2023年骨干教师最新培训总结.docx

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1、2023年骨干教师最新培训总结 总结是做出带有规律性结论的书面材料，让我们一起来学习写总结吧。总结怎么写才是正确的呢?下面是我给大家整理的骨干老师最新培训总结，仅供参考希望能够帮助到大家。 骨干老师最新培训总结篇1 今年的暑假迎来了我们自己的学科培训活动。本次培训包括网上自学和面授两种形式。通过这次培训，使我深深的感到对教科研学问的缺乏，虽然我从教十多年，但我觉得在教学理论学问方面的学习还远远不够。在培训工作即将结束之际，将自己的收获加以总结： 仔细制定教学安排：在对各年级的学生进行分析、对教材进行了解的基础上，以音乐课程标准为依据，制定出相应的教学安排。当然教学安排应依据儿童身心发展的规律，

2、结合孩子的实际状况，教学安排应当再具体一点。 1、提高了自己的师德水准。 从开学第一天的师德教化培训起，就对我们原有的师德观和专业成长目标有了更大的丰富和提升。我们深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。通过培训意识到天外有天，自己还有很大的发展空间。使我在思想政治与职业道德、教化教学实力与教化科研实力、终身学习实力和教化创新实力等方面的综合素养有所提高，为自己今后的教化实践打下了基础。通过培训，使自己有了不少的收获： 我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，学习目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。 2、提高了专业学问水平。 走进21世纪，社会对老师的素养要求更

3、高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。 从老师的职业来说，语言的规范是必不行少的，老师除了教书育人外，还肩负着母语的传播和发扬光大的义务。因此，老师语言的规范显得尤为重要。这就要求我们在工作中必需加强语言的训练和修养。语言的训练和修养，绝不是一蹴而就的事情，它须要一个良好的愿望，一个扎实的训练过程。在训练中必需以国家颁布的有关国家通用语言文字的若干规范和标准为准绳，刻苦训练，真正使我们自己的语言更加规范、标准。 深化了本学科基础学问，加强了对本学科基本学问和基本理论理解，驾驭了本学科的一些发展动态，了解到本学科理论与

4、技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的实力，以及教化教学基本功和学科教学或教化实践实力。假如说培训前我是被希望培育成骨干的老师，那么，尽管我现在还不能称得上是一名真正的骨干老师，但是我也向着骨干老师的目标迈进了一步，而且是很大的一步。 这次的学习让我如沐春雨，使我明白了很多：学生学习应当是有意义的、有动力的、有效的学习，应当是会学、会用的学习，总体来讲应当是真正能够促进学生发展的学习;老师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的学问，离不开把握、驾驭课堂的实力，离不开民主、开放的管理实力，离不开探究、探讨的精神;老师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展

5、为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。不然就会走偏，难以实现教化的真正目的。专家指出：提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。有效教学走向优质教学，也就意味着老师从一般老师走向优秀老师。怎样提升教学的有效性，在从有效性走向优质教学呢?我仔细学习着专家在讲座中的每一句话，思索着每一个观点。从学习中使我深刻的领悟到了：在教学中应不断探究运用多种教学手段，处理好学问与实力、过程与方法、情感看法价值观之间的关系，处理好课堂欲设与生成等等之间的关系。 3、教化观念得到更新。 如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们主动参与，让教研组长等优秀老师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一

6、步激发培育对象自我成长的须要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年老师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名老师的轨迹发展。 20_年_月_日，全县小学数学老师暑期培训会在四小召开。这次培训由张主任主持。首先，张主任做了短小精悍，实效性很强的报告，接着，贺老师带领大家学习了20_版新课标，接下来是观课议课环节。最终县教研室张老师就这次会议作了全面总结，在这次学习活动中，我始终仔细听讲，并做了具体的会议记录，收获颇多，现将所学盘点一下： 此次骨干班的全体学员都来自教学第一线。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教化教学观念，了解了先进的教化科学基本理论，现代教化观、学生观和学习观，在教学

