2023年苏教版一年级语文名师下册教案.docx

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1、2023年苏教版一年级语文名师下册教案 我们老师写好教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。教学过程是由老师的教和学生的学所组成的双边活动过程，下面我给大家带来关于苏教版一年级语文名师下册教案，便利大家学习。 苏教版一年级语文名师下册教案1 天地人 课前打算： 1.生字卡片，制作多媒体课件。(老师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 教学过程 一、激趣导入，相识天、地、人 1.互动活动一：同学们玩过相反动作对对碰这个嬉戏吗?老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗? 2.互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个嬉戏变成相反词语对对碰，你们会吗?比如我说左

2、，你对-右。 3.(老师板书天和地)引言：我们生活在天和地之间，我们是-人。(板书人) 设计意图：对于低年级的孩子来说，嬉戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜爱嬉戏。两个嬉戏的设计都紧紧围围着教学目标，让孩子在嬉戏的趣味中渐渐走进学习目标，达到课伊始，趣已生的效果。 二、观赏童谣，相识你、我、他 1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。爸爸对我说：娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥?我对爸爸说：爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最终一句话。 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的

3、童谣，你指谁?我指谁?他指谁? 3.互动活动。老师面对全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生沟通：我是谁，你是谁，他是谁。然后，学生小组内进行沟通表达。 4.老师板书你我他，学生认读。 设计意图：童谣激发爱好，引导学生在详细的视察体验中体会你、我、他的基本意思，然后进行互动沟通，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。 三、利用字卡，认读生字 1.老师引导学生视察板书的6个会认字，学生充分认读。 2.同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。假如同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡，有错刚好订正。留意人是翘舌音;天是前鼻音。 4.自主识字：我们

4、怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜爱的字，一边视察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。 5.学生举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导。 天：(1)联想识字。独体字，大字多一横就是天，夫字不出头也是天。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候天字像正面站着的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。 (3)组词识字：天上、每天、天真。 地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，也字左边加个。 (2)加一加的方法识字。左边是土，右边是也，合起来就是地。 (3)组词识字。大地、地面、土地。 他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，也字左边加个亻。 (2)加一加的方法识字。左边是亻，右边是也，合起

5、来就是他。 (3)组词识字。他们、他人、他乡。 (4)形近字比较识字。地和他的右边都是也，字的左边不同，他与人有关，所以是亻，地与土有关，所以是。 人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，其次笔是捺。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候人字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。 (3)猜字谜识字。天下一绝或者春节放假三天。 (4)组词识字。大人、人民、人们。 我：(1)联想识字。独体字，找字头上多一撇。 (2)组词识字。我们、我的、我家。 你：(1)部件组合法识字。左右结构，亻加尔。 (2)组词识字。你的、你们、你家。 设计意图：低年级识字教学最有效

6、的方法就是复现，依据儿童先快后慢的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参加，发展语言实力的同时也提升了识字实力。 四、嬉戏巩固，课堂总结 1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。 2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做酷爱学习、勤奋努力的人。 设计意图：在嬉戏中巩固6个生字，并借助嬉戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字状况的进一步检验，更是深化理解字义，运用生字的重要环节。 苏教版一年级语文名师下册教案2 金木水火土 学问与技

7、能 1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。 2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3.相识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。 情感看法与价值观：提高学生的识字实力，激发学习汉字的爱好。 教学重难点：读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。 一、干脆导入，学习对韵歌 1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。 2.老师范读一遍，简洁讲解：第一句是数数;其次句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。 3.老师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读精确。 4.学生自己朗读，比照生字表圈出课文生字。自

8、己读一读。 二、学习生字 1.老师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。 2.认读生字。老师范读字音，学生仔细听，练习读，老师指导发音。 3.识记字形。 (1)识记“一”，老师点拨引导： 设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。(木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。)记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。 (2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。) (3)识记“三”。(方法同上) (4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”，引导识记) (5)“上”和“下”对比区分识记。 4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。 三

9、、指导书写 1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。 2.我们已经会认这些生字了，并能精确地读出来，那你们想把它们写好吗? 3.相识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片，引导相识竖中线和横中线。视察“上”的笔画在田字格中的位置。) 4.老师在黑板上范写“上”。(师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最终写长横收笔。) 5.教学其他生字。(留意先教学笔顺，然后再引导书写。) 6.学生自由练习，师巡察针对指导。 四、小结 1.老师：今日我们学习了一首对韵歌金木水火土，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。 2.再读课文，练习背诵。 苏教版一年级

10、语文名师下册教案3 口耳目 教学目标： 1、相识12个字，学写“十、木、禾”3个字。相识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。 教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 教学打算：生字卡片、音节卡片、实物图片。 教学时间：2课时。 第一课时 课时目标： 1、相识12个字，学写“十、木、禾”3个字。相识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。 教学过程： 一、尝试认字 1、在识字王国里，小挚友相识的字“挚友”可真不少!还叫得出老挚友的名字吗?出示生字“日、月、兔”，问问谁相识，是怎么会认的? 2、导入：现在，识字王国里几位非常好玩的新“

11、挚友”，正着急地等着要和小挚友们交挚友呢! 二、教学“目” 1、图文比照，认记“目”字。 看图读字： (1)出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说) (2)借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。 比形认字： (1)比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。) 识记字形：学生沟通识记字形的方法。 2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字比形认字识记生字。 三、学习生字 1、小组合作，自学其余的11个生字。老师巡察，点拨指导。 2、汇报沟通 (1)小组派代表沟通。

