2023年语文搭石教学反思范文模板五篇2023.docx

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1、2023年语文搭石教学反思范文模板五篇2023 搭石全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本文描述了农村生活中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头，经过细微环节描述让读者感受到了平凡中透出的深意，朴实中闪耀着的完备思想。以下是我整理的语文搭石教学反思，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 语文搭石教学反思范文一 搭石是人教版语文课标教材四年级上册的一篇精读课文，人教版语文课标教材编排特点之一，就是以主题组织单元。本组教材的主题是人与人之间纯真的爱。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。经过乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景，体会到乡亲们无私奉献的精神和一心为他

2、人着想的传统美德。为此，我设计的教学重点是体会乡亲们淳朴的爱，难点是体会作者是怎样经过平凡的小事让我们感受到美的。本课，我采纳二课时完成，第一课时主要学习生字词，让学生到达会读、会写，能理解的目的，为理解课文打下基础。另外，经过各种形式的读课文，到达熟读、会总结主要资料的目的。课后静心反思，感受颇多。 1、落实大语文观，抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这中心句，让学生重点体会三幅感人画面，去层层深化地阅读文本，进行感悟。以“美”作为主线，贯穿课堂始终，从看的见的景美、物美，到看不见的人性美、情感美，让学生从文中去找寻、发觉美，感悟、体会美，抒发、表达美。 2、加强识字、理解本领的培育。生字教

3、学，依据中年级学生特点，识字采纳随文识字方法，把生字放在句子中学习，做到“字不离词，词不离句，句不离段”，把字、词放到语境中学习，既有利于驾驭音形义，又易于理解文本，激发学生学习爱好。为此，教学时，我先对所学生词进行听写，到达检查、巩固的目的。对“伏”“协调有序”等词语的教学，采纳多种方法理解词义，如联系上下文理解，联系生活实际理解、想象画面等方法 3、能把朗读、理解、感悟、运用相结合起来。抓住“一行人走搭石”和年轻人和老年人走搭石“的画面，采纳创设情景、联系语境等方法，自然敏捷地理解“协调有序”、“天经地义”等词语，抓住“清波漾漾、人影绰绰”等重点词语，想象画面，把抽象的文字还原为生动的画面

4、，经过一次次地朗读、积累、感悟，品尝感人的场景;感受乡亲们纯朴、完备的情感，体会人与人之间相互关爱带来的暖和和快乐，体会人间的真情，感受人性的美。 4、说话做到在深化体会文本的基础上去说、去沟通，到达语言和情感的共振和发展。如发挥想象，说说心中的“假如”，既是情感看法价值观的升华，又是与读文自然联系的说话和习作训练。 教学恒久是一项缺憾的过程，虽然预设时探讨周全，可是真正教学时未必到达预期效果。静心思索，感觉课堂中存在以下不足： 1、由于时间关系，原先预定的“写一写你身边的美”临时改成了“说一说你感受到的美”使写的训练没有完成。 2、设计的资料太多，想讲授的太多，因而对文章个别语句分析理解不是

5、很到位。例如没有体会“指责”是什么意思。 新课改的探究之路还很长，如何真正落实新课改的思想，是我今后教学思索和试验的主旋律。 语文搭石教学反思范文二 搭石这一课为我们呈现了一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们细心选择石头摆放在小溪中，几番细心踩踏;急着赶路的老人，发觉搭石不稳，刚好调整才肯离去;一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充溢了诗情画意;两个人应对面过小溪，招手礼让，闲谈家常;偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪 依据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注意以人为本，以读为本。实行情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景。”教学中我主要以两个

