2023年高三教师教学随笔.docx

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1、2023年高三教师教学随笔 随笔兼有争论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感。以下是我收集整理的高三老师教学随笔，供各位参考。 高三老师教学随笔篇1 第一次段考是对学生复习状况的检查，也是对老师教学状况的检查。这次段考，我授课的两个班级(高三财会班和机电班)语文平均成果分别是62.8分和62.7分，复习效果不够明显。唯一可喜的是，全年级上80分的有六位同学，其中我带的两个班占四名。 结合这次段考，我对两个月的语文复习教学工作进行了反思，以下几个方面值得进一步改进。 一、做题实力方面 通过第一轮复习，语文学问已经达到全面覆盖。存在的问题是学生不

2、会敏捷地运用所学过的学问答题，答题的精确率低，一些难度不大的题目，学生都简单出错。因此，今后要增加做题量，以考代练习，以考代复习，通过量变达到质变。只有通过做题数量的增加，才能达到做题质量的提高。 二、做题技巧方面 段考后，我抽查了部分学生试卷，发觉不少学生缺乏应有的做题技巧。例如选择题，有的学生忽视了选项中的“迷惑点”或“陷阱处”;又如阅读题，有的学生抛开了例文中的“示意语”或“告知句”，缺乏做题技巧，答题就费时费劲。今后在做题技巧方面要细心辅导，做到举一反三、融会贯穿，让他们能够“以一法应万题”。 三、做题速度方面 语数英合卷，学生第一次做这样试卷很不适应。学生做题速度慢，不能合理地支配做

3、题时间，用于作文时间过长，极大的影响了考试成果。今后复习，要加强作文速度训练。不能因为写作文而占用基础学问题和阅读题的做题时间，当然更不能占用数学、英语两科的做题时间。其实，只有娴熟而全面地驾驭学问，做题才能得心应手、左右逢源，才能提高做题速度，保证在限定的时间内完卷。 总之，这次段考给我自己敲响了警钟。老师教学存在问题，必定导致学生学习存在问题。教和学都存在问题，就必定在考试中显现出来，学生考试成果就难以大幅度提升。因此，对教学工作经常进行反思，是特别必要的。 高三老师教学随笔篇2 一、阅历和教训 1、不能忽视学问模块的构建 核心概念和主干学问要成体系，要构建学问网络，要求学生能对学问网络进

4、行更新、变换，要求从不同学问点动身，不同的学问板块和学问体系，能从任一学问点动身拉出一系列相关概念和原理。 2、不能忽视基本功的训练 忽视基本学问、基本技能，会导致学生运用学问的实力下降，基本概念、基本原理不能娴熟地运用，影响解题速度和精确度。组织答案时写不出核心概念和主干学问，答案的有效程度降低。 3、不能忽视解题规范的强化 缺乏规范意识是学生解题失误的重要缘由。学生要学会审题，审题枝、审题干、审设问的技巧必需驾驭。要学会找出关键词和关键句，要从多原理和相关原理中进行筛选取用，并留意答案的简明有效。 二、建议和提倡 1、更新课堂教学结构 根据新课程改革的要求，让学生在“做、实践、体验”的过程

5、中，富有特性地、生动活泼地学会学习，提高技能，培育实力，把学问学习当作精神升华的过程。同时又要在课堂上进行针对性训练，如解题技巧的训练、解题思路的训练、解题规范的要求等等。 2、对学问的理解和驾驭 新高考模式难度系数有所降低，更多强调核心概念和主干学问的敏捷运用，提高基本概念的运用频率，强化概念意识，有利于坚固驾驭基本学问，提高答案的有效性。 3、政治老师要不断地自我加压 作为一名政治老师，除了要钻研教材，学习理论外，还要增加对重大时政的敏感性，并养成刚好反馈和刚好积累的习惯。还要更多地探讨学生的思想和心理，要把学生的需求当作一个市场，探讨其需求信息，依据这种需求设计课堂教学，最大限度地提高课

6、堂教学效益。 高三老师教学随笔篇3 目前高三课型有两种即学问点复习课和习题讲评课。学问点复习课课堂的重点应是理清概念，梳理各学问点。课堂教学的主要环节是老师设置问题-学生探讨-师生小结考查学问点-例题评析-学生练习-归纳小结。上课前老师必需明确课堂应解决什么问题，如何解决，怎样巩固与提高等。分析所讲习题设计到的学问点时应考虑这些学问点的内在联系，深度、难度、答题要求。 例如上“离子反应”这节复习课时我采纳了“总结练习”的教学方式，调动学生的学习主动性，培育他们学习上的主动性，学习新学问的创建性，并以期达到预设的教学目标。在复习中，注意学生是学习的主体，老师是学生学习的主导，充分调动学生的主动性