7、活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素养教化贯穿到学科教学过程中。在培训中，我们一道从多角度、多层面对观摩课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，使我们想到了一些从未想过的问题，发觉了各自的差距与不足，对原有的教化观念产生了剧烈的冲击。通过培训，使我印象最深的就是学会倾听学生的心声，敬重学生的需求。 仔细制定教学安排：在对各年级的学生进行分析、对教材进行了解的基础上，以音乐课程标准为依据，制定出相应的教学安排。当然教学安排应依据儿童身心发展的规律，结合孩子的实际状况，教学安排应当再具体一点。 我的确是转变了学习的观念，知道了学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业学问

8、和理论水平。相识上和学习的自觉性上发生了变更，这也是本次网络培训的优越性，专家设计的程序，和排名，还有视频和各位老师的沟通互动，这种形式从参加的程度上可以看出受到广阔老师的认可。 4、教化教学理论驾驭得更为系统。 这样的培训特别刚好，平常忙于教学，很少有机会静下心来读书，来到这里一下子听了那么多课，看了那么多书，记了厚厚的笔记，回去还得渐渐消化。使我们对教化教学的理论与方法驾驭得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。使我对一些教化观念的理解更加深刻;对教学理论的相识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教化改革的激情更加充足。骨干老师培训使

9、我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限朝气。 5、真正感到教化是充溢才智的事业，深刻意识到自己肩负的责任。 通过培训，我从一些优秀的骨干老师身上不光学到了教学、探讨的本事，而且学到了如何做人为师。写在纸上的是思想的踪迹，化作动力的是思想的延长，我们得到的是人格的提升、生命的升华，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪念”成为我重新跋涉的新起点。作为老师，我们平常工作很忙，假如没有一个动力，是很少将自己在工作和学习中的体会变成文字的。但是，骨干班就成为了我的这种动力，它促使我将自己在学习中的感想以及反思变成可以不断利用的财产，促使我将工作中的阅历变成可以看到的宝藏，促使我将自己对于幼教的酷爱与追求

10、变成恒久。 6、合作学习、共同成长。 在20天的学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为一个密切和谐的学习大家庭。学员之间、师生之间相互学习、取长补短，结下了深厚的友情。培训结束，就是我们新的合作起先，以后肯定要互通信息，保持联系，我们的心是恒久连在一起的。都是在这样轻松、主动、合作、开心的气氛中进行的，这样的良好氛围使我们的学习变得更加好玩和有效了。可以说，我们进行最多的活动就是看活动、评价、探讨，这是一个特别好的学习方式，他让我们将问题上升到理论层面，再让这些总结后的理论来指导我们的工作，帮助我们的成长。 总之，培训结束了，我的意志品质得到了一次很好的历练，使我在这短暂的学习中获得了一

11、笔精神财宝!不仅如此，培训学习所获得的更是一笔精神财宝!从最初的惊慌到现在的老练，这是一个成长的经验。骨干是目标，优秀是希望，在以后的工作中我将接着以在骨干班里的学习看法向着目标前进，以骨干班里的学习理念和思想激励自己，我想，虽然我们要毕业了，但是我们仍旧会孜孜不倦地学习，充溢热忱地工作，让这结束之时成为我又一崭新的起先。 通过此次培训，我在教学观上有了肯定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不须要教，为了达成这个目标，教学不光是简洁的传授学问，要重在教学生驾驭方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生驾驭了方法，终身受用，可以自己获得学问，除了

12、学习，还要注意启迪学生的才智，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创建力。 开拓创新的农村中学骨干老师们，让我们携起手来，发挥我们在教化教学中的示范、骨干带动以及辐射作用，以此带动我们全市农村中小学老师队伍整体水平的提高，促进我们全市教化又好又快发展，争做一名合格的农村骨干老师。 骨干老师最新培训总结篇2 为适应推动教化现代化工程，全面实施素养教化的须要，培育一支师德修养高、教化教学阅历丰富的骨干老师队伍是刻不待时的大事，使他们成为学校教化教学的带头人，带动全校教化教学工作的整体发展。 一、加强师德教化。 作为教化工作者必需具有“三心两爱”，即终身从事教化事业的决心;艰苦奋斗，不畏艰辛

