小学六年级毕业班汉语拼音复习(共16页).doc

《小学六年级毕业班汉语拼音复习(共16页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级毕业班汉语拼音复习(共16页).doc（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上汉语拼音一、字 母 表（26个）：A Bb Cc Dd Ee Ff G Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz二、声母表（23个）b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 三、韵母表（24个）a o e i u ai ei ui ao ou iu ie e er an en in un ang eng ing ong（1）单韵母6个：a o e i u （2）复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie er （3）鼻韵母9个：an

2、 en in un n(前鼻音韵母） ang eng ing ong(后鼻音韵母） （4）特殊韵母1个：er四、整体认读音节（16个）分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan。零声母音节：a ai an ang ao e ei en eng er o on 平舌音：zi ci si 翘舌音：zhi chi shi ri 五、声调 ：汉语普通话中有四个声调，四个声调符号分别是： 第一声，（阴平，或平调，“”）； 第二声，（阳平，或升调，“”）； 第三声，（上声，或上音，“”）； 第四声，（去声，或去音，“”）；六

3、、隔音符号（）顾名思义，隔音符号的作用就是“隔音”。具体说，就是a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，容易发生混淆，为了标明前后音节，就要用隔音符号（）把这两个音节隔开。如“皮袄”、“饥饿”，在拼写时如果不加隔音符号，写成“piao”、“jie”，就容易读成一个音节。要是加上隔音符号（），写成“piao”、“jie”，就不会读错了。二、汉字（一）查字典有三种方法。第一是：“拼音查字法”.第二是；：“部首查字法”第三是：“笔画查字法”。（1） 音序查字法：是按照汉语拼音字母的顺序来查字的方法。多是在知道字的读音，不知道字形与释义的情况下用此种方法。 音序查字法的步骤： 1. 读准字音，先

4、应查什么音序（大写字母）。 2. 再查该字的音节（没有声调），看清这个音节旁标明的页码。 （2）部首查字法：利用汉字的部首来查字，多用于知道字形、不知道读音和释义时应用。 部首查字法的步骤： 1.找出所查字的 ，数清部首笔画。 2.再除去部首的笔画数，按这一部中笔画排列顺序找到所要查的字。（3）数笔画查字法： 根据汉字全字的笔画及起笔顺序查字典，多用于知道字形，不知道读音及部首时应用。 步骤： 1 数清所查字的总笔画数。 2 翻到字典中的“部首检字表的第（三）部分“难检字笔画索引。” 3 按这个字的笔画数查出这个字来，看清字旁所标页码。（二）汉字笔画名称表笔画名称例字笔画名称例字丶点广乛横钩写

5、一横王横折 钩月丨竖巾横折弯钩九丿撇白横撇弯钩那捺八横折折折钩奶提打竖折折钩与撇 点巡竖 弯四竖 提农横折弯沿横折提论横 折口亅弯 钩承竖 折山亅竖 钩小撇 折云乚竖弯钩屯横 撇水斜 钩浅横折折撇建卧钩心竖折 撇专（三）六年级语文复习资料之多音字组词中（zhng中国zhng中毒） 夹（ji夹子ji夹衣） 难（nn困难nn灾难）兴（xng兴奋xng高兴） 处（ch相处ch到处）露（l露珠lu露马脚） 朝（cho朝代zho朝阳）佛（f仿佛f佛教） 种（zhng种子zhng种树）要（yo要求yo要好） 恶（凶恶w厌恶）塞（si塞车si塞外s堵塞）差（ch差别ch差不多chi出差c参差）率（l效率sh

6、ui率领） 待（di待会儿di等待）相（xing相信xing相片） 量（ling重量ling丈量）省（shng节省xng反省） 卷（jun试卷jun蛋卷）喷（pn喷水pn喷香） 度（d温度du测度）和（h和平h一唱一和h和牌hu和面）饮（yn饮料yn饮马） 遂（su遂心su半身不遂）转（zhun转学zhun转动zhui转文）调（dio调动tio调节）淋（ln淋面ln淋盐） 将（jing将来jing将领）都（d首都du都是） 挨（i挨家挨户i挨打） 空（kng天空kng空地）薄（bo薄饼b单薄b薄荷） 结（ji结实 ji结果）强（qing强大jing倔强qing勉强）藏（zng西藏cng躲藏）

