2023年高一音乐说课稿最新范文锦集2023.docx

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1、2023年高一音乐说课稿最新范文锦集2023 音乐老师要引导学生运用节奏和旋律学问，体会和感受其在音乐作品中的作用，感性体验和理性学问相结合，更多地从音乐的表现手段入手，分析理解作品。以下是我整理的高一音乐说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 高一音乐说课稿范文一：观赏西藏民歌 教学目标 一、能够对西藏民歌有初步的相识，了解西藏民歌常见的节奏特点。 二、通过对比观赏蒙古、新疆的民歌，感受西藏民歌的风格。 三、初步了解西藏民间舞蹈特点。 教学重点 通过对比观赏，辨别不同民族的音乐特点。 教学难点 依据西藏音乐，创编舞蹈 教学过程 (一)激情导入，走近西藏音乐 1、组织教学、师生问好。 2、

2、屏幕播放走进西藏 (二)视听感受、了解西藏民歌节奏特点 1、老师：刚才，我们听到的是走进西藏，你们对西藏有哪些了解? 学生：西藏有高原、雪山，有喇嘛，转_，有很多的庙宇，有大大的佛像，有青颗酒，有雪白的哈达，有闹_的_喇嘛，有金瓶签定的转世灵童。 2、老师：今日老师带你们观赏西藏民歌，请看大屏幕，音乐响起才旦卓玛演唱的宗巴朗松。 3、听后提问：你们对西藏歌曲了解多少?给你们的印象最深的是什么? 藏族歌曲有：唱支山歌给党听、洗衣歌、北京的金山上，比较流行的有高原红、奇妙的九寨、青藏高原。 4、老师：西藏被称为歌舞之乡，藏族人民创建了绚丽的民族文化，藏族音乐可分为民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类

3、，宗巴朗松属于民间音乐的歌舞音乐。 (三)对比观赏西藏民歌和蒙古民歌 1、播放走进西藏歌舞片断，蒙古民歌草原夜色美。 2、分组探讨西藏民歌、蒙古民歌以及新疆民歌的不同音乐特点。 西藏民歌：歌声响亮、高亢，乐器主要有藏京胡(形制与二胡相近，男子边奏边舞)、铁琴、神鼓等。 蒙古民歌：旋律伸展悠长，节奏自由，句幅宽大，富有浓郁的草原气息。蒙古乐器主要有马头琴。 新疆民歌：旋律生动活泼，热忱奔放。主要乐器有弹布尔、东不拉、独它尔等。 小结 高一音乐说课稿范文二：音乐要素 教材分析：这是人类音社中学音乐课本第一单元其次部分内容，这部分内容介绍了音乐要素节奏、旋律的基本学问和要点，以及中国历史歌曲长城谣。

4、通过学习，使学生对节奏和旋律在音乐中的作用有进一步的了解和相识。 教学目的 明确学习音乐要素的重要性，并以观赏和学唱声乐作品长城谣入手，引导学生运用节奏和旋律学问，体会和感受其在音乐作品中的作用，感性体验和理性学问相结合，更多地从音乐的表现手段入手，分析理解作品。 教学过程 (一)导入新课 1、学习音乐要素的学问的重要性，了解节奏和旋律要音乐中的作用，更深刻地感受和理解音乐作品。 2、有重点地简述节奏和旋律的基本学问和要点，并作必要的说明和提问。 (二)观赏音乐作品长城谣 1、导言：运用节奏和旋律要素，感受不同节奏的组合和旋律线的进行，在音乐作品中表现出的不怜悯感。 2、简介作品：歌曲长城谣是

5、流行于我国抗战时期的一首优秀作品，刘雪庵曲，潘孑农词，作于1937年，原是潘孑农所编电影剧本关山万里中的主题歌，后因“八一三”上海爆发斗争，影片未拍成，但此曲却风行全国。写法上和孟姜女一类传统民歌相近，具有深厚的叙事特点，典型的五声调式。 3、播放歌曲录音后，请学习讲解并描述歌曲表达的基本情感(悲愤，感情深切)。 4、再次播放歌曲观赏，提出分析作品曲式结构，旋律线进行的要求。 5、请学生作分析作品的详细回答(宫调式、四乐句、单二段体曲式结构)，学生分析歌曲旋律线的进行，并作不同旋律线表达不怜悯感的比较。 6、老师小结：上行旋律往往表现高涨、激烈、惊慌的心情，有渐强的趋势。下行旋律可将惊慌的心情

