2023年高中语文教学设计.docx

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1、2023年高中语文教学设计 语文是我们学习中的一个学科，也是高考考试的三大科目之一。各位老师是怎么样设计教学方案的呢？下面是我给大家整理的中学语文教学设计，希望大家喜爱！ 中学语文教学设计篇1 教学目标 1.联系生活实际相识“探讨”这种口头交际活动在学习、工作、生活中的意义及作用。 2.借助情境理解“探讨”这一语文活动中应培育的主要的语文实力 。 3.通过探讨演练体会“探讨”中的角色任务，练习有效地探讨。 4.在探讨活动中， 提升对生活的相识， 促进德能共长。 教学重点 1.相识“探讨”的意义在于沟通、共享信息，达成共识，建构新意，提高相识。 2.在中学语文教学中，“擅长倾听，灵敏应对”是语文

2、学习的重点。 3.能否把握“探讨” 的基本要求，擅长倾听，在沟通中捕获重要的信息，有针对性地表达自己地观点，提高合作意识，是“探讨”学习的评价标准。 教学思路 “探讨”的理性相识“探讨”的策略把握“探讨”的实力训练 主要教学方法 以实践为主，以动态的语文活动为主，在探讨中学会探讨， 在老师的引导下，开展理性的、才智得、策略的探讨，让学生通过一堂课的学习，提高对这一语言活动的理性相识和操作实力。 教学资源 教材“探讨”专题短文 剪辑央视关于“读书探讨”的录像片 设计探讨话题：1)关于校内评比班花、班草的校内话题;2)关于语文教材大换血的社会话题。 教学过程预设(分课时写) 课时环节 老师活动 (

3、教学内容的呈现) 学生活动 (学习活动的设计) 设计意图共一课时 一、导入新课 以名家语录导入课题： 友以成德也，人而无友，则孤陋寡闻，德不能成矣。 论语 读书使人充溢 ，思索使人深邃，沟通使人醒悟。 富兰克林 你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换，各自得到一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，相互交换，各自得到两种思想。 萧伯纳 谈谈自己对“探讨”的相识 1.引发对课题的爱好。 2.回顾对“探讨”这一沟通方式的已有认知。 二、“探讨”的理性认知 提出问题，组织探讨，明确答案： 1)“探讨”的特点：共同话题集中性;各自发表看法多元性;同等沟通互动性。 阅读教材短文，思索沟通：何为探讨?其意义何

4、在? 在原有的认知水平上，加强对“探讨”的理性相识。 思索 1) 探讨的意义 2) 探讨的特点 三、“探讨”的策略把握 2)“探讨”的规则：遵守话题明确目的 履行职责体现素养 3)作为一名探讨的“参加者”，应具备哪些素养? 归纳：事先打算，擅长倾听，主动发言，文明得体 4)其中应具备的语文核心实力是什么? 归纳：“倾听能抓住对方发言的要点”，“发言要观点显明、条理清晰、论据充分” 还要不离话题，有针对性，灵敏应对。 看央视录像片段思索： 1)录像中三人围绕什么探讨?两位嘉宾观点、理由分别是什么? 2)录像中三人分担怎样不同的职责?共同表现出怎样的素养? 3)作为一名探讨的“参加者”，应具备哪些

5、素养? 了解 3)探讨的规则 4)探讨应具备的素养 5)探讨所应具备的语文实力 四、探讨”的实战演练(在探讨中学会探讨)： 【演练一】 组织活动，评价学生表现。明确答案。 探讨演练：在一些人气较高的中学生网络论坛，评比“班花”、“校花”的帖子颇为喧闹，尤其是在高一新生中，学生们乐此不疲地评比各自班级、学校的“花花草草”。你如何看待中学校内中的这种现象? 探讨的职责：组织者刚好归纳，奇妙引导 参加者专心倾听，坦诚沟通 记录者专心倾听，记录梗概 汇报者归纳要点，择要陈述 1)任选一小组绽开探讨，其余同学观看; 2)学生评价各成员体验角色的表现。 理性地参加、评价“探讨”活动，在探讨中提高口头交际实

6、力和对事物的辨析实力。 【演练二】 组织探讨活动，评价学生表现。 探讨演练：以武侠取代经典，用现代作品替代文言作品。对于中学语文教材这样的“大换血”，舆论一片哗然，支持者有，担忧者有。你的看法呢? 1)全班学生分组探讨; 2)小组陈述探讨概况。 理性地参加、评价“探讨”活动，在探讨中提高口头交际实力和对事物的辨析实力。 五、沟通共享 小组探讨时，假如发觉自己的看法与前面的发言者基本一样怎么办?当对方提出一种观点，而你不赞成时，该怎么办?小组探讨气氛沉闷，组员多保持缄默，主持者该怎么办? 小组探讨中有人滔滔不绝，滔滔不绝，使别人没有时间发表自己的见解，主持者该怎么办? 小组探讨中遇到看法不统一时

