2023年语文我们的民族小学教学反思范文五篇模板.docx

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1、2023年语文我们的民族小学教学反思范文五篇模板 我们的民族小学描述了我国西南边疆一所漂亮而充溢快乐的民族小学，反映了孩子们华蜜的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。以下是我整理的语文我们的民族小学教学反思，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 语文我们的民族小学教学反思范文一 我们的民族小学是一篇抒情散文，描述西南边疆一所漂亮而充溢快乐的民族小学，反映孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 本文的学习，能够让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。这样的情感要让学生自我去领悟，自我去感受。学生是课堂教学的主体，老师是学

2、习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生依据自我的须要去学习，自主探讨，自我感悟，不压制学生的思想，给学生心灵放飞的权利，培育了学生的悟性、灵性。 在学习文章的过程中，课文没有写孩子们是怎样上课的，于是我让学生自我来说说他们上课的情景。学生们各抒己见，有的说：“他们听得聚精会神。”有的说：“他们进取举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们读得又整齐又好听。”另外，学生在读“我奋力向峰顶爬去”时我让他们做动作并想象，学生读得有的非常起劲，再让他们比较想象爷爷爬时的样貌。 有的学生就说，爷爷也很奋力像老猴子一样惹得全班学生忍不住哈哈大笑，这时提示学生：“看

3、来同学们都认为老爷爷也很努力，所以他们爬呀爬，最终爬上了山顶。”这样的合理揣测，打开了学生的思维，给了学生想象的空间。 此外，我还把学问延长到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文学问联系到学生的生活实际中。学完课文以后，我让学生来画画这所民族小学，同学们都爱好高涨，动起手来了，画的是各有千秋。我选择几幅比较出众的作品展示给全班的学生，并让作品的主子脱离课文来向大家介绍一个你所画的民族小学，使学生真正把课本的学问转化为自我的东西。之后让学生结合自我的小学，来说说我们自我的学校。 经过小组探讨后，同学描绘了自我所在的小学，并且讲的非常生动趣味。例如有的同学讲到：我们的学校多美啊!红旗高

4、高迎风飘扬，异样引人注目。平坦的操场，是我们玩嬉戏的乐园。青青的草坪能够让我们当床一样睡觉。光明的教室是我们学习的地方，你听!教室里传来了同学们朗朗的读书声，大家学得多起劲啊!讲完后，我让学生课外把自我的学校用自我的话写下来。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自我的话来讲，讲自我喜爱的，不仅仅激发了学生的爱好，也培育了学生的创新精神。也使得课堂上的学问进一不得到了升华。 在教学中创建性地运用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动如同放飞快乐的翅膀，让学生的阅读快乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的语文本领，体现了语文教学与生活的

5、有效结合。 语文我们的民族小学教学反思范文二 我们的民族小学是一篇抒情散文。在教学本文时，我让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。 这样的情感要让学生自我去领悟，自我去感受。学生是课堂教学的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生依据自我的须要去学习，自主探讨，自我感悟，给学生心灵放飞的权利，培育了学生的悟性、灵性。在第一课时，我就出示了各民族人民的有关图片，让学生细致视察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感爱好，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称

6、，在相识这些民族的同时，也为随后开展的深化理解课文铺垫了基础。 在学习课文时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自我的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，非常踊跃，有的说：“他们听得聚精会神。”有的说：“他们进取举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又好听。” 这一课中我的教学设计比较贴合孩子的年龄特点，能抓住他们的留意力。但我也觉得自我在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中老师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，须要老师多加锤炼，细心打算。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习进取性，让他们在课堂上快乐地

7、学习! 语文我们的民族小学教学反思范文三 我们的民族小学是一篇精读课文，课文经过描述西南边疆的一所民族小学的孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景，最终以骄傲赞美的文字点题。学习本课时我引导学生经过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲和赞美之情。 在揭示课题后，我问首先提出了疑问，问孩子们看过课题后有什么想了解的，应当用什么样的语气读刚刚进入三年级的孩子们还不懂得什么是质疑课题，答案不尽如人意。于是，我便换了一种方式，问孩子们假如是“