7、应（yng应该yng答应）参（cn参加shn人参cn参差）（四）按感情色彩可把不同的词分为褒义词、贬义词和中性词。1、 人们把带有肯定、赞许、喜爱等感情色彩的词叫褒义词，例如：爱憎分明、高尚、足智多谋、凤毛麟角等等。2、 人们把带有否定、贬斥、厌恶、鄙视等色彩的词叫贬义词，例如：卑鄙、逆来顺受、目中无人、信口开河、野蛮、斤斤计较等等。3、 类似“骄傲”、“曝光”之类的词很多，诸如：旁若无人、移花接木、应付、委曲求全、寿终正寝等等，这类词的感情色彩必须在语境中区分，不可能单独拿出来考问我们感情色彩，更不能武断的判其为中性词。成语：1、龙飞凤舞2、装模作样3、左顾右盼4、七上八下5、坐立不安俗语：

8、1、天要下雨，娘要嫁人。2、无巧不成书。3、天下没有不散的宴席。4、天下乌鸦一般黑。5、花开两朵，各表一枝。谚语（出自小学语文课本）：1、一根筷子容易折，一把筷子难折断。2、人心齐，泰山移。3、众人拾柴火焰高。4、一花独放不是春，百花齐放春满园。歇后语：1、外甥打灯笼照舅（旧）。2、和尚打伞无法无天。3、猪八戒照镜子里外不是人。4、小葱拌豆腐一清二白。5、丈二和尚摸不着头脑。春节对联：和顺一门有百福 平安二字值千金 横批：万象更新 一年四季春常在 万紫千红永开花 横批：喜迎新春 春满人间百花吐艳 福临小院四季常安 横批：欢度春节 百世岁月当代好 千古江山今朝新 横批：万象更新 喜居宝地千年旺

9、福照家门万事兴 横批：喜迎新春 一帆风顺年年好 万事如意步步高 横批：吉星高照 古诗按四季分类：诗中春 4好雨知时节，当春乃发生。(杜甫春夜喜雨) 10春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁游园不值) 诗中夏 1.力尽不知热，但惜夏日长。(白居易观刈麦) 8连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大喜晴) 诗中秋 1秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操(观沧海) 3春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅悯农) 诗中冬 1且如今年冬，未休关西卒。(杜甫兵车行) 2秋月扬明晖，冬岭秀寒松。（陶渊明四时) 诗中山 1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元江雪) 2.白日依山尽，黄河入海流。（王之涣登鹳雀楼) 诗中水 4天门中

10、断楚江开，碧水东流至此回。(李白望天门山) 5山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游游山西村) 诗中日 4日暮苍山远，天寒白屋贫。(刘长舞逢雪宿芙蓉山主人) 5大漠孤烟直，长河落日圆。(王维使至塞上) 7日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易忆江南) 诗中月 9.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼水调歌头明月几时有) 10.秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄出塞) 诗中花 7黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。(杜甫江畔独步寻花) 9西塞山前白鹭飞；桃花流水鳜鱼肥。(张志和渔歌子) 10借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。(杜牧清明) 诗中雨 3好雨知时节，当春乃发生。(杜甫春夜喜雨) 7清明

11、时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧清明) 8寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。(王昌龄芙蓉楼送辛渐) 诗中雪 5柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿逢雪宿芙蓉山主人) 9窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫绝句) 诗中草 2离离原上草，一岁一枯荣。(白居易赋得古原草送别) 4谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊游子吟) 诗中柳 2.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游游山西村) 5.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫绝句)关联词分类表示并列关系的常用“一边一边”，“不是而是”，“既又”等关联词语；2表示递进关系的常用“不但（不只、不光）而且”，“不仅还”等关联词语；3表示选择关系的常用“不是就是”

12、，“要么要么”，“或者或者”等关联词语；4表示转折关系的常用“虽然但是（可是、却）”等关联词语；5表示假使关系的常用“如果就”，“即使也”等关联词语；6表示条件关系的常用“只有才”，“只要就”，“无论都（也）”，“不管都（总）”等关联词语；7表示因果关系的常用“因为所以”，“既然就”，“因此”等关联词语；8表示取舍关系的常用“宁可也不”，“与其不如”等关联词语。 用关联词填空： 我们（ ）把轮船停在港口，（ ）冒着狂风暴雨前进。 （ ）从小学好本领，（ ）更好地为国家建设出力。 小王的学习（ ）有进步，是（ ）老师和同学的帮助。 妈妈（ ）工作，（ ）参加进修学习。 鲁迅（ ）是伟大的文学家，

