班主任工作室三年规划.doc

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1、班主任工作室三年规划一、指导思想工作室将在教育局的领导下，以适应中小学生综合素养提升新要求、提高班主任育德能力和育人本领为目标，以创建学习型、研究型班主任工作队伍，构建多层次、多形式的班主任学习、研修、实践活动平台，整体提升班主任工作水平，促进班主任队伍专业化发展。通过三年为一个周期的工作计划的实施，有效推动名班主任工作室成员的专业成长，力争成为在省、市乃至全国有较大影响、具有引领和辐射作用的优秀班主任研修队伍。二、工作思路工作室以求实的精神，务实的态度展开，解决班主任在班级管理中存在的问题，提升工作室成员的班级管理能力与理论水平，提升科研能力。通过理论学习、专题研修、实践探索、自主发展四个模

2、块，采取研讨会、讲座、读书会、论坛、上课、观摩课、评课、发表论文、案例、课题研究、成果展示等方式进行培养，充分运用网络平台进行互动交流。吸收专家学者的专业辅导，借鉴其他工作室的运作经验，通过工作室全体成员的共同努力，达到引领、示范作用。三、主要任务（一）培养任务。工作室要把班主任人才培养作为第一任务，主动依托专家名师力量，综合利用各类培训资源开展活动，做到定时、定点、定人、定内容，有目标、有要求、有检查、有考核。帮助学员找到自我发展的原点和支点，竭尽全力创造条件，促成学员的自我设计和自我发展。（二）科研任务。工作室要针对当前班主任工作的重难点问题开展课题研究，积极探索有效破解对策，提升成员以理

3、论研修为基础、以反思实践为重点的工作研究能力，把成员所带班级朝着规范化、特色化发展，让学生喜欢、家长满意、同事认可。（三）示范任务。工作室要注重探索工作规律，通过理论学习、案例研究、在线研讨、学员论坛、课题研究等方式开展积极有效的研究，努力探索新形式下德育工作新模式。要注重向其他工作室、学校、区域推广班主任工作的优秀经验和培养模式，提升我区班主任工作队伍建设水平。四、具体工作内容（一）理论学习。理论决定实践的高度，工作室采取集中学习和自主学习相结合的形式，在工作室的成员间形成互学互荐共进的学风。主持人提出培养周期内的读书计划和基本阅读书目，培养对象积极参与阅读，交流读书心得，提升理论水平。（二

4、）教育实践。工作室成员对自己的教育实践进行自我总结和评价，在此基础上提出改进教育的近期及长远目标，根据工作室的规划、计划，制定个人规划、计划，在教学实践中加以落实，促进个人教学水平的提高。（三）课题研究。在本周期内，开展一个课题研究，有较高质量的研究报告、专业论文。结合我市、我区的教育动态和自己工作特色、亮点，根据校情、班情，因地制宜开展班主任工作课题研究。（四）践行研讨。工作室成员要根据研究方向，确定主题，自主地在日常教育工作中践行、反思、完善，选择感触最深的教育案例或反思或论文及时反馈、交流。并发挥名班主任的示范和辐射作用，通过示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，促进班

5、主任队伍的专业成长。（五）交流互动。建立工作室微信公众号、QQ群、微信群，开展教育交流，及时探讨个体德育实践中的重点、难点或当前热点，释疑解惑、研讨共鸣、互学共进。微信号开设相应栏目，既为成员间搭建学习、展示的平台，又能与广大班主任共享教育成果。组织成员外出参观，学习先进的教育理念和教育方式，以提升教育水平。（六）示范辐射。发挥名班主任的示范和辐射作用，通过示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，促进班主任队伍的专业成长。五、具体措施及要求（一）制定规划，明确研究目标。根据工作室发展规划和工作室学年工作计划，制定个人发展规划和个人学年工作计划，并按照工作室要求完成作业和各项学习

