2023年苏教版六年级语文上册教案.docx

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1、2023年苏教版六年级语文上册教案 语文教学教案的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富老师的教学方式，让教学时间化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的主动性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。下面我给大家带来关于苏教版六年级语文上册教案，便利大家学习。 苏教版六年级语文上册教案1 我的舞台 一、说教材 我的舞台是人教版六年级上册第八组课文的一篇略读课文。本组课文要求学生能体会课文表达的感情，观赏各种艺术形式的没，培育酷爱艺术的情操，还要学习作者绽开联想和想象进行表达的方法。 我的舞台以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着奇妙的吸引力，叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反应了

2、在艺术和生活的舞台上，志气和毅力让人走向胜利的道理，同时含蓄地阐述了醇厚做人，仔细演戏的道理。本课语言风趣而又充溢童趣，描写细致而又生动，虽然要体现的是艰辛，而笔下却出处流露着乐观。 六年级的学生已经具有较强的独立识字实力，能够初步把握文章的主要内容，并且能体会文中关键此举在表达情意方面的作用。他们对艺术已经有初步的相识，但是感悟还不够深切透彻。依据小学语文课标要求及学生学情，制定了以下教学目标： 1.相识理解“扌周、抻、拽、溺爱、身材、爱好盎然”等生字词。 2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着奇妙的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的志气和毅力。 3.感受戏剧表演的奇妙魅力。

3、现在的学生对戏曲艺术了解甚少，对学习戏曲过程中所要付出的艰辛也难以理解，所以，我制定了以下教学重难点。 1.引导学生感悟戏剧表演的奇妙魅力。 2.体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的志气和毅力。 由于本篇为略读课文，并且文章内容条理清晰，学生简单把握，所以我支配了一课时来完成本篇课文的讲授。 二、 说教法、学法 我依据文章脉络清楚这一特点，紧紧抓住了文章总领全文和总结全文的两句话，提纲挈领的牵动全文的学习，这样有助于为文章内容的绽开做了铺垫。围绕总起句“舞台对我有着奇妙的吸引力”理清文章思路，了解文章主要写了哪几件事，从整体上把握了课文的内容。然后再渐渐深化课文，分析重点句子

4、。以总结句“舞台如一炉火，炼就了我的志气和毅力”为突破口，让学生体会作者在艺术道路上所付出的艰辛和努力。紧扣题眼，感悟舞台，层层绽开，将文章的思路、老师的教路和学生的学路有机地融合在一起，让学生主动、开心的参加学习，驾驭学问，形成实力。通过本课，我要教给学生将文章读短，再读长的学习方法，培育学生的阅读实力，融会贯穿，起到举一反三的效果。 三、说教学过程 (一)导入新课 1.(同学们，大家都知道，悠扬奇妙的钢琴曲能够抚慰我们的心灵，一幅幅简洁的绘画作品能勾画出人们心灵的画面，这就是艺术的魅力所在。而戏曲作为一项表演艺术，它的舞台艺术也有这奇妙的力气，原委舞台的魅力能有多大呢?让我们一起走进今日的

5、课文，来感受其巨大的吸引力)依据本单元课文内容特点导入新课，有利于学生整体感知本组课文，也可达到温故知新的作用，把对前几篇课文的艺术感悟力持续到本课文，更简单把学生带入情境之中。 2.板书课题，齐读课题。提问“我”指的是谁?介绍作者吴霜。从题目着手，让学生能够首先了解到本文作者在音乐舞台上、文学舞台上所取得的胜利，从而也增加了学生的新奇心，想要去作者的舞台一探原委。带着这样的一份新奇让学生快速的阅读课文，更能让学生主动去驾驭课文内容，领悟课文的主旨。 (二)阅读课文，初步感知 1.学习理解生字词。“扌周、抻”是比较生僻的字，另外特殊强调“身材”，是指戏曲演员在舞台上所做的各种舞蹈动作。学习生字

6、理解词义是我们学习课文的基本任务之一，而本课生僻字较多，所以在学习时我会特殊强调，并且结合自形和字义，让学生更简单记住。 2.再次回到课文题目，那么“我”对舞台有着怎样的感情，请学生找出文中的句子来回答。这时学生就会找出(1)舞台对我有着奇妙的吸引力;(2)我在舞台上渐渐长大，舞台如一炉火，炼就了我的志气和毅力。这两句话分别为文章的总起句和和总结句，是贯穿全文的两条主线，从这两句话着手，让学生从整体上把握课文，把课文串联起来，并且以此为点，层层绽开。我并不急于让学生找寻“我”的舞台，而是首先来体会我对舞台的感情，这样以情感人，使学生感同深受，带着和作者相同的情去体会这舞台对作者的感情，为达到本

