2023年数学教师个人教学反思五篇.docx

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1、2023年数学教师个人教学反思五篇 数学教学充溢学问充溢魅力，数学课堂更是魅力无穷.老师仅有做有心人，善学善钻善创新数学课堂就会生气勃勃，课堂会更精彩。以下是我整理的数学老师个人教学反思，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 数学老师个人教学反思范文一 本节课充分体现了对学生进行素养教化，教学设计独具匠心，留意面对全体学生，把讲变成学。教学中老师既能放心的退出去，又能适时地站出来，引导质疑，点拨难点，教会学生学习，让学生正正经经地经验了学习的全过程。教好的完成了教学任务。纵观整节课，有以下几点胜利之处。 一、教法得当，优化了课堂教学。 本节课，我们以“教学目标”为主线，根据目标导学的教学流程出示

2、目标运用目标导学，使老师教得清晰，学生学得简便。清晰较好地完成了我们课前预设的教学目标。纵观整个课堂教学，其胜利之处有以下几点： 一、运用目标导学，关注学法指导，培育学生自学本领。 本节课，我们以“学习目标”为主线，根据目标导学的教学流程进行教学。老师依据学生的特点和本节课的重难点，站在学生的角度，将教学目标转换成3个学习目标之后。老师制定了相应的学法指导，例如，在教学“初步了解平行线特征”这一环节中，老师引导学生运用视察、猜想、测量的学习方法使学生根据“提出猜想举例验证得出结论”的探究步骤去学习一些特征，为学生学会学习奠定基础。 二、本节课，注意设计数学活动，促使学生理性思索，给学生供应从事

3、数学活动的机会。例如，在“相识平行线”这一环节中，老师经过移一移，摆一摆，说一说等活动，为正确驾驭平行线概念供应了形象条件。促使学生对平行线的相识由模糊到清楚。学生在这些活动中，学会有条理地思索问题。 三、本节课，老师给学生供应了充分体验的机会，让学生参加学问探究，发觉与构成的全过程。经过体验与感受建构属于自我的认知体系。例如，在教学“画平行线”这一过程中，老师运用小组合作学习，引导孩子们试画平行线，使学生第一次体验画平行线的方法，然后比较各种画法的优缺点，引导学生其次次体验，找寻画平行线的尺规方法，学生正是在一次又一次的亲身体验中，驾驭了方法，提高了他们的创建本领。 当然，这节课同样也存在着

4、须要反思的地方。比如说，老师在组织学生找寻，小鱼平移前后的图形中，哪些线段是相互平行这一环节，老师没有给学生足够的探究空间，我认为，假如老师让学生用不一样颜色的笔，描出相互平行的线段，这样，不仅仅加强了学生动手操作本领，还会使不一样学生的思维差异得以显现。 数学老师个人教学反思范文二 四月份，我校为高三学生参与了省第一次质量检测，从质检的命题难度情景及我校学生参政的成果情景，本人对20_年的高考动向及其次轮的复习作如下的思索与反思。 一、命题题型的相对稳定性。能够确定的是20_年的高考的题型结构不会有太大的改变，坚持客观题和主观题的总题数和分数比例不会变，在难度上，近年试题在总体难度上是一样的

5、，在题量，各种题型个数上坚持不变，所以平常的模拟试卷，我们要尽量使试卷的题型规范化，分数的比例接近高考大纲的分值比例，在基础题上要确保基础题占70%，命题的难度不行太大，在复习过程中始终注意从基础学问，基本的思想方法，基本本领动身，巩固学生的“三基”。 二、注意对考试“考点”学问的复习，抽象函数的试题是近年高考的一个命题的热点，对不等式的考查重点是解不等式，以一元二次不等式的综合题型为考查目标，侧重于利用导数、单调性学问来求解，突出敏捷转化和分类探讨的本领，在数列部分，以等差数列、等比数列为主、以转化为等差数列、等比数列为重点，三角函数部分、关键是在复习中让学生娴熟驾驭基本公式正用、逆用和变形

