2023年自己的花是让别人看的教学反思.docx

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1、2023年自己的花是让别人看的教学反思自己的花是让别人看的教学反思一： 最终上完了这节学区课。整堂课给我的感觉是比较沉闷，就教学目标的达成而言，预设的教学目标算是基本实现。但在课堂上，学生频频出错的朗读，以及木讷怀疑的表情，都在告知我：这节课问题多多，须要深刻的反思。、词语教学落实不到位，检查预习不充分，没有刚好地发觉学生易读错的语句并予以订正。、在教学设计中，还存着其他不足。比如在积累美丽片段这一环节中，一是给学生的背诵时间有点；二是检查时，缺乏梯度，难度较大，所以学生望而生畏，不愿发言。换一种形式可能会好一些，比如说用填空这一形式来检查背诵，降低了难度，效果应当会好一些。、在教学内容上，没

2、有明确的导向性，可能会误使某些孩子产生 崇洋媚外的思想。应当让孩子在和文本对话，和老师的对话中受到潜移默化的教化，感受到德国的漂亮不仅指花美还指心灵美。同时，也应让学生了解在我们国家的人民身上，也有这种 人人为我，我为人人的优秀品质，只不过表现的方面和表现的形式不同而已。、自己的教态不够潇洒、自然，课堂语言也不很娴熟。对学生的发言，缺乏即时性评价，而且评价语言比较单一，目的性不强。在预设与生成的处理上，欠缺见机行事的实力当然，这节课也并非一无所取，课前谈话那看似无意的闲聊，实则为导课服务，使导入比较亲切、自然。整堂课的设计条理清楚，以文章中多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！这句话为线索绽开分析，

3、使学生在朗读中感知文章，在朗读中积累语言，在朗读中感受作者的心理和心情，与文本和作者产生共鸣！ 课堂最终一环的好书举荐也是本课的一大亮点，在师生相互举荐好书的过程中再一次回来主题，揭示中心，使学生对人人为我，我为人人有了更切身的理解和体会。有人说，课堂是一门充溢缺憾的艺术。每节课后，我总要回头想想，简洁反思一下，正视并剖析自己的不足。每逢此时，我总会告知自己，这不是自暴自弃，这是在经验中成长，痛并欢乐着自己的花是让别人看的教学反思二：自己的花是让别人看的这篇课文向学生展示了德国这个奇妙的国家的别出心裁之处，在本课教学中我首先抓住 多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！这句赞美，提出贯穿全文的大问题，

4、引导学生去研读课文，通过朗读去观赏感受秀丽的景色，去理解体会德国这个民族的奇妙，然后再理解我为人人，人人为我使学生从中受到启发，有所收获。反思这节课，我觉得主要有以下的收获：一、细心进行教学设计，架起学生与文本之间的桥梁。文章能够感动我，未必能感动学生。因为学生的生活经验与文本有较大的差距，怎样让学生渐渐走进文本，深化文本，受到感染和熏陶呢？我依据课程标准和学生的实际，进行细心的教学设计，架起了一座学生与文本之间的桥梁。这节课总体的设计意图是这样的：（1）抓关键词句，通过朗读感悟和图片的渲染，感受德国的民族风情特点。（2）通过自由朗读课文，抓重点词句的方式，领会德国的秀丽景色和感受德国民族人人

5、为我，我为人人的崇高精神境界。（3）通过音乐渲染，资料补充，感受德国民族的美。二、敏捷创新地实施教学策略，力求工具性和人文性的和谐统一，凸显教学的实效性。1、对关键词语的理解，使词语教学鲜活起来。首先对花团锦簇、万紫千红的理解，采纳朗读感悟，联系上下文理解，借助画面，再次渲染的方法。这种由形到意再到境，有利于培育学生的想象力和对语言文字的感知、领悟和积累，使词语教学鲜活起来。其次，对应接无暇的理解，创设情境，让学生在详细的语言环境中，推想其意思，借以指导学生运用；2、通过反复诵读，层层推动，水到渠成，熟读成诵，在不知不觉中，积累背诵美丽的词句，凸显课堂教学的实效性。3、在体会自己的花让别人看和

6、自己又看别人的花的意境中，进而将文章主题升华为人人奉献美和人人收获美。然而，在这堂课中还存在着一些缺憾，还有许多的地方须要改进如：在品尝景色秀丽时应当先让学生想象德国街头的景色，之后再让学生观赏德国街头的美景。使学生逐步进入课文所描绘的情境，有了切实的感受再来读，学生肯定会读得更好。在重点句的理解上还不够透彻。人人为我，我为人人。这是本节课最重点的一个学问，放在本课的课文情景中，学生能够明白他的意思，但是学生不能由此举一反三，把这种良好的精神境界应用到平常的学习生活中。甚至在拓展练习时，我请学生说说生活中有没有感受过类似的境界，学生不能够很好的联系实际。改变是有的，但是漂亮并没有变更。在理解这