12、检查自学状况可不拘于生字的依次，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。 (2)老师重点指导小老师没教的字。 (3)在学生说字时，老师要针对字中易忽视的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清;兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点;禾苗有穗儿，比“木”多一撇。 四、巩固生字 1、抢读生字，出示生字卡片。 2、学习儿歌 小挚友们表现好，山羊开口咩咩叫。 熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。 学会生字不傲慢，易错地方要记牢。 木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。 兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。 小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。 五、指导书写 1、相识新笔画“竖” (1)出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。 (

13、2)老师范写，并介绍两种写法。 竖有两种，一种是带针尖的竖(板书)，一种是不带针尖的竖(板书) (3)学生书空。 2、书写“十” (1)分析笔画：“十”有几个笔画? (2)介绍笔顺规则：先横后竖。 (3)学生视察课本上的范字。 (4)老师范写，并提示学生：横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。 (5)学生书写，评议。 六、布置作业 找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课相识的“新挚友”? 其次课时 课时目标： 1.复习所学的生字和笔画。 2.完成练习。 教学过程： 一、复习 1、嬉戏：送“新挚友”回家。(要求字音和字形相对应) 2、复习新笔画和新的笔顺规则。 3、完成课后练习：

14、我会连。 4、区分“目”和“木”字义。 (1)选词填空。 ()光()马树()节() (2)让学生自己举例说。 5、猜谜语 (1)老师出谜面，学生说谜底。 如：有时挂在天涯，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。(月) 如：东边升，西边落。看时圆，写时方。 (2)学生围绕本课的生字试编谜面。 二、指导书写“木”“禾” 1、相识新笔画“撇”“捺”。 (1)出示“撇”，讲解并描述书写要则：从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快。 (2)学生练习。 (3)同法相识“捺”。(书写要则：从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。) 2、书写“木”、“禾”。 (1)学生视察

15、田字格里的范字，然后说说它们有什么相同和不同的地方。 (2)老师范写。 (3)学生描一个，抄一个。 (4)评议。练写。 三、扩展练习 你相识这些标牌吗?你还相识那些字?你是怎么相识的? 苏教版一年级语文名师下册教案4 日月水火 课前打算 1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的图片。(老师) 3.课件。(老师) 教学过程 一、谈话激趣，看图导入 导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，仔细视察的小挚友才能找到它们。 设计意图：爱好是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。 二、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。 (1)课件演示动画(太阳图形演化成甲

16、骨文“”)，引言：这是我们要相识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?假如你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日) (2)老师领读“日”字。沟通：你对“日”字了解多少呢? 预设： 我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。 2.学习“月”字。 (1)课件演示动画(月亮图形演化成甲骨文“”)，引导学生细致视察，沟通：你有什么发觉?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。) (2)沟通：你相识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解? 预设： 我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日我的生日是三月四

17、日。 3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，视察字的演化，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。 设计意图：以“日”“月”为例，通过详细生动的动画演示，在引导学生主动视察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。 三、合作学习，老师点拨 1.小组合作：细致视察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。 2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的? 预设： (1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。老师相机出示“山”的字理演示动画。 (2

18、)我找到了“水”，“水”的字形就像流淌的水纹。老师相机出示“水”的字理演示动画。 (3)我找到了“火”，古人依据火燃烧时的形态写成了“火”。老师相机出示“火”的字理演示动画，并讲解并描述燧人取火的故事。 (4)我找到了“田”，人们就是依据田地的形态写成了这个字。老师相机出示“田”的字理演示动画。 (5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。老师相机出示“石”的字理演示动画。 (6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。老师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。 设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导

19、学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的视察实力和想象实力，在此基础上，老师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的相识。 四、融会贯穿，反复练习 1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。 2.嬉戏巩固，两名同学一组，一名同学依据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。 3.生字运用，在8个生字中选择喜爱的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。 设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和嬉戏，既充分调动了学生学习的主动性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的相识。 五、指导书写，驾驭笔顺 1.强调书写习惯。 2.动画展示“日

20、”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边视察，一边书空。 3.师生沟通：在刚才书空的过程中，哪些笔画不相识?哪些笔画写起来有难度? 4.老师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，留意“日”和“田”的其次笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。 5.老师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。 6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态。) 7.老师巡察，对个别学生予以指导。 设计意图：写字指导必需到位，本环节采纳视察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复

21、强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。 教学反思 我在这节识字课上，细心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的实力。 1.利用直观教具帮助识字。 针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前细心地打算了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习爱好。 2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。 老师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深化相识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，老师渐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探究、学习新知。此时老师的角

22、色只是一个学习的点拨者。 苏教版一年级语文名师下册教案5 对韵歌 教学目标： 1.学会3个生字，相识3种笔画。 2.注意激发学生爱好，提高学生识字实力。 3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点：正确驾驭3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 教学难点：正确书写3个字。 教学打算：生字卡片，小黑板 教法：培优辅差 学法：小组合作 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。 二、读儿歌 1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。 2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。 3.同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。 4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确? 5.通过读儿歌，你知道了

23、什么?借助插图理解句子的意思。 三、学习生字。 1.学生读准每个生字的音。 2.小伙伴相互读一读，比比谁读得好。 3.老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4.巩固生字的读音，做贴字嬉戏。老师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参加。 四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。 五、记忆生字的字形 教学过程： 一、复习 1.读不带拼音的生字卡片。 2.指名读儿歌。 二、书写生字 1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要仔细视察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2.请大家先仔细视察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字) 3.学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水) 4.学生看老师是怎样写的? 5.请学生书写田格中的其次个字。老师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。 6.学生评议。 三、巩固练习 四、课堂小结。 苏教版一年级语文名师下册教案