6、、研修任务。（二）理论学习，提升专业水平。定期请专家进行讲座，并将看书学习作为日常研修的重要方式，每年写读书笔记不少于1万字或写读后感不少于2000字；学员每学年参加不少于40课时的各类专题培训；每个工作室在3年内应完成一个与本学科教育教学直接相关的区级以上研究课题，并承担各自的任务，进行扎扎实实的研究。（三）聚焦课堂，探讨班会课的开展。积极进行班会课的实践探索，对所推出的班会示范课、观摩课进行集体备课，集体研讨，个人汇报展示。主持人和学员应在学校、区级开设公开课，每学期不少于1次，听班会课每期分别不少于10节和5节。（四）课题研究，提升科研能力。工作室成员可以围绕主持人的课题，承担一个子课题

7、研究，也可以自主对立项课题进行研究，提升科研能力，工作室主持人每年有1篇以上论文在市级以上刊物发表或获奖；工作室学员每年有1篇以上论文在区级以上刊物发表或获奖。（五）反思总结，促进专业成长。培养成员工作反思的习惯，养成总结反思的习惯，认真撰写案例分析和教育教学论文，每学期整理一篇以上有一定质量的反映自己教育模式和风格的带班故事、班会活动案例，促进专业成长。（六）扎实活动，共同提高。每学期举办活动不少于3次，并做好活动记录。建立学员考勤制度，全年有2次以上无故不参加研修活动或请假4次及以上者，取消学员资格，以后不得再次申报名师工作室学员。（七）发挥示范和辐射作用。建设好本工作室微信公众号，加强工

8、作室活动宣传工作，每月不少于1篇信息报道。（八）主动听取有关部门及专家的意见和建议，及时调整或修正工作安排计划。六、工作室成员主要分工总负责人，全面主持名师工作室的工作，拟定工作室的工作方案、计划，确定本工作室研究发展方向，制订工作室培养计划，建立工作室档案，负责成员考核。主持人助理，协助总负责人主持工作室的日常工作和确定本工作室研究发展方向，协助负责人拟定工作室的工作方案，根据工作计划组织成员开展活动。成员，协助总负责人开展课题研究，收集相关文献资料，采集教育教学实践案例，及时总结教育教学经验，并形成书面材料。协助进行文字整理、内容上传以及博客、微信平台的建设和维护工作，及时更新相关内容，统

9、计工作室成员各项研究资料成果，记录成员出勤情况，供考核使用。七、阶段工作规划及基本任务（一）准备阶段（2022.12022.2）制定工作室三年发展规划和年度工作计划；确定并了解工作室成员情况，指导和帮助他们根据自己的特点制定三年专业发展规划和年度计划。（二）启动阶段（2022.32022.6）1.建立学员专业成长档案袋。2.建立名师工作室微信公众号。3.聘请有关专家为学员上教育理论、德育、心理健康教育等相关班主任培训或者开展校本课程专家培训讲座或论坛。4.工作室依据教育现状，工作室确定班级建设的研究方向，并开始个性化实施。（三）实施阶段（2022.72024.8）1.结合确定的方向，通过走进课

10、堂、一节班会课、一个问题的探究、一个教育案例、一次家长等开展西头交流研讨活动。2.开展阶段性的学员交流会，展示学员阶段性的学习，交流获得的体验与收获。3.聘请学术造诣精良的专家进行专业指导，工作室将深入学校、深入课堂，走进学生，与学员一起共同实践，聚焦生命教育、班级建设管理、行为习惯养成教育、心理健康教育、青春期心理疏导、前途教育、创新型班主任成长等问题开展工作。4.组织学员进行校本研究、课堂案例研讨，建立学生团队，以及学生个案研究，开展学生心理研究。指导学员撰写德育、心理健康的论文与案例，阅读有价值的教育管理书籍。5.定期开展阶段性的成员交流会，进行读书心得、班级管理经验、案例交流等，展示成员阶段性的学习，实践的体验与收获。（四）总结阶段（2024.92024.12）1.组织学员汇报、交流、展示学习成果与收获。2.总结研修工作的绩效，评估工作室成员实绩，验收工作室成果。3.整理各项研修资料与成果，接受教育局对工作室各项工作的考核评价。工作室建设初期，很难做到面面俱到。我们会在实际工作中及时调整研究方向与方法，更好的提升自己专业素养，培训和带动班主任队伍，服务于学生教育管理工作。