6、用，同时关注三角函数与向量，解析几何等交汇性的资料、主体几何、要让学生娴熟驾驭空间角、空间距离问题的求法及平行、垂直的判定和性质的运用，异样应培育学生运用空间直角坐标法解决立体几何问题，解析几何注意对定义和简洁几何性质的应用，突出对直线与圆锥曲线的交点、弦长、轨迹问题的解决。 三、植根于课本、着眼提高和创新、高考试题中、课本例题、习题的影子比比皆是，多不胜数，所以，课本题及其改编题是高考考题的来源。从2023年高考的解答题我们发觉前三题的解答题集中体现了对课本上重点资料的考查，如数列学问、方程思想、三角函数的运算及变形、立体几何、概率、不等式、这些学问虽然可能有所变动，但又总不能脱离主题，题目

7、的特点为：精致简洁、但又不乏创新，源于课本，但又高于课本，难度适中等。 基于考纲要求和20_年高考命题的动向，我们在二轮复习中的策略应是： (一)按部就班，逐步由第一大题往后做，把娴熟解答题的前三大题作为我们二轮的复习目标之一。 (二)专题复习训练为主，重视查漏补缺，其中包括学问专题、方法专题，目标是：回来课本查漏补缺，加强重点纵横结合，优化思维提升本领，回顾基本的数学方法与数学思想，回顾重点、疑点、难点、回顾基本题型、回顾常常出错的，简单搞混的学问，强调不一样学问间的迁移和相互作用，优化思维提升本领。 数学老师个人教学反思范文三 今年是我第一次教数学，与我一齐任教四年级的老师是一些有阅历的老

8、师，心里有一种无形的压力。当然这是一次熬炼的机会，也是对自我的一次挑战。 我力求使教学结构贴合儿童的年龄特征，留意促进学生的学习迁移，培育创新意识，更注意在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体此刻课堂及课余时间上，在课堂上我注意加强潜力和良好学习习惯的培育。 而课余时间则注意让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。年级组长对我的教学也起了很大的帮忙，常常和我探讨教学和相互听课，也使我很快的走上了数学教学的正轨，一个学期即将过去，下头就这学期的数学教学反思总结一下。 教学方法有待提高 本学期有幸参与了数学教研活动，但不管是上公开课也好，还是平常的“常态课”，我始

9、终有一个感觉，自我对课堂如何把握、对怎样才能到达最好的教学效果、对如何精确严密的运用数学语言等很多方面还存在着很大的问题。尤其是在对教材、教法、教学中就应留意的问题的处理以及和学生的融合等方面。 课堂上不能有效地激发学生的学习爱好 数学课本身就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。我所存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想，有些问题须要合作学习，然后探讨得出结论的，我缺少给学生足够的时间和空间。因为我担忧放手让让他们去做了，他们会太自由，从而讲一些不着边际的东西，导致完不成教学任务。 其实正确的做法就是就应给他们时间和空间，让学生在“做中学”“学中做”，这样也有利于提高学生的学

10、习专心性。因为我明白孩子的天性都是好动的，他们喜爱“玩”，有时候不防让学生也“玩一玩”数学。学生的学习看法不够端正经过近一个学期的接触，我发觉我所任教的班级中有部分学生的学习看法不够端正，课堂纪律得不到保证。这个学习看法包括他们平常上课的表现和对待作业的看法。 有些学生对自我参加学习的过程、学习的结果无所谓，上课吊儿郎当，想听就听，不听就干自我的“事”，做小动作、找旁边的同学讲话，自我不仔细学习还影响其他同学。还有一部分同学对待作业马虎大意，缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够规范。 务必严格要求自我，严格要求学生 老师要以身作则，要求学生做到的，自我必需要先做好表率。小学生很

11、会看样，他很会关注老师怎样做，我常常听到有学生说“老师说话不算话，答应我们的事自我没有做到”。是啊，老师可能是因为工作忙或其他缘由，疏忽了学生，但这样的事情不能出现太多，要言而有信，说到做到。当然也不要放松对学生的要求，该完成的作业，必需要在规定的时间内完成，不能让学生有拖拉的不良学习习惯。 总之，数学教学充溢学问充溢魅力，数学课堂更是魅力无穷.老师仅有做有心人，善学善钻善创新数学课堂就会生气勃勃，课堂会更精彩. 数学老师个人教学反思范文四 7月3号，我给市级骨干上了一节数学课。这节课是四年级上册教材(北师大版)第七单第一节课的资料温度。下头，我就这节课，我想说一说自已的感想。这节课我共分为四

