但这封信使我体会到我的工作对一个学生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有乐趣的。或许每个学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有老师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁，深化学生的心中去了解他们。 三、案例分析及反思 我认为，转化问题学生的过程，是师生之间的情感交融、心理相容、双向沟通、相互敬重和信任的过程，像案例中的小明这样的问题学生平常多遭老师的冷漠，自卑有余，信念不足，对老师

36、也没有好感。假如班主任像对待其他学生一样敬重他的人格，敬重他的权利和义务，与他心心相通，以诚相待，给他创建一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和主动性是很有效果的 班主任在与学生进行“对话”时，除了要真诚、细致外，还必需要充分敬重学生的人格和情感，应多用商议式的语气、建议式的口吻。不能不顾学生的意愿、情感，强迫学生接受自己的看法，把自己凌驾于学生之上，也应靠爱心、靠理解和敬重帮助学生更大的进步。 在这次事务中，我发觉了自身认知的局限性，没有花时间去挖掘学生心理的东西。以这次事务作为契机，我会仔细调整自己的工作看法，努力去接触他们，做学生心目中的好老师，更做他们心目中的知心挚友。 班

37、主任个人教化案例总结汇报5 担当班主任已有一年，工作之前是憧憬已久，以为能够轻松胜任，但工作之后才发觉，这里面有许多问题值得反思。 班上有一位特别特殊的男生，某某同学，报道的那天就让我印象深刻。此生其貌不扬，个子小小，总是希望找话题与老师沟通，但看得出表达实力又特别有限。在军训的时候，他告知我他的志向之一就是考上国防科技高校，成为一名军人。但现实是他不仅身高不足，而且四肢极度不协调，运动实力甚至不如一些女生。他自己也是心知肚明。但作为班主任，也只能从激励的角度让他坚持，说不定东边不亮西边亮呢。 军训期间，这个问题始终困扰着他，好像更加现实的告知了他，以他的身体条件，军旅之梦，希望渺茫。但令人惊

38、异的是他非但没有垂头丧气，还把留意力转移到了学习上，要知道那时候中学学习还没正式起先。每天早晨天不亮，他就会起床，做数学练习题，始终到早操集合。因此他一度被班上同学们封为神人。 当时我满心期盼着上演一个志向破裂，奋而成就学霸伟业的励志故事，谁知道，“好戏”才刚刚起先。军训结束，繁重的中学学习正式起先，某某同学摇身一变，成为班上第一“奇葩”。概述起来，主要有三大问题。 其一，学习上，挚爱数学。数学课堂上，尤其兴奋，也显示出他较好的数学实力，但这种表现，简单引起大部分同学的反感。加之他对数学盲目的爱，是建立在对其他学科无感的基础之上，甚至经常在其他课堂上，发出一些怪声、怪笑，不仅同学，其他科任老师

39、也起先对他颇有微词。 其二，上文讲到，他表达实力有限，与人沟通经常不知所云。导致他完全不能融入以体育、嬉戏和动漫为主要话题的男生圈子，为了引起其他男生的留意，他便经常牺牲自己，成为男生们课间嬉戏的道具。 其三，在与女生的相处上，他更是让我大跌眼镜。在自习课上自言自语，时时常和女生开一些不该开的玩笑。因为起初我并不认为他存在多大问题，我想更多的可能是班上男生们的偏见，在合伙欺压他。可是随着找我反映问题的女生越来越多，我起先意识到问题的严峻性。 缺憾的是在我还没有实行行动之前，某某同学便引起了一次不大不小的风波。他和其他班一位要好的挚友(暂且称之为小明，巧的是，这位挚友在自己班上的地位，角色，与他

40、类似)，想要在同一个班，也不知小明怎么给他洗了脑，他竟然在操场上就大声叫嚷，“我不是14班的人，14班不是人待的地方。”小明也是异想天开，干脆把他带到了自己班上，结果可想而知，还没等老师出现，班上同学就把二人统统轰了出来。这时我班男生年轻气盛爱冲动的毛病就表现了出来，认为一切都是小明的错，蛊惑人心，羞辱14班的名誉，还欺压我班同学。几个爱出风头的便要找小明讨个说法。吓得小明在办公室等着我哪也不敢去，望见我第一句话就是“帅老师，我错了，请你们班宽恕我”。弄得我是云里雾里。经过几番询问、调查，弄清晰了事务经过，先稳定了班上的男生，让小明自我检讨，之后自己渐渐回想，明白一切都是自己对某某同学的状况太