13、（ ）是伟大的思想家和革命家。 （ ）明天下雨，我们（ ）要去探望李老师。 （ ）长城是那样雄伟壮丽，（ ）吸引了很多游客。 一滴水（ ）很小很小，（ ）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海句子二、教教你。 修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。 改病句时要对症下药，不要随意添加原句以外的其它内容和文字。 常见的病句种类有：(l)词序颠倒；(2)前后矛盾；(3)成分残缺；(4)指代不明；(5)标点错误；(6)关联词用错；(7)重复啰嗦；(8)搭配不当；(9)归类有误；(10)不符合事实。请按顺序写出第一题中10句的病句类型。 人教版小学语文总复习资料句子、诗词部分 一

14、、句子部分 【复习要点】 1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。 2、扩句和缩句练习。 5、进行句式变换练习。 6、掌握标点符号的用法。 【知识平台】 （一）句子及其类型 1、认识什么是句子。 句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是：谁 “做什么（是什么、怎么样）”。 例如： 我在明亮的教室里认真地学习知识。 意思：我学习知识。2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。 疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？ 祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号

15、，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！ 感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！ （二）改变句式 【备考点】 同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有： 1、把字句、被字句、陈述句的互换； 2、肯定句、双重否定句的互换； 3、陈述句、反问句、感叹句的互换； 4、直接引用和转述句互换。 【应考点】 一、把字句、被字句、陈述句的互换。 “把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。 “被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前

16、面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。 “把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。 【链接考题】 他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句） （答案） 他把老人的手紧紧地握住了。（把字句） 老人的手被他紧紧地握住了。（被字句） 二、陈述句、反问句、感叹句的互换 反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。 【链接考题】 他

17、是一个好人。 （分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。 （答案）他难道不是一个好人吗？ （反问句）他真是一个好人啊！（感叹句） 三、肯定句、双重否定句的互换 一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。 【链接考题】 我必须去图书馆看书。（变双重否定句） （分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不不”或“非不可”等。 （答案）我不得不去图书馆看书。 四、直接引用和转述句互换

18、把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。 【链接考题】 王亮说：“我要像李永那样关心集体。” （分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。 （答案） 王亮说，他要像李永那样关心集体。 仿照样子改写句子。 例1：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。” 红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。 1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。” 2、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领我们爱科学。” 3、中队长对张铭说：“我去开会，你自

19、己去参加比赛。” 4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。” 5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。” 6、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。” 三、将陈述句改为反问句。 1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。 2、种子的力是世界上最大的。 3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。 4、人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。 5、游览了长城，我受到了教育。 6、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。 8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。 9、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。

20、 【三】修改病句 【备考点】 内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有： 成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。 四、常用病句修改符号 1、删除符号：2、增补符号： 4、对调符号： 5、改换符号： （四）扩句和缩句 【备考点】 扩句就是通过添加词语，把简单的 句子扩充为个具体、形象的生动的句子。 缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。 【应考点】 扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问

21、题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。 缩句可按三步进行： 1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。 2、找每部分的主干部分。 3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。 【链接考题】 三、扩写句子。 1、微风吹拂着柳丝。 2、月亮升起来。 3、雨花石像翡翠。 4、游客登上了长城。 5、屋里走出老人。 6、湖面上漂着雾。 7、时间溜走了。 8、小女孩卖火柴。 9、小鸟唱歌。 四、缩句。 1、大家热情地接待了远方的客人。 2、她的旧围裙里兜着许多火柴。 3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。 4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。

22、 5、童年的往事多得像天上的繁星。 6、我们要努力探索大自然的奥秘。 7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。 9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。 10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。 11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。 12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。 【五】修辞手法 【备考点】 掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。 【应考点】 要掌握几种修辞手法的特点： 1、比喻：是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体

23、和喻体以及比喻词。 2、拟人：就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。 3、夸张：是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。 4、反问：是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。 5、设问：也就是明知故问、自问自答。 6、排比：把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。 【链接考题】 1、共产党像太阳。（什么修辞手法） （分析）“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。这是典型的比喻句，把“共产党”比作“太阳”。 （答案）比喻。 2、千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辞手法） （分析）这

24、句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。 （答案）比喻、拟人。 3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法） （分析）用疑问句的形式表达肯定的意思马跑得越快离楚国越远。 （答案）反问。 4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。（什么修辞手法） （分析）这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。 （答案）设问、拟人。 5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（什么修辞手法） （分析）这个句子中故意把“五

25、岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。（扩大、缩小、超前） （答案）夸张 6、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。 （分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。 （答案）排比 【专项突破】 一、将句子补充完整。 1、春雨像（ ）一样细。（比喻句） 2、月亮（ ）躲进云朵里。（拟人） 3、蓝天、白云构成（ ）（比喻句） 4、高梁（ ）脸、稻子（ ）腰。（拟人句） 二、判断，是夸张句的在括号里划“”，不是的在括号里划“”。 1、桂了花开，十里飘香。（ ）