6、松驰，表现出抒情、安静、哀痛的情感，有渐弱的趋势。平行的旋律则有深思、叙事的意境。 (三)学唱歌曲长城谣 1、学唱歌曲。提示：用所感受相识到的三种旋律线的进行，唱出不同的情感和强弱趋势。 2、老师演唱歌曲其次段，并将结尾的下行旋律5561353211-|改为上行旋律556132|1-|试唱，请学生作不同旋律线进行表达的情感比较(上行更激扬、高涨)。 3、老师归纳：旋律要素对音乐作品的作用和影响。 (四)音乐作品中节奏的分析和比较 1、试分析歌曲中其次、三乐句节奏的松紧，对情感表达的作用和影响。 2、播放小提琴协奏曲梁祝中，“草桥结拜”和“抗婚”两段乐曲片断，请学生作节奏的比较相识。老师可将两段

7、乐曲的节奏的松紧，作反向调换试唱，学生再作比较，进一步加强学生对节奏在音乐中作用的相识。 3、老师小结：表现宛转、抒情、美丽深思的情感，节奏比较松，音的时值长一些，音与音连接较松驰。表现激烈、惊慌的心情，节奏紧密，音值短的，音的连接紧凑。 (五)教学总结 音乐要素节奏和旋律在音乐中的作用是很大的，不同的节奏结合和旋律的进行，表达情感是不一样的。学习音乐要素，了解其在音乐中的表现手法，会使我们更深刻地理解音乐，并从中得到更多美的享受。 高一音乐说课稿范文三：摇滚 教材人音教版一般中学音乐第六单元爵士音乐 年级中学一年级 课时一课时 教学目标 让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料(文字、音响)，在

8、课堂上进行展示与沟通，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值;引导学生用开放的心态，正确谛视美国黑人爵士音乐文化，增加学生对多元文化的接纳与包涵的意识。 教学重点 由于某些历史与社会的缘由，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性相识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特殊注意引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点(特殊是即兴性)，激励学生进行简洁的即兴创作和表演活动。 教学打算 一、求学生以小组为单位，多渠道(互联网，书籍，报刊，传播媒体，音响等)收集有关“爵士乐”的资料，并自选展示作业的形式(手抄报，文稿，网页，课件等)

9、，用文字和音响协作说明什么是爵士乐? 二、老师需打算一些有关的资料，并制成相关课件，随时与学生进行沟通或补充。 三、学生以小组为单位围座，以便利进行讲座和沟通。 教学过程 一、听辨导入(3分钟) 1、对比听赏：管弦乐北风吹爵士乐北风吹 师：请大家辨别一下，两段音乐有什么不同? 2、学生谈对音乐的理解。 3、引出课题：“什么是爵士乐?” (说明：对比听赏可以反馈出学生经过学习后对爵士乐的理解，并自然导入课题) 二、沟通与探讨(25分钟) 1、学生的沟通： 学生展示各自的作业(手抄报、网页资料、课件及宠爱的音乐等)，并相互沟通。 由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：爵士乐的起

10、源，运用的乐器，发展与流派，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品 (说明：此环节可以让学生相互介绍了解彼此的作业状况) 2、学生分组展示并作介绍： 由于没有在介绍的内容上做硬性的规定，老师应敏捷驾驭，依据学生介绍的状况、内容，刚好、敏捷地进行沟通、切磋和补充。 着重在以下三方面作适当引导、沟通： 、感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点： 空虚布鲁斯(1923年“布鲁斯女王贝西。史密斯原版录音) 学生依据派发的歌谱，随音乐哼唱，并仿照长号的吹奏。 学生谈感受：愁闷、哀痛;难唱、改变音多、节奏困难、难驾驭。 学唱一两句，体验黑人喧泄情感的方式。 引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降三音、降七音