41、过轻视，任由其发展，才会酿成今日之苦果。于是下定决心要解决此事，经过一番思索，实行了一系列的措施。 首先，要对某某同学重新相识。 联系他的爸妈，到学校进行了一次深度沟通。得知他在家中与爸妈也是关系不睦，极少沟通，爸妈对他也没有什么有效的管教方法，他经常离家玩耍，既不带手机也不与家人联系。并且某某同学从初中起先，便极度自我，交际圈狭窄，挚友很少。同时虽没有挑明，但看得出他家中爸妈关系也不够科学，明显母亲处于弱势地位。可见，某某同学不懂敬重女生的相处方式，与家中大男子主义的父亲，不无关系。而父母不问其他只问成果的做法，很大程度上导致了小z封闭自我，不擅表达，不通人际。 其次，了解了某某同学的家庭之

42、后，我起先着手解决他的问题，经过一番长谈之后，我与他做了几个约定，希望他能够渐渐学会与同学正常交往。 当然，这是一个长期工程，短期内只能先靠惩处才能立竿见影。于是告知他一旦再犯，就让数学老师取消他上课的机会，到办公室自习。虽不合规定，但对他还算有效。最终，就是做工作让班级同学重新接纳他。我选了一个班会时间，将某某同学引起的冲突逐个分析了一番，并心平气和的告知同学们，没有一个人是完备无缺的，没人希望因为一个缺点就被别人彻底否定。我们在盯着别人的缺点不放的时候，也应当学会观赏他人的优点。谁知道某某同学的优点?教室里万籁俱寂。然后我说你们其实都看到了，但没人在意。每天最早来到教室，为大家写上课程表的

43、人，最终离开教室，关好门窗电源的人，不是别人，正是某某同学，而这些，都不是他的责任。大家认为这些事都是稀松平常，但是坚持了两个月的，只有某某同学。 那一次，班上同学第一次为某某同学没有讽刺而是发自内心的鼓掌。在此后的半年中，某某同学时时常还是会有一些错误，和其他同学也仍旧有两次冲突，但总体上，他还是顺当的渡过了高一。在与他的谈话中，他说了一句我记忆犹新的话：帅老师，我知道你始终在帮助我，但我也知道我和许多同学不是一路人，我们是不行能成为挚友的。 某某同学高二就不会留在我的班上了，但在与他的相处中，我有了几点收获。 其一，时间是最好的疗伤药，但对学生就不肯定。 我们总是在说教化须要等待，学生须要

44、等待，让我们静待花开。但有些状况特别的学生，一秒钟都不能等，必需刚好的了解，沟通，然后做出相应的处理。否则，只能留下无尽的缺憾。 其二，班主任不是万能的。 不必追求每一个学生在毕业之际，都感谢涕零，只希望在他们离开之时，能说一声，这是一个尽职尽责的老师，他做了他该做的一切。吾愿足矣。 其三，抛开虚荣，回来人性。 在这个简单被代表的国度，班主任也经常代表全班同学的意志，我们是一个什么什么样的班级，每一个同学都是什么什么样的。怎么可能?除非我们不教化人，我们只是机器人的搬运工。一个团结友爱的班级，也有可能有那么几个不太热衷集体事务，喜爱独来独往的异类。一个热忱如火，活泼向上的班级，也有可能有那么几个低调、内向，只愿做一个按部就班、宁静学习的中学生。为什么就不行以呢?莫言说，每个人都在哭的时候，应当允许有的人不哭，当哭成为一种表演，更应当允许有的人不哭。对学生，不求成果，只求成人，成为独一无二的他自己，除了家长之外，要从班主任起先。 以上收获，来自于实践，在往后的工作中，还有待于回来到实践中接着接受检验。 班主任个人教化案例总结汇报参考