7、，汇报者该怎么办?大会沟通时，某组汇报者发觉本组意思和另一组汇报意思大致相同，请问这组汇报者该怎么办?大会沟通时，某组的汇报者发觉本组汇报的意思与前一组的汇报意思完全不同，请问该组汇报者该怎么办? 以抽签的方式，选择探讨话题。 各小组向全班汇报探讨结果。 沟通共享学习成果 六、“探讨”的总结评价 组织评奖， 依据本堂探讨课同学们的表现设立一个奖项，提出获奖者并说明理由。 通过设立奖项的方式，实现学习的自我评价。 自我反思 主要特色与创新之处： 存在的问题与不足： 中学语文教学设计篇2 一、学生状况 从学生的成果看，七班语文由原来的第五名提高到第三名；八班成果比较稳定，始终是理科第一名。学生大部

8、分课堂状态教好，学习看法较仔细，尤其八班一部分学生思想活跃，文学功底教强，这都是珍贵的东西，须要老师爱护并让他们发扬光大的。 在看到优点的同时，我也发觉了一些问题。学生语文基础较差，别字、语句不通；语法学问严峻欠缺；文言学问和解题实力很差，诗歌鉴赏题几乎没有相应的积累；作文不会审题。另外从课堂状态来看，学生没有形成探讨、独立思索的实力，老师提出的问题相当一部分学生消极等待，根本没有思索的过程，老师讲完的东西不能刚好复习，学法还存在问题。学生文学积累不够，很多基本的文学常识学生都不知道。针对存在的问题这学期实行以下措施尽力变更学生的不良现象。 二、详细措施 1、利用早自习抓学生的字、词，诗歌背诵

9、，注意学生基础学问的积累和文学学问的积累。 2、利用假期系统给学生补习语法学问，让学生构建语法学问体系。 3、作文审题实力的培育，主要通过平常训练。作文课大家一起探讨，明确作文的写作角度。作文训练不仅须要老师的指导，争取课堂作文精批、面批，并要求学生修改后重写，甚至一篇文题多改、多写。终归课堂的那几篇作文不行能提高学生的作文水平。我就通过习题的作文题让学生写出自己的写作角度，作文提纲，训练学生的审题实力。并要求学生每天一篇钢楷，一篇随笔。文章相互传看、互批，选出优秀的作品，大家学习。 4、培育学生的探讨、合作意识，活跃课堂气氛。我打算把班级分成几个语文学习小组，选出组长，课堂上设计好题，分必答

10、和抢答，小组形成竞争，让课堂形成研讨、思索的气氛，让学生都充分动起来。 5、优化课堂结构，设计的问题分层次并要有挑战性，激发学生探讨的欲 望。注意小结争取每节课让学生总结本堂重点，学生学习效果会提高。 6、注意检测，每单元讲完都要考试，以考带练。 三、个人发展规划 我要不断学习先进的教学理论，与时俱进，提高自己的语文教学实力，在先进理念的引领下，以自己的课堂教学行为变革语文课堂教学，使人文素养教化真正落到实处。并能娴熟运用现代教化技术。德育工作争取渐渐形成自己的特色。争取在学校课程开发和实施工作中发挥较重要的作用。 20_年能成为一个才智的实践者，能很好地驾驭新教材，理解新教材。在语文教学过程

11、中放飞学生的心灵，为他们铺设全方位的沟通渠道，为他们搭设平台，引导学生开展全面对话。教学中求“熟、透、新”，能娴熟驾驭先进的现代教化技术，并重视理论与实践相结合，在课程开发和实施上有自己的特色。 20_年我要能够对自己的阶段性的教化教学进行总结，而且能够有所成就。争取取得中小学过渡连接课题的本质上的督导的见解和成就。 四、详细落实在以下几个方面： 1、永葆真情。我将恒久怀着一颗爱生之心，真真正正公允对待每个学生，给每个人一个富裕的成长空间，既关注学生的学习，更关注学生个体的身心发展。 2、饱读书本。针对自身的文化底蕴还有所不足，特殊是教化教学理论学问方面，我要强化终身学习的理念，用教化理论武装