11、的音乐色调。 学生总结：“布鲁斯“的风格特点。 “枫叶”拉格泰姆(作者：“拉格泰姆”，司各特。乔普林ScottJoplin 说出倾听的感受适合跳舞的舞曲音乐。 引导学生随音乐做律动，找出重音基本节奏。 学唱主题音乐，帮助学生驾驭拉格泰姆的节奏。 引导学生总结拉格泰姆的特点。 老师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。 、关于爵士乐的即兴性： 让学生尝试说明为什么被称为“灵魂音乐”、“陈述心灵本能的音乐”表现在哪些方面?能否用一段音乐来说明? 师：即兴演奏(演唱)是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。它自由的即兴风格，要求爵士乐手必需有丰富的想象力与创建力，由此这些无法精确记谱的奇

12、妙音乐，中能用录音的方式把它记载下来。有人说：一张张的爵士唱片汇民了一部爵士音乐史。 对比观赏：“Whatawonderfulwold”两个不同的版本。 、关于爵士乐的发展流派简洁总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的听辨。 老师谈谈自己的看法：在爵士音乐的发展史中总有一个群体在_另一个群体，使爵士音乐在不断地否定创新的过程中发展，使爵士音乐充溢了活力与朝气。 (说明：此环节既充分体现了学生的主体性，也显示出老师的指导作用;老师要依据学生展示与介绍的状况，敏捷、刚好地作出反应;同时允许学生从不同角度、不同方式去表达他们的学习成果，敬重其学习的过程。) 3、爵士乐的艺术价值： 、爵士交

13、响乐的产生蓝色狂想曲 的价值在于：把通俗音乐与肃穆音乐有机地融合在一起。 、复习主题音乐并仿照乐器演奏哼唱。 、观赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏蓝色狂想曲的盛况。 、师：为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏蓝色狂想曲?这说明白什么?设想一下，中国的2023年奥运会会向世界人民献上什么音乐呢? (说明：提出一些理性的思索，使学生对学问的理解由感性上升到理性)。 三、思索与创作(10分钟) 1、爵士乐在中国： 、观赏影片片段：解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。 师：在这个影片片段中你们看到了什么?听到了什么?想到了什么? 、学生沟通看法，并依据自己的理解，谈对爵士乐在中国的看法。 、师：爵士乐在中国的

14、影响由来已久，当这种由美国黑人贫民创建的民间音乐在折服了白人之后，舶来了东方;三四十年头的上海，“百老汇舞厅”“和平饭店”等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的汲取与借鉴。 、观赏：蔷薇蔷薇到处开 师：由于历史的缘由，爵士乐在很长的时间内，与颓废甚至反动这些词汇联系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音乐。我们通过了解知道：爵士乐本是美国黑人创建的，是美国黑人情感的渲泻与流露，表达的是劳动人民的心声;只是基某些因素的影响，使人们对美国这种音乐缺乏正确、全面的了解与相识但现代开放的中国，我们没有理由拒绝接受外来的音乐文化，应以开放的心态来了解、学习多元的音乐文化，丰富自己的视野。

15、 (说明：结合中国的实际，让学生再次进行理性的思索，并导出本课的学习目的：学会用谛视的眼光对待外来的音乐文化，体现对多元文化的接纳与包涵。) 2、中国的爵士乐现状： 师：步入开放的中国，爵士音乐已渐渐走进人民的生活，日益受到大众的宠爱，故此我们可以从各种不同的渠道收集到很多有关爵士乐的资料。 、观赏：具有爵士音乐风格的中国民歌：采茶舞曲片段。 、分析与沟通： 师：这首由中国民歌改编的爵士音乐主要体现在哪些方面?(布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者的即兴的技术发挥) (说明：再次归纳爵士乐的主要音乐特点，并为以下的即兴创作环节做铺垫。) 3、创作和表演： 激励学生进行简洁的创作与表演： 可做简洁的旋律风格改编(老师稍做示范，并供应肯定的范围) 可为旋律配节奏的伴奏