6、方面绽开教学： 1、发觉感受文中的美 文中有看得见的详细的“美”，也有看不见的心灵的“美”： 急着赶路的老人，发觉搭石不稳，刚好调整，满足才肯离去;勤劳美 行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充溢了诗情画意;和谐美、自然美 假如两个人同时过溪，招手礼让，闲谈家常;谦让美 要是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪;尊老美 心灵美、友善美、自然美、团结美、和善美、奉献美 美是永恒的主题，教学时采纳自读时想象画面、自悟时体会情味、沟通时畅所欲言的教学思路。学生们自读、自悟，在找寻美，观赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美! 2、发觉感受身边的美 作者就是从一件很小的事物

7、中发觉了美。你此刻认为什么是美?在我们身边哪里也能够找到美?” 在教学中，尽管我课前细心备课，努力挖掘教材。可是，整堂课上了下来后，也留下了许多的缺憾： 1、课堂驾驭本领非常欠缺。课堂教学中总是被自我备好的课所牵制，根据自我已有的思路一步步开展教学，对于课上突发的意外情景不能很好地处理与引导。 2、虽然教学中注意了感情朗读的指导，可是学生的朗读效果、朗读的层次感并没有到达很好的效果，在朗读指导方法上自我还缺少一些有效地方法。 3、经过教学，我感到自我设计的一些提问过于细碎，总感觉自我在课堂中一个劲地在提问、引导学生回答问题。一节课下来，自我没少忙乎，可学生的情感总是处于一种很平的状态。激发学生

8、的情感方面是我这节课很薄弱的一个环节。 4、新课程标准要求注意学生学习的自主性，教学中，我总是一味地牵着学生学习，大胆放手让学生学习方面做得很不够。 5、板书设计也有所欠缺。设计板书时只注意了简洁，对看不见的美“谦让美、奉献美、敬老美”等没有在板书中凸显出来。假如能将这一点表现出来，会更好地突破重难点。 6、本课教学中忽视了写作方法的指导，没有为“学生写生活中的美”做好铺垫。 其实，教学中暴露出得问题还有许多许多。这些都充分说明自我的教学本领、教学技巧、教学机灵、把握教材处理教材、组织教学等方面的本领非常欠缺。在今后教学中，我要更加努力学习，总结与反思，使自我取得更大的提高。 语文搭石教学反思

9、范文三 搭石全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本文描述了农村生活中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头，经过细微环节描述让读者感受到了平凡中透出的深意，朴实中闪耀着的完备思想。 教学过程中，我从课文的整体入手，以“美”作为这篇课文的主线，贯穿课堂始终。根据“发觉美感受美体现美-表达美”的阅读思路，我以“风景”一词切入，将自然之美和人性之美全部融合在“风景”中，紧紧围绕“搭石，构成了家乡的一道风景”主线绽开教学，经过对重点词的理解，朗读指导，想象画面，适时的语言渲染等语文训练手段，引导学生去发觉这道特别的风景，感悟浓浓的家情之美。 (一)以风景为主线 这篇课文文字并不艰

10、深，但其间传递的情感却是丰富的。这正为学生的特性化阅读供应了想象的空间。新课伊始，由课题引入什么是搭石?让学生从图文中领会出搭石的美，领会到“搭石，构成了家乡的一道风景。”并领悟到乡亲们摆搭石是为别人着想，是心灵美。然后，我请学生带着“你从哪幅画面感受到了什么美”，静静地默读课文，抓住“一群人走搭石”，“两个人应对面走搭石”和“老人与年轻人走搭石”三个板块，勾画成三幅画面，很自然地引导学生理解搭石在作者眼里为什么是一道风景。 (二)、以观赏为前提 读书是师生，尤其是学生与作者进行心灵对话的过程。读“什么是搭石”那一段，我经过引读“脱鞋绾裤”让学生读出搭石为人们带来的便利。读“一群人走搭石”那段