12、自己。 3、同伴互助。擅长学习的优秀老师，我也要主动向同伴学习，多走进同组老师和优秀老师的课堂，多向同学科老师学习，不耻下问，并主动参与教研活动，刚好做好教学感悟反思，把握组内开展的探讨课，沟通课，邀请课的机会向他们学习，提高自己的教学质量。 4、尝试改革。为了更好地适应新课程改革下的教化教学，我要不断更新教化教学观念，切实投身于新课程改革的浪潮中，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑，要整合自己的课堂，使学生能在开心的氛围中学习，真真正正提高教化教学质量。并主动参与学校的各类教科研活动，刚好总结思索，写出有质量的教学设计、教案和教学论文。 5、反思促进。反思是自我提高的阶梯，会使我们保持一种主动探

13、究的心态。我会常常视察探讨自己的教学，对自己和他人的行为与观念进行深层的相识，使自己业务水平再上新台阶。“我不能确定努力了肯定胜利，但有一点我能确定，那就是不努力肯定不能胜利！”今后我会时刻比照目标，扬长避短，使自己在三年中不断成长，不断进步。 中学语文教学设计篇3 教材简析 本文是一篇略读课文，从“牧场之国”的角度来呈现荷兰的独特风情。课文用形象生动、极为传神的语言为我们描绘了荷兰牧场白日的宽阔无际、安静和谐和夜晚的祥和宁静、神奇含蓄，让我们看到了荷兰牧场和运输河交织的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的美丽迷人、自然和谐的景

14、观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞美。 设计意图 语文课程标准指出：语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。本课语言美丽，但“形”比较散，教学时，将着重让学生抓住重点语句，通过朗读，感受风光之美，并学习运用文中的写作方法来表达。依据班级学生特点，应用余映潮板块式教学设计思路，将教学设计成四大板块：整体感知、细读品尝、诵读实践、拓展迁移。 学习目标 1.相识“镶、嵌、骏、膘、垠、爵、悠、畜”8个生字。 2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜爱

15、的词句。 教学重点 抓住生动传神的语句，了解荷兰牧场的特点，感受其独特的风光之美。 教学难点 让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 课前打算 搜集有关荷兰的文字、图片资料。 教学时间一课时 教学过程 一、导课（3分钟） 在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的漂亮国度，她就是荷兰。荷兰以郁金香、风车、牧场和运输河而著名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请23名同学沟通有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这美丽、安静的地方吧！ 二、授课 板块一：整体感知（6分钟） 1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了

16、什么印象。 2、小组合作学习：轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说自己对荷兰的初步印象。 3、全班简洁沟通。 板块二：细读品尝（14分钟） 1、默读课文，思索：牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？画出你喜爱的语句，并写写你喜爱的缘由。 2、小组内沟通自己的看法。 3、全班沟通，老师相机指导朗读，并适时引导学生从写法上来谈，感受语言的美丽，尤其是拟人手法的运用。 预设： 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 这是一个总起句，句子紧扣课题，开宗明义，点明白荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独

17、特的地形特点“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就详细地描写了荷兰广袤无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。 牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索着什么。 “专注”指用心留意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深厚含蓄，时常地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的宁静祥和，外界对牛没有一点干扰。 极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 这一句是对前面详细地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是”让人想象到犹如丝绒般松软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮丽，色

18、调明丽，于是作者发出了赞美“这就是真正的荷兰”。 宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的主子和公爵。 没有牧人的叫卖，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主子，作者面对骏马无忧无虑、逍遥自在的生活，目睹它们在草原上自由自在的自由和随意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马和谐。 狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪耀着微弱的光线。这就是真正的荷兰。 晚霞消逝，夜幕驾临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安稳与安静的境界，作者由衷地发出赞美“这就是真正

19、的荷兰”。夜晚的安静也是荷兰的一大特点。 板块三：诵读实践（9分钟） 1、用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱的段落多读几遍。 2、小组实践：以导游的角色，抓住文中自己最喜爱的内容，再发挥自己的想象，向游人介绍“牧场之国”。 3、小组举荐代表班级沟通，其他小组评议。 板块四：拓展迁移（6分钟） 依据课文内容和搜集的相关资料，绽开想象，把下面的话写详细。 1、荷兰是“水之国、花之国”。 _ 2、荷兰是“牧场之国”。 _ 3、我的祖国真是个漂亮的地方。 _ 三、结课(2分钟) 荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅干净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民由衷的酷爱和爱护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使

20、他们能在这片美丽、独具景致的土地上自由安闲地生活。课后，我们可以接着搜集更多有关荷兰的风景、风情，更立体地了解这个漂亮的国度。 中学语文教学设计篇4 一、状况分析： 1、教材教学： 高一下学期是中学阶段比较关键的一个学期，从教材上来看，难度有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品尝鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。 写作上则要求学生较好驾驭争论文的写作和应对话题作文的实力。 2、学生分析： 学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习爱好欠佳。语文基础学问驾驭不够好，课外迁移不够，阅读和写作实力还有待加强。 二、本学期教学目标 全面提高学生的语文素