26、2、春雨贵如油。（ ） 3、公共汽车里挤得连根针也插不下。（） 4、田野里，小虫为他演奏。（ ） 5、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。（ ） 【六】排列句子 【备考点】 会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。 【应考点】 1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。 2、用“排除法”找出首句。 3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。（写作顺序：时间先后、事情发展、地点空间转换等） 【链接考题】 把下面排列错乱的几句话，按一定的顺序重新排列。 （）1、他想：这是谁丢的，真不讲卫生。 （）2、她看见地上有一

27、团白白的东西。 （）3、忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，学习雷锋争做好事。 （）4、下课了，小丽在操场上玩。 （）5、她连忙回头，不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。 （）6、想着她就若无其事地走了。 （）7、走过去一看，原来是一团白纸。 （分析）解答此题应先仔细读句子，了解其大意，思考间关系和写作顺序。经过阅读分析，我们知道这段话是按事情发展的先后顺序定的。一般说来，按照事情发展顺序定的文章，应先交代时间、地点，那么我们就确定其中的第4句为第一句。接着“他看见地上有一团白色的东西”，这会是什么呢？“原来是一团废纸”，后来事情就顺理成章地发展了。排完以后，再按正确的顺序读一读，如果不正确

28、，再修改。 （答案）4、2、7、1、6、3、5。 【专项突破】 一、把下列几个错乱的句子，整理成一段通顺的话。 （ ）1、多少静静的深夜啊，老师还在灯下备课、批改作业。 （ ）2、如果将来我能取得一些成绩，那我要说，是老师用身躯为我架起了通往成功之路的桥梁。 （ ）3、他们普通而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。 （ ）4、那作业本上条条批语、个个红勾，不全都凝聚着老师的心血吗？ （ ）5、他既不像著名科学家那样驰名中外，也不像电影名星那样引人注目。 （ ）6、老师啊，您为我们无私地奉献了一切。 （ ）7、老师把一批批学生送到各个工作岗位，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧自己。 （ ）

29、8、我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师，老师像桥一样朴实。 （ ）9、老师像桥一样辛勤。 （ ）10、老师像桥一样无私。 二、把下面错乱的几句话按一定顺序重新排列，在括号里填上序号，并注明依据。 （ ）1、周瑜的兵船跟在后面。 （ ）2、黄盖向曹操假投降。 （ ）3、选有东风的一天作为进攻时间，并在船上装上引火用的东西。 （ ）4、周瑜带兵从后面追杀。 （ ）5、黄盖接近曹操兵船时下令点火，让火船冲进曹营。 排列依据： 。 【七】标点符号 【备考点】 掌握标点符号的用法，会正确使用标点符号。 句号（。）、问号（？）、叹号（！）、逗号（，）、顿号（、）、分号（；）、冒号（：）、引号（“”、）、括号（

30、、（）、【】）、破折号（）、省略号（）、着重号（）、连接号（）、间隔号（）、书名号（、）、书名号 修辞手法:排比、反复、对偶、层递、比喻、暗喻、借喻、顶真、比拟、借代、映衬、排比、联珠、设问、摹绘、反语、呼告、夸张、通感、互文、比较说明方法：下定义 作比较 分类别 举例子 打比方 列数据 画图表 作诠释 摹状貌 引用 作比较 举例子 描摹 作比较记叙顺序： 记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。阅读知识一、小学阶段要掌握的几种分段方法 (1) 归并法分段。 给课文分段有许多种方法，归并法是基本的方法。首先，要把课文从头至尾读一遍，对整篇课文有个初步的印象。然后一个自然段一个自然段地读。每读

31、完一个自然段，想一想这段说的是什么。再看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个什么意思，就可以归并为一段；哪个自然段讲了一个意思，就可以独立成段。这个阅读程序的每个环节都要扎实地去进行，不能有半点马虎。 用归并自然段的方法给文章划分段落，一般适合于文章篇幅不长，自然段不很多，自然段的意思相对集中的文章。（2）按照时间顺序分段。 按照时间顺序分段，这种方法适合于时间线索比较鲜明的文章。如我的战友邱少云，文章先交代志愿军发动突然袭击的原因，再按时间顺序，依次写了“天还没亮到了中午黄昏时候”邱少云同志合“我”的活动情况，因此全文可分为四段。又如第一场雪也按照“下雪前下雪时下雪后“这样的时间顺序，

