2023年语文一年级老师随笔.docx

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1、2023年语文一年级老师随笔 在学习、工作生活中，说到随笔，信任大家确定都不生疏，随笔其实就是日常生活中对一些事务的想法，刚好捕获，顺手记录下来。为了帮助大家更多的了解随笔，以下是我收集整理的语文一年级老师随笔，欢迎阅读。 语文一年级老师随笔篇1 对刚刚升入一年级的小学生来说，汉语拼音是他们的入门课，也是基础课，所以必需让学生起先就对学习产生深厚的爱好。要依据孩子的年龄特征、爱好爱好等状况着手让孩子在轻松开心的氛围内学习。 孩子年龄小、留意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并娴熟地拼读音节并不是一件简洁的事情，为帮助学生尽快驾驭拼读方法，在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法，取得了较好的

2、效果。 1、拼音教学应把图文、形、音三者结合记忆。 人教教版汉语拼音的教学内容并不怎么枯燥乏味，缘由是每一课都有一个特别好听的儿歌。学习字母时先从儿歌入手学生感爱好主动性较高，教材也供应了很好的插图，合理利用起来能收到很好的教学效果。例如在教学e时，我先让学生自由拼读儿歌，小组相互帮忙，这样学生学起来都比较轻松，而且也培育了他们的合作实力，再出示图画：一只美丽的大白鹅。我充分借助插图调动孩子的爱好，通过讲故事、看插图、编顺口溜，让他们在欢乐中，在自我探究、自我发觉中开心的认读、书写，精确而快速的驾驭了这节课的学问。 2、形近字母比较记忆。 汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半

3、圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采纳比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播(b)天线往上拉，泼水(p)水往下流;d-q都是左半圆，马蹄(d)向上带土，气球(q)下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清楚。 3、讲故事 讲故事学生最爱听，生动好玩，简单记忆。能够帮助儿童在听故事中获得学问，形成记忆，如学习jqx和相拼的规则时，我就讲了jqx三兄

4、弟很淘气的故事让学生记忆jqx和相拼的时侯去掉两点。学生不仅听得兴致勃勃，而且记忆深刻。 4、嬉戏中学习 一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快，依据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将味同嚼蜡的复习巩固方法换成找挚友、开火车、比一比、猜一猜、变魔术竞赛等嬉戏形式激起学生的爱好。通过趣味性强的嬉戏和活动，学生对字母的音、形驾驭得更坚固，对拼音音节的拼读主动性更高，学得轻松，学得扎实。课改不仅要求老师的观念要更新，而且要求老师的角色要转变。老师应当是学生学习的促进者，要培育学生的学习实力。现代科技日新月异，老师不行能在短短几年内将所的学问传授给学生。另外，老师作为学生惟一学问源的地位已经

5、动摇。所以，老师不能再满意学生学问的讲授，而应当侧重培育学生的学习实力。这才能为他们以后发展奠定基础，才能有利于他们的学习。 在课改小学语文观摩研讨会上，两节课的教学过程，老师说的比较少，只起一个组织管理的作用。这与传统的课堂教学有很大的区分，看起来老师的工作是轻松了，实质不言。老师在课前要花费大量的时间去指导学生如何来收集资料、到哪里去收集资料。资料收集到以后，在进行加工制作，最终让学生观赏体会。这一过程中老师的主导作用得到了充分体现。如执教漂亮的武夷山一课。造型奇妙的山峰图片，为学生的想象激发了爱好。因为学生终归学生，完全的自主学习是不行能的，要在老师指导下开展自主学习。这样才能取得比较好

6、的效果。在执教小猪画画一课中，老师依据低年级学生的身心特点和阅读基础，以演促读，以演质疑，以演导思，以演品读，教学扎实，不流于形式，同时注意了学生在教学过程的评价，收到很好的效果。 语文一年级老师随笔篇2 现代认知心理学认为：“课堂教学必需突出以学生为主体，老师为主导，思维训练为主线，创建品质的培育为目标。”小学语文的教学，不仅要让学生增长学问，还要增长才智，实力;不仅要学会，还要会学，这样就必需变更以往教学中老师讲学生听，从书本到黑板再到书本的不良教法，因为这种教法让学生仍处于被支配，被限制的地位。课堂上应当把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主体。我校主动响应新课改精神，在一年级实