12、个环节。 一、感知温度。 让学生感受到温度与我们的日常生活中有着亲密的联系。在这个环节上，我创设了“两瓶水”的教学情境。让学生感受到冷和热感知温度，从而导入本题。 二、了解零上和零下温度的表示方法，会找温度。 这个环节，我也是从生活中的温度动身，以“冰箱窗口上的温度数据”引入，让学生会读温度，明白零上、零下温度的表示方法和写法。进而介绍温度计、0度的教学。在这环节上，我第一次上课时，并不是这样设计的。经过教研员们的指导，让我体会到，温度来自于生活，应当从学生的生活中动身，去找寻温度。这样让学生感受到，其实温度就在我们的身边，数学到处存在。 三、比较温度，感受学习负数的必要性 这个环节，是最让我

13、头疼的。尝试了多种方法，效果不是异样的好。由于是三年级的孩子，我们对他们的要求还不要过高。必竞还差半年多呢?所以，我就先出示两组温度，一组零上，一组零下，经过标温度，然后，小组合作，探讨，怎样比较零下和零下的温度。在这个环节上，教研员们都给我供应了珍贵的看法。这样的教学环节，学生学会了怎样比较温度。能够驾驭了比较温度的一些规律。其实，在这个环节上，教研员还给了我一些提议。出示：两个零上的温度，两个零下的温度，0度，大胆放开，让学生小组合作的形式去发觉温度之间存在的规律。可是我发觉三年级的孩子的本领还没有到达这一点。所以，没有大胆的去尝试。最终我选择了放弃。有机会真想尝试一下。 四、视察地图，总

14、结南北、东西的温度存在着什么样的规律。 在这一环节上，让学生依据地理位置的不一样，了解我国的天气情景，渗透了他们爱祖国，爱家乡的情怀。 以上就是我对这节课的一点体会，期望大家能够给我提出珍贵的看法，促进我成长。 数学老师个人教学反思范文五 由于本课教学资料是线的相识，小学四年级学生对直线、射线、线段理解起来有必需的困难，不简单驾驭它们的特点，为了使学生更好的相识直线、射线和线段，我是这样预设以下情节的： 1、创设情景，导入新课： 起先就让学生说一说从图中你看到了什么?火车的轨道是怎样的?斑马线是怎样的?等等这样的问题能培育学生发散性思维。我们从日常生活体验数学学问，如从三个图形中归纳总结出直线

15、、射线和线段，学生从直观到抽象，从生活中的事例到学生的学习学问的转变，有利于学生更好的驾驭学问并且贴合学生发展的认知体系。这样的情景设计即完成了连接了新课资料，培育了学生的的学习数学的进取性。 2、小组合作、深化探究： 在小组合作前，我先是让同学们看到直线、射线、线段以及结合图上，说一说三种线的特点(独立思索3分钟)，用自我的话说你想到什么就说什么，让学生放开心扉，对三种线的理解究竟是怎样的，再经过小组合作相互理解、相互促进、达成共识。完全在学生开放的情景模式下绽开。有的教学搞小组合作在学生没有独立思索的时间，这样的教学我个人认为是不完备的，是不以不一样学生发展为基础的。假如说在小组合作前没有

16、学生的独立思索时间，这往往是优等生的专利，而后进生只能是跟着走路没思索。在小组合作4分后时我也和同学们相互沟通说一说，逐步引导从端点、长度、与直线的关系中说一说。学生完全开放学习后要适当的引导是有必要，这样有利于提高课堂的学习效率。轻负高质是现代教学的一个永恒话题，我们不能脱离这个目标。 3、实践活动、体会规律。 让学生动手操作，体现了学生自主性。从学生自我玩中体会经过一点能画多数条直线，过两点只能画一条直线，从学生枯燥乏味的教学中解脱出来，贴合数学课程标准中提出的“学生的数学学习资料应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些资料要有利于学生主动的进行视察、试验、揣测、验证、推理和沟通等数学活动”。在实践活动中学生学的有滋有味，发挥了学生自我应有的特性特点。 教学反思