13、，开拓创新的进取心;对学生关切爱惜高度负责的责任心;酷爱社会主义祖国，酷爱教化事业。学校将针对青年老师定期进行老师问卷调查和学生问卷调查，定期召开青年老师专题会议，加强青年老师师德教化。组织青年老师学习教化政策法规，学习师德规范，树立科学的人生观、世界观、价值观，树立正确的教化观、人才观。 二、加强教化理论学习和业务实力的培育。 1、理论引领。 定期召开专题会议，集中学习，学习先进的教化教学理念，建立青年老师读书笔记制度。依据不同时期工作的支配，印发相关的学习材料。 2、观摩学习。 集中观看各级青年优质课录像片，开展观摩、评课、反思活动。让优秀的青年老师讲解自己的成长经验以及自己通过参与优质课

14、竞赛所获得胜利的阅历与得到失败的教训，为青年老师的胜利搭建一个良好的平台。 3、实践检查。 定期实行观摩课、展示课，组织教研组长参与听课、评课，现场指导改进。实行青年老师课堂教学设计、说课、课件设计等竞赛，促进青年教 师的专业发展。 三、加强常规教学工作的检查。 由专人负责分管青年老师工作，制定具体的工作安排，对青年老师的备课、上课、作业批改等常规教学环节有明确的工作要求，加大检查力度。另一方面热忱地扶持他们，帮助他们尽快提升教化教学的实力，做到“三多”，即多听他们的课，多检查他们的工作，多对他们进行指导。 四、制定规章制度，建立监督、激励机制。 1、管理制度。 制定各项管理制度与措施，规范青

15、年老师的管理。建立青年老师听、评课制度、读书学习制度、评优评先制度，加强监督与落实。 2、评比制度。 为了促进青年老师的专业发展和成长，开展青年骨干老师评比活动，将老师师德修养、课堂教学、教学基本功、业务实力等纳入考核内容。 3、激励制度。 建立有利于青年老师成长的激励制度，对骨干老师授予荣誉称号，纳入老师个人考核; 青年老师在教学上不搞论资排辈，主动创建条件，大胆启用青年老师，让德才兼备的老师担当备课组组长、班主任;为有实力的骨干老师供应更多的学习机会、专业发展机会。 五、主要措施。 1、校内创设主动向上的文化氛围，营造你追我赶的良好态势。领导深化课堂教学第一线，擅长发觉人才，有安排地加以培

16、育。创建条件让想学、肯学、会学的多一些学习机会，让想干、肯干、能干的人多一些实践的机 会，为他们搭建成长的平台，展示的舞台，让优秀的老师脱颖而出。 2、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。对骨干老师的培育着重学习，尤其是教化、教学理念，相关理论学问的学习，刚好把握教化发展的时代脉搏，新课改对老师的要求等方面的宣扬，从而增加老师相识问题、分析问题、解决问题的实力。 3、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高培育对象的专业水平。骨干老师不能等、靠、要，老师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持学校领导或骨干老师与培育对象的“结对子”活动，从思想沟通

17、、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课，切实抓好“一课三议”和“三课一评”的有效开展，让培育对象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教学特色和风格。为体现校内的骨干老师的培育成果，学校每学年实行一次骨干老师培育对象的赛课活动。 4、“压担子”促使培育对象更稳定、持续发展。骨干老师的稳定、持续发展、自我成长的须要是内因，是主要动力，但外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对培育对象适时加压工作担子，如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们主动参与，优秀老师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发培育对

18、象自我成长的须要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年老师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名老师的轨迹发展。 5、学校建立骨干老师培育对象档案，跟踪培育对象的发展状况，发觉问题，刚好反馈。 骨干老师最新培训总结篇3 本年度我校骨干老师培育工作坚持以党的教化理论为指导，围绕我校的中心工作，促进骨干老师更新教化观念，开展适应新一轮基础教化课程改革的骨干老师培训工作，提高老师实施素养的实力和水平，加强骨干老师队伍建设。今年主要从以下几方面开展工作： 一、加强骨干老师的师德建设，利用校本培训机会对骨干老师进行师德修养素养培育。特殊指出老师要留意调整师生之间、老师与家长之间、同志之间的关系