7、课的情感目标做好铺垫。 3.找到文章主线，打下情感铺垫，在这基础之上，让学生找一找课文重围绕“舞台对我有着奇妙的吸引力”写了哪几件事例，先由学生独立思索，然后小组四人探讨沟通，并派代表讲解并描述。这样提高了沟通的效率，也扩大了沟通的参加面，以点带面，学生找到了五处舞台，也就明白了吴霜的成长经验，理清了文章脉络，明白了主要内容，可谓一举三得。 (三)深化研读课文 由于本文为略读课文，沿着作者舞台的不断改变，我把抓住课文中重点语句，体会其中含义定为本课的主要任务。在深化研读课文阶段我会分别出示课文中的句子，做为重点分析。 1.首先围绕总起句“舞台对我有着奇妙吸引力”，出示三个句子，在此我以其中一个

8、句子的分析为例。 “一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。” 出示重点句子，但同时带动整段，让学生读读这句话所在的第三自然段，说说当时“我”的舞台在哪，观众又有谁，听取学生回答后，板书“刚学会走路 小床上”，然后说说透过这些描写，“我”是怎样的形象?让学生从作者的可爱童趣的形象，渐渐深化到作者小小年纪就对艺术的酷爱之情，由浅入深，使学生从另一高度去看待“我”对舞台的感情，同时板书“活泼可爱、酷爱表演”。学生能够把握作者形象后，进行朗读，指名读，齐读。通过自己的朗读来体现文中“我” 苏教版六年级语文上册教案2 这

9、片土地是神圣的 教学目标： 1、相识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”9个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。 2、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩美丽的语句，来理解土地的神圣。 3、体会人类与自然休息相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。 教学重点： 1、引导学生通过朗读来深化感受文章的语言文字，体会人与自然不行分别的关系。 2、理解课文的丰富内涵，深刻寓意。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、联系生活，导入“神圣” 1、说说在四周生活中，神圣一般多用来形容什么? 在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来好像不起眼的土地也是神圣的。 2、读课题。

10、二、初读课文，感受“神圣” 1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢?让我们走进这片神圣的土地。 2、介绍文章背景学问。(印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信) 3、读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。 三、梳理内容，定位“神圣” 1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。 2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的? 四、研读语句，理解“神圣” 1、读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面? (1)抓住“圣洁”，理解内容。(我们敬重这片土地上任何东西，不会破坏、损害它们) (2)感情朗读，读

11、出自己的想象。 (3)有感情地朗读文章第1、2自然段。 2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此宝贵，如此重要?读第3自然段，从字里行间去感受。 五、重点理解 (1)我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。 沟通自己的理解和体会。 用一两个词语来形容大地和我们的关系。(休戚相关、不行分别等) (2)我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 共同属于哪一个家园? 沟通朗读的感受。 有感情地朗读第3自然段。 这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应当以旁观者的姿态去面对，而应当用主子的身份去爱护这片家园的家园。 苏教版六年级语文上册教案3 我的舞台

12、 教学目标 一、学问与技能 1、认读本课生字、新词。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 二、过程与方法 1、通过开火车读达到认读本课生字与新词的目的。 2、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。 三、情感、看法与价值观 用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着奇妙的吸引力”， 体会作者学艺的艰辛以及不一般的志气和毅力，感受戏剧表演的奇妙魅力。 重、难点与关键 1、引导学生感悟戏剧表演的奇妙魅力。 2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的志气和毅力。 学法提示 在读熟课文，整体感知课文内容的基础上，抓住课题，勾画重点句子，结合自己的生活实际，边读边想象，体会“我”学艺的

13、艰辛和在舞台上炼就的志气和力气，感悟舞台艺术的奇妙魅力： 1、勾画出课文描写“舞台对我有着奇妙的吸引力”的句子，谈谈自己的感受。 2、结合生活实际，谈谈自己在学习成长的路上得到的熬炼和力气。 教具打算 文字、图片课件 教学时间 一课时。 教学过程 一、 问题导入 1、同学们请读出老师所写的字。(板书：舞台)你认为什么是舞台呢? 2、本文题目是我的舞台，(板书：我的)面对这样的题 目你有什么要问的吗?(我的舞台是谁的舞台?我的舞台是怎样的舞台?) 3、谁来回答他提出的问题?(我的舞台是本文作者吴霜的舞台;每个地方都是她唱戏的舞台。)谁来介绍一下吴霜?(学生介绍吴霜，课件2补充。) 吴霜，吴祖光、