7、个句子时，其中的改变和漂亮，学生的表述不够精确。尤其是漂亮，此处的漂亮，不只是德国的花美、街道的景色美，更有精神境界的美，而学生理解时过于表面化。有人说，课堂是一门充溢缺憾的艺术。每节课后，我总要回头想想，简洁反思一下，正视并剖析自己的不足。每逢此时，我总会告知自己，这不是自暴自弃，这是在经验中成长自己的花是让别人看的教学反思三：自己的花是让别人看的是五年级下册第七组的第一篇精读课文。这篇课文是我国学大师季羡林先生写的一篇精致隽永的文章。本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，作者先点明白德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人

8、特别爱花；接着用美丽生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：人人为我，我为人人这种境界颇耐人寻味；最终讲解并描述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受。在讲解并描述德国风景民俗的同时，用最精炼的语言点明白通俗易懂但又意味深长的哲理，让人既开眼界，又颇受教化。反思这节课的教学，我觉得主要有以下的三点收获：一是精确、深化地理解课文，首先要感动自己。第一次初读这篇课文的时候，没什么感觉，觉得很悲观。其次次细读的时候，发觉其中的美丽词句，读起来会让你心动；其中的美妙境界，同样了令人憧憬，于是起先仔细备课。当我找到了季羡林老师的方方面面的资料的时候，特

9、殊是2023年， 95岁高龄的季羡林老先生被评为感动中国的年度十大人物时，季羡林老先生说：我没有做什么令人感动的事，真的是有的话，只有勤奋两字。那是，我被深深地感动了。我再也没有躲避和偷懒的借口，第三、第四遍地深化文本，查找资料，直到滚瓜烂熟为止。我精确、深化地理解了课文，为上好这一节课奠定了基础。二是细心进行教学设计，架起学生与文本之间的桥梁。文章感动了自己，未必能感动学生。因为学生的生活经验与文本有较大的差距，怎样让学生渐渐走进文本，深化文本，受到感染和熏陶呢？我依据课程标准和学生的实际，进行细心的教学设计，架起了一座学生与文本之间的桥梁。这节课总体的设计意图是这样的：（1）通过朗读感悟和

10、录像图片的渲染，感受德国的民族风情特点。 （2）通过自由朗读，默读课文，抓重点句；小组合作，朗读感悟；熟读成诵，领会德国的秀丽景色和感受德国民族人人为我，我为人人的崇高精神境界。 （3）通过音乐渲染，学生写话，体会季羡林老先生的人格魅力。三是敏捷创新地实施教学策略，力求工具性和人文性的和谐统一，凸显教学的实效性。最主要的特色在以下两点：1、对关键词语的处理可谓独具匠心、独具匠心，使词语教学鲜活起来。首先对花团锦簇、万紫千红的理解，采纳老师范读，学生发觉，引导想象、体会朗读借助画面，再次渲染的方法。这种由形到意再到境，有利于培育学生的想象力和对语言文字的感知、领悟和积累，使词语教学鲜活起来。其次

11、，对应接无暇的理解，创设情境，让学生在详细的语言环境中，推想其意思，借以指导学生运用；第三，通过反复诵读，层层推动，水到渠成，熟读成诵，在不知不觉中，积累背诵美丽的词句，凸显课堂教学的实效性。2、紧扣文中的主题，反复吟诵，升华主题，使工具性与人文性得到更加和谐地统一。在体会自己的花让别人看和自己又看别人的花的意境中，进而将文章主题升华为人人奉献美和人人收获美。 通过对季羡林老先生人生经验的介绍，引导学生、想象写话：、他会梦见什么？从而体会季羡林老先生的人格魅力，使工具性与人文性得到更加和谐地统一。纵观我的教学，我也清晰地看到这节课还存在某些不足之处是有待改进的，如：学生的思维还不够开阔、老师未

12、能刚好把握住课堂上学生刚好生成的教学资源，对学生进行正确地引导而觉得有点缺憾。如在品读、感悟德国民族奇妙的句子时，学生谈了自己的感受，认为德国人与中国人在养花的价值观上存在很大的差异。德国人养花是给别人看的，而中国人把花养在屋内是给自己看的。因为学生联想到春节的时候，中国人买了桃花、水仙花、菊花等美丽的花朵是摆在屋里供自己观赏等等。这时，老师没有刚好引导、教化学生，帮助学生建立正确的相识。在以后的教学中，我会不断地思索、学习、总结和反思自己的教学，并力求通过思索、总结、学习去改进自己的教学方法，提高自己的教学实力和教学水平，真正做到教学相长。自己的花是让别人看的教学反思四：在国学大师季羡林先生