7、行新课改，经过一个学年的新课改试验，我有如下几点体会： 一、激活新课堂教学： 在以往教学中，低年级的学生由于刚从幼儿园上来，上课时大多数孩子都坐不住，都在东张西望，因此集中孩子留意力，提高课堂教学水平，成为我们当前首要解决的问题。 依据低年级学生新奇的心理特点我在教学时实行引发爱好，定向导入，启发理解等学习方法。例如：在教学其次册识字5这篇课文时，我用猜谜语的形式导入课文，让学生带着想揭开谜底的心情来学习课文，从而也做到集中孩子留意力，激发他们的学习爱好的作用。也大大加强了课堂学习气氛。在教学最终我还让学生从课外书籍中查找谜语让同学猜一猜，还让他们绽开想象的翅膀自己为汉字编谜语，这样不仅使孩子

8、学到了学问，还能引导学生去阅读课外读物，增加想象力和思维实力，提高他们的语言表达实力，达到事半功倍的效果。 二、加强师生之间的沟通： 低年级的孩子天真活泼，可爱，但他们还非常不懂事，不懂得该如何学习，因此培育他们良好的学习习惯驾驭学习方法成了首要解决的问题。如何实施一套适合他们的学习方法，成为最大的难题。要想解决这个问题，我认为应当从和他们谈心起先，了解他们的想法，从而找出一套适合他们的学习方法。例如：在教学其次册第14课荷叶圆圆时，我让孩子们自己说说应当用什么学习方法来学，很多孩子都认为应当用朗读、表演读的方法学习。因此，我让孩子分成四人小小组进行朗读学习，自己排练表演读。孩子的学习气氛特殊

9、高，排练表演读的形式也许多，一节课下来，大多数的孩子都能把这篇课文背下来，提前达到了课时要求。 同孩子们进行沟通了解他们的心理和学习动态，有助于我刚好调整教学方法，这样做即增加了孩子们深厚的学习爱好，活跃了课堂气氛，也达到预定的教学，真是一举三的。 三、新课改遇到的问题和困难： 新课改使孩子们变得爱学、乐学、想学、会学;也使课堂气氛变得活跃，提高了肯定的教学质量。但在新课改中我也遇到了很多困难和问题。例如：课文的识字量太大，虽然在教学中我实行了识字袋、自己用好方法识字，沟通识字等方法学习，但很多孩子展握的识字量最多只有80%，特殊向我们这样的一般校，差生面较广，差生的识字量最高只能达到50%。

10、另外，有2/3的课文都偏长，低年级学生阅读起来较为困难，因此，如何解决这两个问题也是我校课改组当前解决的问题和面临的困难。希望通过和其他学校的课改总结沟通来解决这项难题。 语文一年级老师随笔篇3 江南是一首选自汉乐府的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂;插图色调显明，形象逼真，呈现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的漂亮画卷，可谓有景、有情、有韵。孩子们读来心情开心，琅琅上口，便于在诵读中陶冶儿童 优点之处： 1.导入美景美乐，入情入境。(部分学生预习已经会背诵) “同学们，能背诵江南吗?”“能”“那你们想看看江南吗?”“想”伴着美丽的古典乐曲，一叶小舟驶入眼帘，秀美

11、少女浅笑盈盈，乘舟缓缓穿过满池无边翠绿的莲叶，细致采撷半睡的粉莲教室里静静静的，孩子们好像被这美景惊呆了。抓住这个时机，我播放了配乐的范读，短短几句小诗读得抑扬顿挫、韵味十足，有的孩子禁不住小声地跟着诵读起来。整个课堂好像顷刻间移到了莲池边。 2.奇妙讲解，渗透诗意。 创设了这样的情景后，将画面转换为第一句诗的景色：“江南可采莲，莲叶何田田。”这句诗中的“何田田”是学生理解的难点，我没有单独讲解字词的意思，而是将其融入对整句诗的描述之中。“现在，呈现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么?”“莲叶真多呀!”“莲叶真美呀!”“莲叶又大又绿!”“满湖的莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我

12、，我挨着你。”在学生沟通后，引导朗读：“小挚友们说得真美啊!老师似乎也划着小船，到了湖面上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。”激励学生站起来，配上动作读。学生入情入境的神情，沉醉的眼神，稚纯的语音，舒缓的动作告知我，“何田田”一词在学生的脑海中已形象可感，他们已经悟出了文字间蕴含的美。 不足之处： 1.我将本课的目标和重点定为诵读古诗，所以对识字的处理就比较简洁，没有对生字做详细分析。假如将分析、识记生字和书写生字全部放到下一课时进行，那么教学任务就比较紧，应在第一课时进行部分生字的识记。 2.将理解难点“何田田”放入整句诗的叙述之中，有的孩子并不能很