14、新凤霞之女，闻名歌颂家。剧作家。早年毕业于中心音乐学院，是位花腔女高音歌颂家，后留美6年学习西乐。代表作品光明三部曲：别为你的相貌发愁。女人美丽。父女惊魂。著有别问我的父母是谁。吴霜看人等作品以及电视剧新凤霞传奇等。 二、整体感知 1、看来同学们在课下下了一凡功夫，对课文有了肯定的了解。下面谁来挑战字词。(课件3) 2、谁来概括文章的主要内容? 3、是呀，舞台成就了吴霜，炼就她的志气和毅力。请速读课文思索下面两个问题： a吴霜对舞台有着怎样的情感?找出文中的句子，用横线划出。(舞台对我有着奇妙的吸引力) b请简要概括文中哪些事情可以表明她对舞台的感情?(板书5件事情)(想好后在小组内沟通。)

15、三、细读品尝 课文用了5个事例呈现了“舞台对我有着奇妙的吸引力”，下面我们再细读课文，找出你认为最能表现“舞台对我有着奇妙的吸引力”的相应语句加以简要分析。想好后可以在小组内沟通。 1、我还没有诞生，就和舞台接下了不解之缘。 (1)你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘? (2)读了句子，你感受到什么? 是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”;一出世，就亮开嗓门唱;这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。 2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。 “我”刚会走路，就在小床上仿照母亲“演戏”，“我”的观众无

16、处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、酷爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么喧闹，作者笔下的场景是多么生动好玩。 3、每次演出，我肯定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。 “爱好盎然”指我看戏的爱好很浓，“憋闷”一词写出了“我” 热得难过。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的胜利离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和酷爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心理，这是多么让人感动的一幕。 4、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去

17、，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。 “抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉;扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的胜利除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威历的感觉;“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。 作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼

18、，但是奶奶并没有阻挡师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的志气和毅力以及对艺术的执着追求。 5、过渡： 作者在舞台上渐渐长大，靠着她的执着坚决，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她无比的志气和坚韧的毅力。让我们一起读最终的一句话。 出示句子： 我在舞台上渐渐长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的志气和毅力。 苏教版六年级语文上册教案4 金色的脚印 教学目标 1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感

19、情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。 2.能有感情地朗读课文。 3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。 教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。 教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。 教学打算：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。 课时支配：1课时 教学流程： (一)看视频狐狸的故事 导入新课 1、同学们，这是一部日本电影狐狸的故事，在金色的阳光照射下，狐狸在雪地里奔跑，视频中的狐狸可不行爱? 2、揭示课题金色的脚印。 (二)初读课文，粗知大意(写了什么) 1、阅读课文

20、，边读边想三个问题：课文重点写了哪几个角色?他们之间的关系是怎样的? 2.课文主要讲了一件什么事情? (三)精读体会，抓住主题(为什么写) 细读课文，自主体会： 1、老狐狸为救小狐狸都做了些什么?哪些句子最让你感动的? 2. 正太郎为小狐狸做了些什么? 3.老狐狸为正太郎又做了些什么?哪些句子让你体会最深的? 2、小组沟通，合作探究。 3、集体汇报，引导点拨。 预设一：动物之间生死相依的浓浓亲情： (1)“调虎离山”救小狐狸 (2) 深化“虎穴”做窝、喂奶。 (3) 咬不断铁链就咬木桩。 预设二：人与动物之间密切信任的友情： (1) 正太郎怜悯小狐狸。 (2) 正太郎给狐狸送食物。 (3) 老

21、狐狸救援正太郎 (4)正太郎要回小狐狸，让狐狸一家团聚。 四)自主探究，合作沟通 苏教版六年级语文上册教案5 金色的脚印 教学目标 1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。 2.能有感情地朗读课文。 3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。 教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。 教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。 教学打算：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。 课时支配：1课时 教学过程 一、启发谈话，导入新课 1、

22、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活阅历中，狐狸是一种什么样的动物?(学生简洁谈对狐狸的印象。) 那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说。 2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的改变?我们一起学习课文金色的脚印。 二、初读课文，整体感知 1.小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。 2.认读生字词，检查预习状况。 3、汇报初读状况。 (1) 本文主要讲了什么事? (2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求? (出示要求1.快速阅读课文，思索老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?狐狸一家和正太郎的关系发生了

23、怎样的改变?2.沟通读后的感受。) 三、自主探究，探讨沟通 1.依据自学要求独立思索，勾画圈点作批注;思索完毕可与小组同学沟通。 2.集体探讨沟通： (1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸;老狐狸深化“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。) 老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动?(通过沟通，朗读，体会动物之间 生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的宏大。) (2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的改变? (3)课文为什么以“金色的脚印”为题?引导学生从多方面进行探讨。 “金色的脚印”表面意思是阳光照射下，印在雪地上狐狸的脚印。 深层次看，“金色”一般用来形容那些非常宝贵、有意义或值得纪念的东西， 在这里指狐狸一家得到人们的关切而团聚，又起先了它们美妙的生活;这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱惜。 3.老师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱惜和敬重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。 四、课外延长，升华主题 苏教版六年级语文上册教案