19、。要求骨干老师要树立榜样。形成强有力的师德过硬的骨干老师群体。 二、逐步形成规范，树立新的.目标 省级骨干老师有周慧梅、刘永杰，市级骨干老师有门立红、曹馨予、姜万林、张画。对这些老师平常工作就给他们压担子，高要求学校为培育骨干老师，依据老师的教学实际和发展潜能，不同层次的推动目标，学校帮助制订自己的发展目标，为老师的成长供应平台，重点以现代教化理论学习与实践。现代教化理论研修，教化思想与学科教学艺术探讨。学科前沿学问与综合学问、学科探讨成果及发展趋势综述。现代科技及人文社会科学学问等。现代教化技术与信息技术应用。教化科学探讨，教化科研课题的立项、探讨、结题与成果鉴定等。通过培训，使骨干老师在思

20、想政治与职业道德，专业学问与学术水平，教化教学实力与教化科研实力等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素养教化的实力和水平，发挥他们在实施素养教化中的骨干带头和示范辐射作用，为其尽快成长成为学科带头人或骨干力气打下了坚实的基础。 三、主动担当任务，强化责任心 1、老师的成长须要有表演的舞台，熬炼的机会。不同老师各有不同的教学特点和教学思想，我们实行有效途径为他们供应了一个相互学习的机会：一是师徒结对。通过结对，给双方明确任务和内容，相互促进、共同进步，帮助他们更快地转换角色，以适应教化教学工作。这样在帮带新老师的同时促进骨干老师自身的成长发展。本学期我校新调入四位老师，学校将骨干老师与他们结成帮

21、扶队子，让骨干老师地与新老师指导、沟通的过程中促进成长。 2、是充分发挥市学科带头人和骨干老师的示范带头作用。组织骨干老师、老师担当校本教研的领头人。通过他们上引路课和示范课的形式，促进自身的专业发展，同时也促进了全体老师教化教学实力的整体提高。 3、让其担当学校校本培训的培训者，担当肯定的科目，使其有压力、有动力。 下一步工作我校将对骨干老师实行动态管理，能上能下，从而调动了全校老师的主动性，也促使骨干老师真正起到教化教学的带头作用。 骨干老师最新培训总结篇4 我努力，我工作，我也就有幸成为了平湖市小学语文骨干老师培训班的学员。在为期一年半这短暂而又漫长的培训期间，本人主动参与每次培训活动，

22、仔细完成各项培训作业。 本次培训的形式丰富多样：倾听讲座、学员上课、互动评课、沟通说课、外出观摩等等，每一次的培训都带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。培训即将结束，在感叹时间过得太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次的活动都过得很充溢：倾听智者的训诲，参加伙伴们的探究收获颇丰! 一、书本理论，为已充电。 时代在进步，教化在发展，在新课程改革的当今，更须要每一位教化工作者不断进行自我充电。为师从教不行不听、不行不读的如何当好班主任，这2张1本全方位、多角度地阐述了当好班主任的奇妙。魏书生不愧为当代的教化改革家，他的名字就给人以教书育人的感觉。班主任要努力变更自我、学生素养培育、班级

23、管理原则、班级管理方法、班级管理细则、如何提高学生学习效率，班级管理民主化以及班级管理科学化，这诸多内容让我从理论上学习了如何做班主任。我想，在今后的工作中，假如担当班主任，基于魏教化家的“指导”，我的工作必将比原本得心应手些。作为一名老师，课堂教学特别重要，新课程的教学艺术指导中的课堂组织艺术、教法选择艺术、学法指导艺术、掀起课堂小高潮艺术、开讲艺术以及课堂提问艺术也让我受益非浅，实践中的课堂教学艺术在原有基础上有了肯定的提高。 二、专家讲座，引领前行。 每一次的专题讲座都是那么精彩!带着教化教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我