13、好的理解。课后问“莲叶何田田”是什么意思，个别孩子不能说出“莲叶许多很绿。”这说明课堂上的处理还不够，需在其次课时进行强化。 3.整堂课以诵读为主，识字处理简洁，写字也没有设计到。若在出示课题时，进行“江”“南”二字的识记和写字教学，既可以分散重难点，也可以训练学生的多种技能。 改进措施： 在导入前两句时应干脆以图引导学生说出“多，绿”，这样的被称之为“何田田”。 语文一年级老师随笔篇4 在本学期里，我坚持仔细备课、上课、听课，仔细批改作业、讲评作业，课后，对学生进行恰当辅导，严格要求学生，敬重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平，并顺当完成育教学任务，下方将本学期的教学

14、工作作如下反思： 一、抓好学生的学习习惯 作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是非常重要的因此，培育学生良好的学习习惯是我教学工作起先的重点、刚开学的两个星期里，我采纳编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯、从坐直到站立，从写字到读书拿书，从持续正确的读写姿态到疼惜学习用品，都须要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，透过一学期来的培育，我班学生都养成了良好的学习习惯。 二、仔细备课： 依据教材资料及学生的实际，仔细写好教案、每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的搞

15、笑教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学反思。 三、抓好学生的基础学问教学 一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，务必要为学生的成长打下坚实的基础、本学期，我主要在注意学生的汉语拼音学问的驾驭、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。 1、注意汉语拼音学问的驾驭：汉语拼音学问既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点、在教学中，我与年级组老师常常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自我能让学生学得简洁、学得扎实、同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每一天激励学生读课外书，并常常引导学生对已学拼音学问活学活用。 2、抓好写字训练、在平常的教学工作中，我特性留意对学

16、生写字的要求、首先，透过自我的课堂板书，给学生做一个很好的示范、其次，从技能方面和习惯方面的要求学生、特性强化习惯方面的要求，如怎样握笔，持续怎样的写字姿态，使学生构成良好的写字习惯。 3、抓好读书训练、首先，调动学生读书的专心性、在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在必需程度上激发了学生读书的爱好。 4、注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自我的感受出来、注意自我的示范性、由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都特性留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。 四、注意提高学生的语文素

17、养 经过一年的试验，最干脆的体现是学生的改变、首先是学生学习专心性普遍提高了，对学习语文有了比较高的爱好、这不仅仅体此刻学生在课堂上的学习热忱和学习方式上，还体此刻学生在课外学习上、学生能主动专心地参加语文学习，把学习当作自我的须要、不仅仅学习了课内要求驾驭的学问，还引进了很多课外资源，学习了很多课外的学问、采纳不一样的学习方式，也让学生从中得到了很多实惠，学会了如何与人合作，学会了如何自主学习。 总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教化理念，重视课程资源的开发与利用，专心投身教研活动之中，教学工作取得了必需成果、但是，由于一小部分学生因为年龄上的差

18、异，以及家庭教化的空缺，学习上有点困难。 语文一年级老师随笔篇5 这个学期我担当一年级语文教学工作、很快的，一个学期将要过去，回首过去的日子，反思一学期的教学经验，也有一些收获和问题、一年级教材编写的意图在于注意人的发展，用生活的情景呈现学习内容，让学生感受学问与生活的联系，体会学学问的目的在于用学问解决问题，这就对以往没用的内容进行删除，所学的全是对以后步入社会有所帮助的，教材中的生活场景自然就许多，内容看似简洁，实施起来却很难。 在教学方面，我仔细学习语文课程标准、课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建

19、设开放而有活力的语文课程，在反复研读课程标准的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。 1、创设同等、和谐的课堂氛围、老师在新课程中的是角色的改变，老师将不再只是学问的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者、在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而老师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的途径;知道学生养成良好的学习习惯，驾驭学习的策略和发展实力;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习爱好，充分调动学生的学习主动性、在教学活动中，老师与学生是同等的，不是听从与被听从的关系，老师应敬重每一个学生，多一些激励。 2、结合多

20、元智能更好理解文本、智力作为一个整体，是相识活动的综合实力、通常人们的相识活动并非一种而是几种智力在相互作用、学生的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程、因此，不能只用相识智力去衡量学生的实力，而要切切实实地去培育和开发学生的多元智力，使教化教学真正地面对全体学生，培育出全面发展的创新型人才。 3、把语文学科和其他学科融合起来、全日制义务教化课程标准(试验稿)中指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力。” 标准中明确地指出：提倡跨学科教学，与其他课程相融合、这是因为要培育有创新意识和实践实力的学生仅靠语文教材内容和传统教学方法，已远远不够、而须要各学科在教学方法、教学内容、思维方式、学问背景等方面相互渗透，再通过有创新地教学才能达到培育目标、如把作文教学与各学科融合起来。 语文一年级老师随笔