21、养，正确把握语文教化特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的实力，重视积累、感悟和熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文探讨性学习习惯。主动提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际实力，同时留意培育学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展特性，形成健全人格。不断地培育学生探讨性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。 三、工作重点： 1、提高备课质量，接着学习新大纲，钻研新教材，探究新教法，体现学问和实力要求，充分发挥老师的特性和优势，提升学生的语文素养。 2、加强对学生语文学习习惯的培育，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检

22、查小结和整改措施。 3、以阅读和写作教学为抓手，带动其它方面的教学工作。 4、强化语文学问的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。 5、运用各种方法，提高学生课外阅读的爱好和实力，拓展学生语文学习空间。 四、详细措施： 1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。 新编语文教材以实现不同实力层级目标而划分“模块”，依据学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，老师在运用新教材过程中，要留意教学模块的整体性、实力性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”与“写作、口语”的交替式（穿插）教学，避开单一的直线式重复性教学。 2、精讲“

23、教读课”，指导“自读课”，形成探求式实力课型。 每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重实力的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力变更老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。 3、重视文言文阅读实力培育，增加学生文化底蕴。 新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言学问，理解文章内容，增加学生文化功底之上。安排文言文模块教学，特殊留意培育学生文言文阅读爱好，并适当为其补充有关文言学问。 4、用好读本，扩

24、高校生阅读量，不断提高语文素养。 语文读本已作为中学教材中必要的组成部分，必需支配肯定的课时，对学生进行阅读指导，提出详细的阅读看法，做到有安排、有措施、有效果，不搞形式，不走过场，切实抓好读本“读好”的工作。或点评、或自读、或检测、或讲座、或串讲因材施教，因“校”制宜，将读本教学落实到实处。 中学语文教学设计篇5 一、指导思想 全面提高学生的语文素养，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的实力。重视积累、感悟和熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文探讨性学习习惯。加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，留意培育学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展特性，形成健全人格，努力开发有活

25、力的语文新课程。 二、学情分析： 这学期仍带高一3、4两个班。大部分学生学习目的明确，自我限制实力较强，都能按要求学习，基本完成老师布置的学习任务，作业也较仔细。但课堂气氛不够活跃，仍有少部分同学学习缺少主动性。当然，这与班主任的指导思想有关，相当一部分学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，期末考试，两班与级均分差两分多，高分学生略显不足，主要是语文基础学问驾驭不够好，课外迁移不够，阅读和写作实力还有待加强。 三、教学目标： 力求合格率达、优秀率、提高率都有明显提高。努力拓宽语文学问面，扎实深化语基底子，培育学生良好的语文学习习惯，要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字；写好争论文，

26、全面提高学生的文学观赏实力。 四、教材分析 必修3 1、阅读与鉴赏：古代诗歌散文名篇，中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是人物与环境，感受与共鸣，质疑解难，启迪与想象。 2、表达与沟通 训练一般争论文的写作。支配的专题分别是：学习选取立论的角度。选择和运用论据，学习论证，学习争论中的记叙。 3、口语交际：探讨 4、梳理探究：交际中的语言运用，文学作品的特性解读，语文学习的自我评价。 5、名著导读：红楼梦高老头。 必修4 1、阅读与鉴赏：中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。 2、表达与沟通：主要训练争论文的写作。支配的专题分别是：横向绽开争论，纵向绽开争论，学习辩证分析。 3、口语

27、交际：辩论 4、梳理探究：逻辑与语文学习，走近文学大师，影视文化。 5、名著导读：莎士比亚戏剧，朱光潜的谈美。 五、详细实施 1、狠抓背诵默写和基础训练，注意课内外结合，立足训练提高，面对高考，以练为主，注意发挥学生在学习中的主体作用。 2、仔细抓好课前三分钟活动，实现资源共享。 3、狠抓背诵默写，实行在规定时间内人人过关的方法，务求背诵默写无缺漏。 4、狠抓课堂纪律，提高上课质量。 5、努力钻研教材和专业学问，仔细备课，讲求上课质量，务求不虚掷课内时间。 6、注意语基的训练与指导，重视语法学问的讲授，提高学生的语文层次。 7、注意课外学问的讲座，合理运用“梳理探究”与“名著导读”，激发学生的语文学习爱好，激励学生把触角伸向课外。 8、注意对学生学习习惯的培育，指导学生做好学问积累。 9、抓好书写训练和写作训练，努力提高学生的写作水平。 10、努力开展语文活动，全面推动语文教学改革。