24、的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。听了谢利民教授的报告，我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。其中，老师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，须要好玩的东西来吸引他，带好玩味性的语言更能吸引他的留意力，学生的留意力集中了，才能更好地进行教化教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅老师要擅长提问，还要擅长启发学生自己提出问题。汪潮教授在才智语文中，集“名言”与“案例”为一体，深化浅出地重点阐述了“简约语文”的内涵，他的“简约不是简洁，它是一种课堂感受;简约不是随意，它是一种精湛设计;简约不是低能，它是一种高效

25、整合;简约不是无为，它是一种教学境界。”更是给我留下了深刻的印象。 三、课堂示范，催我反思。 每一次的课堂展示都是那么珍贵!特级老师张滔元老师的赶花一课，让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教化手段下的缤纷世界，而是在提倡课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时到处渗透着老师的教化机灵之强，老师的教学基本功之扎实。特级老师金明东老师的穷人一课正是体现了汪潮教授的“简约语文”那丰厚的内涵，他的教学设计独具匠心。一道数学题，一堂语文课，名师的才智语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善。倾听了特级老师的课，反思自己平常的课堂教学，须要学习与改进的地方实在是太多了。骨干老师培训班的同伴们上

26、课，虽然只是一般的培训班的课堂教学沟通、研讨，但也为我供应了珍贵的教学案例和资源，让我从自身动身，不断地反思和总结。 四、自我实践，不断提升。 向书本请教，听专家讲座，倾听名师的课堂，学习同伴的特长，这都是为自己的教化教学实践水平的提高作好打算。一切的学习都是为了自己的实践，为了教化好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我用学到的东西来改进我的教化教学。特殊是一些教化教学的方法让我在实践中体验到了胜利的喜悦。 为期一年半的骨干老师培训，不论从教化教学的理论还是实践上，都是一个熬炼和进步的有效良机。在整个培训过程中，我尽自己所能，主动参加沟通探讨，倾听感言，同时，借助培训老师博客

27、沟通自己的心得。 骨干老师培训，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，自觉要钻研的路很难，要学习的路还很长，但对教化教学充溢了信念和希望。虽然培训期间的学习即将结束，但终身的学习还在接着，这次培训就像一抹浓浓的绿意，带给我无限希望! 骨干老师最新培训总结篇5 参与培训学习总的感觉是，走出去，可以知道自己实力与水平，也可以知道别人的长与短，有助于完善自己，丰富自己，提高自己，详细说：结识了一批走在教化改革前沿的一线优秀老师，与他们沟通，相互取长补短;接触到了最新的教化科研理念，提高自己教化科研理念;仔细学习，广泛涉猎本专业前沿学问;进行了项目实践探讨，弥补了我的不足，使自己从教书匠

28、型逐步转向教科研型。 从以下几个方面汇报： 一、我们是从心理学、教化学理论学起-认知教化对象、深化透视职教发展、通过职业教化心理学心理健康教化的学习我们对我们的教化对象有了新的相识。我们的教化对象是一个特别的群体，干脆面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境改变，使得他们具有了特别的心理特征。这两门课的学习让我们深层次的了解了我们的教化对象让我们的因材施教更科学。职业教化理论及课程与教学改革让我们树立了现代职业教化理念，了解了职业教化课程和教学改革方向，驾驭了相关专业教学法和现代教化技术手段，更新了传统的教学观念，以更加贴近和符合中职教学的须要转变教学方法。了解了世界

29、职教课程改革的模式，知道了当前我国中职课改应考虑的中职定位、中职双重职能、中职学生分层等问题。更好的开展职业教化教学改革奠定了基础。 二、专业学习 把握学科脉搏计算机技术一日千里，日新月异。这次培训学习基地针对我们的专业特点为我们细心支配各门课程，为我们聘请了既懂教学又有丰富实践阅历的技术人员为我们授课，师生与学员间边学习边沟通，通过专业学问学习我们更新了学问结构深刻的相识到了计算机学科的迅猛发展，终身学习的意识已深深的根植在我们的思想中。各位老师娴熟的专业实力、高尚的人格魅力、严谨的治学看法，孜孜不倦的工作作风深深感染着我们，既是我们的良师益友，也是我们学习的楷模。 三、项目实践贴近企业，了