7、，主动性和创建性，促进学生的学习生成和发展。这节复习课，针对学生在离子方程式中，常出现的错误，一一在黑板上指出，改正。多数学生接纳了书写离子方程式应遵循的原则以及离子共存问题的推断，明确了正确书写离子方程式的一般步骤。尤其在与量有关的离子方程式书写问题上，作犯难点，我列举了大量实例，将常考的一些典型反应做了具体讲解，并配以相关练习。学生在练习的过程中，既渐渐驾驭了方法，也是对元素化合物的学问进行了复习。后面复习元素化合物部分时再次巩固，信任大部分同学能够驾驭。 总之高三化学复习中老师必需转变观念，发挥集体才智，通过各种渠道获得高考信息，抓纲务本，在抓“双基”上狠下功夫，想方设法地培育学生的各种

8、实力，同时训练学生对学问再加工的实力，以提高复习效率。 高三老师教学随笔篇4 要想上好语文复习课，提高复习效率，就应当整体把握教材，实行合适的复习形式，注学生的自主发展，使学生通过主动参加、合作探究，达到对语文学问的深化把握和语文综合实力的提高。而依据近几年来依据学生语文考试的状况分析，我发觉“修改病句”这类题目已经成为学生考试失分的重要部分。经过探讨思索，学生不会修改病句的缘由在于他们平常的阅读量不够多，语感不够强和缺少训练。为此，我细心打算了一节“修改病句”的复习课。 首先让同学们一起回忆几种病句类型，其次相识修改符号，驾驭修改病句的步骤，最终老师加以归纳，多媒体出示了八个病句，也就是病句

9、的八种类型，再对各种类型的病句逐一攻破，为了使课堂气氛更活跃，我让孩子们都来做病句医生，给病句诊断病因，再对症下药，孩子们爱好很浓，达到了预期目的。 在教学过程中，我把重点放在方法的运用上。让学生通过形式多样的修改练习，来提高他们修改病句的实力。这种复习方法因为是师生共同活动，打破了以往的课堂教学模式，既发挥了学生的主体作用，又发挥了老师的主导作用，遵循了“以学生为主体，老师为主导”的教学原则。整个复习的过程中，始终以激励为主，激励学生树立信念，激励学生大胆发言，激励学生自主探究解决疑难问题。 在复习过程中我还发觉有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱改的现象。找不到病因，再好的药也起不到作用

10、。针对这个现象，我想主要缘由在于学生对句子读得少，只重视修改的过程，缺乏读的过程，只是为了完成任务而做，缺乏大脑的静心思索，这说明我对学生良好习惯的培育还是不到位的，没有让他们养成反复读题，仔细思索的好习惯。 通过这次复习课，我感到要想上好语文复习课，提高复习效率，就应当整体把握教材，实行合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参加、合作探究，达到对语文学问的深化把握和语文综合实力的提高。 高三老师教学随笔篇5 9月26日，根据学校教学安排，高三各学科备课组组进步行了高三复习课展示。化学学科依据教学安排和进度进行了原子结构一节的展示，经过授课和组内评价，我特作教学反思如下： 一、教学

11、设计方面： 首先，我带领学生分析了20_、20_年的考试纲要和教学大纲对本章学问的要求和教学目标，借此帮助学生相识本章学问的重点难点，使学生的复习有明确的目的。 其次，依据第一轮复习的重点和学生特点，把本节课的重点确定为“双基”的落实、典型高考点的理解。通过对原子结构基本学问和基本概念的复习，使学生回忆相关的内容：原子的构成、原子的表达、相关粒子的关系及计算公式、原子质量、相对原子量、相对平均原子量、相对分子量、同位素与核素的关系。 第三，在复习基础学问的同时，穿插历年本部分高考题和课后习题的分析讲解，帮助学生驾驭相关学问的运用和熟识考试题类型。 第四，适当的附以习题进行巩固联系。 二、本节课

12、的优点： 能够紧密贴近考试大纲和高考的要求，能够依据学生的实际水平，以抓基础为主，符合我校学生特点，复习内容比较全面，学生驾驭较好，课后反馈良好。能够利用多媒体协助教学手段，体现了高三复习课的特点，学问容量大。老师的语言表达合理，教态自然。 三、存在的不足： 通过课后沟通，本节课在学问体系的形成和学问网络的建立方面还有待加强。老师课堂教学中还是有些放不开，学生回答问题较少，有赶进度的嫌疑。学问内容的排列上可以分为两课时，这样时间比较充裕。课堂练习内容可以设置为分组联系，节约肯定的时间。板书的设计和字体的书写还要加强。 通过沟通和反思，我相识到，自己还存在许多不足，高三阶段是学生的黄金时间，应当更进一步提高自己的业务水平。 高三老师教学随笔