32、再加上作者的联想，构成了全文的四个段落。（3）按照事情发展的属性分段。 这种方法适合于以叙事为主的文章，一般按事情的起因、经过、结果分段，或按事情的起因、发展、高潮、结果分段，即按照事情的发展顺序来分段。如景阳冈，按照事情发展顺序的起因（武松进店饮酒，不听店家劝告，执意过冈），发展（武松上冈，见了榜文，方知真的有虎，但决定继续上冈），高潮（武松赤手空拳打死老虎），结果（武松打虎后下冈），喝酒上冈打虎下冈，一路写来，自然形成全文的四个段落。（4）按照空间位置的变换分段。 这种方法适合于以地点、场景变换为线索的游记、参观访问等文章。如记金华的双龙洞，文章先交代作者出游的时间、地点，再按地点的变化依

33、次写了路上外洞孔隙（从外洞进入内洞的通道）内洞出洞，作者按照游览顺序，真实生动地记叙了再旅途上以及在金华双龙洞地所见所闻，因此全文按空间位置地变换分为六段。（5）按照事情或事物地性质分段。 这种方法适合于两类文章：一类时通过几件事来写一个人；另一类是写一个事物地几个方面或特点。如将相和，它以秦赵两国地矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵渑池之会负荆请罪”三个小故事来赞扬蔺相如的精神品质。这是典型的通过几件事来写一个人的文章，因此全文可分为三个段落。又如鲸，课文先讲鲸非常大；再讲鲸是哺乳类动物，不是鱼；然后讲鲸的种类；最后讲鲸的生活习性。这是典型的按照事物的性质来划分段落的文章。因此

34、全文可分为四个段落。孩子们只要掌握了这些方法，在阅读中一定能事半功倍，收获颇丰。 二、概括段意的方法 概括段意，就是用简明扼要的语言说明每段文章的主要意思。它能帮助我们抓住每段的重点。（1） 抓住重点句归纳段意。 摘取段落里的中心句或中心词作段意。这种方法只适合于有中心句、词的的文章。中心句在段落中的位置一般有三种情况：在段的开头、中间或结尾。如月光曲第一段是总说“月光曲是这样谱成的”的。这句话就是这段的段意。下面大量文字都是叙述“这样谱成的”，也可以分为一大段，段意就是：月光曲谱成的经过。如养花，文章的结尾是“乐趣”所在，也是全文的总结，所以它的段意就是原句。如果一段中只有一句话，把课文中的

35、这段话稍加改动，就可以作为这段的段意。（2） 抓住主要内容概括段意。 这种方法适用于几个自然段合起来成为一段的文章。具体做法是：舍弃次要内容，抓住主要内容。如捞铁牛，第一段为第一、二自然段，讲黄河发大水，冲断了河上的浮桥，八只栓浮桥用的铁牛陷在河底的淤泥里，重修浮桥的时候，一个和尚说他可以八铁牛捞上来。这么多的内容，主要说的是：铁牛陷在河底的淤泥里，一个和尚说他能把铁牛捞上来。这就是这个段落的段意。这种方法一般适合于在段落里有两个或两个以上的情节，取主要的作为段意。（3） 抓住自然段的段意归纳段意。 这种方法一般适合于按并列式安排层次的文章。如鲸，第四至七自然段可以分为一个段落，分别讲的是：鲸

36、吃什么食物和怎样吃食物；鲸是怎样呼吸的；鲸是怎样睡觉的；鲸是怎样生长的。把这几个意思归并起来并且用简明的语句表达为：介绍了鲸的食物、呼吸、睡觉、生长等方面的生活习性。还可以进一步概括为：鲸的生活习性。 概括段意时必须要在把握全段或全文中心的基础上进行，要做到围绕中心，注意段落意思的连贯。概括段意后，应回过头来看看几段的段意是否与全篇相称，概括的角度选得是否一致，概括的重点是否恰当。写人的文章里，一般可以用主人公的姓名作为段意句子中的主语，再讲这个人在这一段的主要活动或主要品质。三、 列小标题1、怎样提炼小标题？常见的有以下三种方法：一是根据各段的主要内容做小标题；二是根据各段的思想内容做小标题

37、；三是选用各段的中心词或句子作为小标题。2、小标题一般要求字数在5个字以下，而且每一段的小标题字数统一。概括主要内容的几种方法一、课题扩充法题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。二、段意合并法一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。如果都

38、是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。 三、重点突出法 有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。具体的操作：可以先简单地读读课文，了解大致内容。然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充，文章的主要内容就自然概括出来了四、句子摘录法有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。有时候我们摘录中心句后，还需要“串”。还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。 五、重点罗列法不同体裁的文章要点不同。专心-专注-专业