13、的笔下，德国充溢异国风情的漂亮，在一个异样一般的小镇的居民身上，体现的淋漓尽致。人性的漂亮，成就漂亮的境界，这就是人教版五年级下册教材自己的花是让别人看的给我留下的深刻感受。自己的花是让别人看的这篇课文为我们叙述了季羡林先生在德国留学时的所见所闻，文字简练美丽。通过描写德国人种花的别出心裁，突出他们每个人都有人人为我，我为人人的精神，也因为如此，他们才会将自己的花种在临街的窗户外面让别人看。全文充溢了作者的真情实感。 这篇课文是一篇新课文，对我来说也是一个新的挑战。要想把这节课讲好，就得下许多时间和精力备课，查找一些相关资料，来更深化地了解课文的写作背景，作者的那段经验，做课件。特殊是德国的风

14、土人情，只有自己充分的了解了德国的状况，讲起课文来才能应付自如。在熟读课文之后，我把教学参考书上的内容都细细的逐一通透的理解了一番。只有在充分的了解了教材，知道了要教什么，从哪里入手，哪个地方是学习的重点，哪些是难点，才能想方法如何去解决这么重难点，让学生在课堂上潜移默化的就理解了，就受到了思想的启迪。在大量了查找阅读和课文相关的资源之后，既如获至宝，又感觉杂乱无章。一时间心里很乱，比如课文的导入，就有许多设想，感觉都不错，难以取舍。 上课之前的很长一段时间里，我仔细研读了教材、教参，在这虽是一篇较为短小的文章，内容也较浅显易懂，本节课我采纳的教学策略，那就是紧紧抓住秀丽与奇妙两个词语引导学生

15、通过反复朗读文段，划出能体现德国景色秀丽与民族奇妙的句子，以此作为教学的两根主线贯穿于整个教学之中。这一教学策略体现在在教学起先时，我首先让学生自由朗读课文并找出季羡林旧地重游德国的感受和者对德国的评价：多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！在教学中，我紧紧抓住秀丽与奇妙两个词语让孩子们快速默读课文，划出最能体现德国景色秀丽和民族奇妙的句子，分别是走过任何一条街，抬头向上看，并让我们看的人如入山阴道上，应接无暇。和德国人家家户户都在养花，在屋子里只能看到花的脊梁。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。一方面让学生通过自由朗读、指名读、师生合作朗读、个

16、人感情朗读等多种方式充分感受和领悟德国花美、景美、人更美。 这一堂课讲下来，虽然很忙，很累，但是肯定特别有收获，对自己的教学看得更加清晰了，明白了今后努力的方向，对自己以后的教学有很大的帮助，特殊是樊校长和同组的老师们提出的看法给我许多的启示，思路会拓宽。用樊校长的话说：要有自己的想法。是啊，在不断创新的今日，教学方法，教学思路，可谓是百花齐放，作为第一线上的老师，肯定要有自己的想法。适合自己学生的，能发展学生的，能提高教学水平的是很好。自己的花是让别人看的教学反思五：通过的区的阅读教学技能初赛后，紧锣密鼓的要在一周内完成教学设计与课件制作，进而异地教学。由于时间的仓促，这几天来忙得找时间看教

17、材，查资料，还要做课件就是忙。今日我用一班学生来试讲，效果比第一次执教好多了，同位同事认可了我的教学路子。我对今日这节课的教学反思如下：一、自己的语言还不没有达到炉火纯青的地步，没有行云流水般的自然与潇洒。有些过度的语言还不是很娴熟，有些牵强。对学生说的话，我的评价性语言不够准，不够活。没有适时地将学生的心灵唤起，适时地激励和唤醒学生的求知欲。我想我应当丰富自己的内涵，不断的学习、读书，积累自己的语言。还要倾听学生的回答，敬重学生、理解学生。用宽广的胸怀和博爱去引导学生的思想。二、自己在教学过程中，目的肯定要明确、正确。不要把孩子引导有崇洋媚外的思想，应当让孩子和文本对话的同时，和老师的对话中

18、受到潜移默化的思想教化，感受德国的漂亮不仅是花还有心灵，学着去做人人为我，我为人人。的中国公民。真正体会系羡林写这篇文章的目的。这真的更要求我驾驭好方向，在充溢动感的课堂上，须要我的心灵时动起来，时静下来。三、这堂课的目标达成还是不错的，老师比较亲切、亲善。学生主动性很高，发言也很精彩到位。自己的教学设计比较适合自己和学生，条理清楚，抓住文章中多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！绽开分析。学生感受语言、品读语言、感悟内涵，在朗读中感知文章，感受作者的心理和心情，在朗读中感受语言的漂亮和写作特点，在朗读中积累语言，在朗读中与文本和作者产生共鸣！课堂是不完备的艺术，我想只要感觉轻松、自然、和谐，感到老师的魅力和学生的激情，就是很精彩的课了，我要在这方面多努力了。