11、话，我经过引导学生对“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”的理解，引导学生诵读，很自然地把学生带入有着浓浓乡情的搭石旁边，引领学生用朗读将这完备的画面呈此刻了大家面前。而“两个人应对面走搭石”和“老人与年轻人走搭石”主要让学生抓住文本的空白点进行想象。 (三)、以“想象美”拓展课文 学问拓展是本节课又一亮点，是啊，美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。“还有那些人会来走搭石，人们又是怎样做的，并把它看作是天经地义的事?” 学生思索后各抒己见： 假如是残疾人来走搭石，必需会有人扶他过河。人们把这看成是天经地义的事。 假如是背着重重的行李的人来走搭石，村里人必需会帮他背行李过河。人们把它看成是天

12、经地义的事。 回顾这短短的四非常钟，虽然有如此多惊喜，但也留下缺憾，如读的时间还不够充分，读的形式还能够更敏捷。我想我会咀嚼着这份缺憾，在今后的教学实践中努力地去创建一个又一个教学的艺术。 语文搭石教学反思范文四 在这节的教学中，我感觉自我在课堂教学中还存在以下不足：一是教学总结的语言过多，随机处理问题的敏捷性不够。二是在课堂上，个别地方没有落地，如：批注感受的时候，学生只画了相关语句但没有写出感受，在讲“谦让美”这部分时，学生在表演走搭石时，动作不规范，没有引导学生明白走搭石的方法。 在今后的教学中，我将扬长避短，不断努力，不断反思，争取更大提高。 学生在体验诉说这些美的画面时，脑际其实已经

13、生成了丰富的人物形象，此时，老师适时地指导朗读，力求经过有感情地朗读进一步强化这种细腻的情感体验。 读书是师生，尤其是学生与作者进行心灵对话的过程。在学生对“搭石”有了必需的了解感悟后，再组织学生运用多种形式，进行不一样层次的读书活动，使其感悟体会“搭石”的美，观赏一幅幅动人的画面，从而实现老师、学生与课本对话的目的。 心灵美、友善美、自然美、团结美、和善美、奉献美 美是永恒的主题，学生们自读、自悟，在找寻美，观赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美！ 语文搭石教学反思范文五 搭石全文语言质朴，意境美丽，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，乡亲们无私奉献和一心为他人着想的传统美德。本文

14、经过截取了农村生活中的几个非常平凡的镜头，可是平凡中透出的深意，朴实中闪耀着完备的思想。 在设计教学时，我本着标准试验教科书中的教学提议采纳自读时想象画面，自悟时体会情味、沟通时畅所欲言的教学思路进行，重点放在“美”当中，有情景的“美”，有心灵的“美”，有能想象的到的实际的“美”，有须要我们自我去感悟的“美”，在学习后，班级学生沟通感受，升华感情。 可在实际的教学过程中，没有到达预想的情景，总结反思有以下几点 1.同学们的进取性没有被充分的调动起来，课堂气氛一般，使得我有些惊慌，干脆的影响到了我的心情，致使思路有些被打乱。假如我能充分的利用多媒体，吸引同学们的留意力，首先把同学们的进取性调动起

15、来的话，我想效果会好许多的。 在引导同学们充分的朗读上，我觉得我还是有些提高的，在原先的教学中，我没能更好的 2.同学们在读中体验、感悟并且积累，此刻我已经明白了学语文的重点应放在读中了，可是教学中引导读的时候环节有些散乱，例如在句子中体会词语，在句子中联系上下文，层层相应的联系性、统一性不够好，使学问变的有些杂乱了，学生理解驾驭起来就有困难了。 3.低估了学生的本领，课堂上学生对问题的分析、理解有时会超越老师的设想，有时同学们的问题让我不明白该怎样样去说明、回答，在这方面我想和我备课不够充分以及教学机灵不够敏捷有很大关系。学生有自我的思维方式，新课程提倡学生应当是发展的人、独特的人、具有独立意义的人，所以我应在仔细备好课的前提下，不束缚孩子发展的想法。给学生自由想象的空间。 总之，在语文教学的环节和方法以及个人素养本领方面，我觉得我还应当不断加强，虚心学习，积累阅历，把语文课上好。 教学反思