8、我们的天华小学”你会怎样读呢孩子们纷纷表示能够用骄傲的、傲慢的、赞美的、宠爱的语气，我立即乘胜追击，让孩子带着感情来齐读课题，效果明显好了不少。 紧之后，经过课件让孩子们了解各个民族的风情和习俗，并适时地让孩子们补充。学生们爱好很高，了解到了在我国西南边疆地区，有很多民族聚居在一齐，和谐相处，共同生活，了解了不一样民族的风俗人情。不一样民族的孩子们也在一所漂亮的学校共同学习，这所独特的学校也让孩子们无限憧憬。 在教学时，我尽量做到唤起学生的想象以激发爱好从而到达坚持学生留意力以理解文本的目的。例如对于边疆的民族小学学生上课的情景，课文中并没有写详细，只写了他们好听的读书声，给我们留下了想象的空

9、间。我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们有的说：他们听得聚精会神。有的说：他们听得兴致勃勃。有的说：他们读的书声朗朗。有的说：他们进取举手发言，还受到了老师的表扬。之后，我接着让孩子视察课文插图上小动物的神态、动作，适时进行拓展。 整个课堂简便活跃，但在想象这一环节上因时间问题，没有放手赐予充分的时间让孩子自由发挥，所以学生在表达时仍存在语言苍白、想象力不够丰富，留下了缺憾。探讨在今后的教学中必需要落实以生为本，可是多在意时间，在朗读以及写作上多进行训练，打牢基础。 语文我们的民族小学教学反思范文四 我们的民族小学是一篇抒情散文。课文描述了我国西南边疆一所漂亮而充

10、溢快乐的民族小学，反映了孩子们华蜜的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 “民族”这个概念在我们这种没有少数民族学生的班里，同学们几乎没有这种区分。他们的头脑里一时没有各民族的不一样：穿戴不一样，语言不一样，民族风情不一样。所以，在教学本文这前，我布置学生能够经过上网等渠道查阅相关资料、图片等。上课伊始，在引入课题之后，我就出示了课后资料袋中的图片，让学生细致视察图片上少数民族人民的特点，并念念这些少数民族的名称，孩子们都非常感爱好，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们把自我搜集到的有关少数民族的图片及资料，向同学们作介绍，了解个别少数民族的习俗，让他们对各

11、少数民族有必需的相识，有了以上的相识，孩子们对“民族小学”有了初步的了解，为随后开展的深化理解文本铺垫了基础。 学文后我把学问延长到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文学问联系到学生的生活实际中。学完课文以后，我让学生来画画这所民族小学，同学们都爱好高涨，动起手来了，画的是各有千秋。我选择几幅比较出众的作品展示给全班的学生，并让作品的主子脱离课文来向大家介绍一个你所画的民族小学，使学生真正把课本的学问转化为自我的东西。之后让学生结合自我的小学，来说说我们自我的学校。经过小组探讨后，同学描绘了自我所在的小学，并且讲的非常生动趣味。例如有的同学讲到：我们的学校多美啊!红旗高高迎风飘扬，

12、异样引人注目。色调明丽的塑胶操场，是我们玩嬉戏的乐园。青青的草坪能够让我们当床一样睡觉。光明的教室是我们学习的地方，你听!教室里传来了同学们朗朗的读书声，大家学得多起劲啊!讲完后，我让学生课外把自我的学校用自我的话写下来。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自我的话来讲，讲自我喜爱的，不仅仅激发了学生的爱好，也培育了学生的创新精神。也使得课堂上的学问进一步得到了升华。 语文我们的民族小学教学反思范文五 闻名特级老师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟本领就犹如杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟本领的凹凸确定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅仅能够激发起孩子们的情感渴望，点

13、燃他们的火花，并且能够让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。我们的民族小学一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。 此外，我还把学问延长到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文学问联系到学生的生活实际中。学完课文以后，我让学生来画画这所民族小学，同学们都爱好高涨，动起手来了，画的是各有千秋。我选择几幅比较出众的作品展示给全班的学生，并让作品的主子脱离课文来向大家介绍一个你所画的民族小学，使学生真正把课本的学问转化为自我的东西。之后让学生结合自我的小学，来说说我们自我的学校。经过小组探讨后，同学描绘了自我所在的小学，并且讲的非常生动趣味。例如有的同学讲到：我们的学校多美啊!红旗高高迎风飘扬，异样引人注目。平坦的操场，是我们玩嬉戏的乐园。青青的草坪能够让我们当床一样睡觉。光明的教室是我们学习的地方，你听!教室里传来了同学们朗朗的读书声，大家学得多起劲啊!讲完后，我让学生课外把自我的学校用自我的话写下来。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自我的话来讲，讲自我喜爱的，不仅仅激发了学生的爱好，也培育了学生的创新精神。也使得课堂上的学问进一不得到了升华。