30、解需求项目开发工作使我感受到学习收获突飞猛进，几天的功夫把我所学的大部分内容浓缩成了一个精华，比较系统地相识到如何更为有效地进行软件开发，当然，我更明确了要加强“岗前培训学习就业指导”的教化。与此同时，在基地领导和老师的细心支配下，进入it行业参观、学习和老总、工程师、员工进行零距离沟通。这加深了我对企业须要我们培育什么样的人才的相识，同时表达了学校须要企业为我们做些什么事，现代企业文化和校内文化在这里碰撞出思想火花。获得 第一手关于校企结合办学、以行业为需求、就业为导向的资料，为我们回到各自的岗位后对课程的设置、教学方法的改进、教化探讨的进行有重要的参考价值。我是幸运的，这次培训学习活动，不

31、但使我发掘出了自己的价值和特长，也给了一个熬炼自己的平台。 结交了良师益友，培训学习班进一步树立了我仔细求学、勇于思索、团结互助等良好的学习、工作作风，让我更主动地投身到我所酷爱的事业中去，为我们的职教工作得到一个崭新的发展而努力工作。 骨干老师最新培训总结篇6 “十一五”期间我市科学学科骨干老师培训工作紧密结合学院“十一五”整体规划，树立“服务课改、服务学校、服务老师”的工作宗旨，着眼于“三提高”，即科学老师专业发展水平、学科课程建设、学生科学素养的提高，以“有效教学探讨”为主题，通过调查探讨，驾驭状况，调整培训策略;通过有效形式，践行反思，提高培训实效;通过选题立项，推动课程建设，发挥了老

32、师的引领作用。 现围绕培训完成状况、培训所取得的成果和阅历、培训过程中存在的突出问题进行总结如下： 一、多种教研形式，开展有效教学策略探讨 通过对基层骨干老师课堂教学调研，我们针对老师教学实施低效的主要问题：传统的教学观念和教学方法、科学信息资源利用的局限性、学问结构不合理、创新意识不强，科研实力较弱、教化实践实力差，实施问题、学习、反思、实践、调整、改进的研训策略，主动开展行动探讨，并通过多种研训形式，将探讨成果转化有效的研训资源，在广阔的科学老师中示范、研讨，将“有效教学探讨”引向深化。 1、 有效教学专题讲座 由研训老师主讲的小学科学有效教学专题讲座全面的阐述了科学学科教学各环节的有效实

33、施建议和方法，从有效课前沟通、有效的教学导入、有效的问题设计、有效的教学评价等方面揭示了有效教学的内涵，给广阔科学老师带来观念的冲击和改变，引领老师走进有效教学的思索和探讨之中。 针对当前课堂中“人文关怀”流失现象，研训老师图文并茂的给大家讲解并描述了老师的启示这则教化故事，大家都很感动，相识到，小学科学是以培育学生科学素养为宗旨的启蒙课程，从人文的维度上，科学探究留给学生的，除了学问的授受和才智的开启外，还应包括身心的点化和人格的润泽。科学老师不仅要教好课，还要有高尚的人格和师德与学生对话。 2、 教学案例观摩与探讨 “十一五”期间，我们多次开展观摩研讨活动，例如：针对“如何发挥老师的指导作

34、用”进行了我长大了教学观摩研讨;针对“如何发挥学生在探究活动中的主体地位”进行了轮轴教学观摩研讨。随着“有效教学”教研活动的不断推动，我们在科学老师中提倡优质“常态课”，并由研训老师亲自执教一节观摩课，随后由试验小学科学老师利用40分钟备课，上了一节常态课，大家通过研讨的到了一个重要的启发：教学基本是常态课进行的，上好常态课是提高教学质量的根本保证。常态课的教学：是朴实的、精彩的、也是高效的;常态课的课程：师生之间在自然合作、有效沟通的动态过程中形成;要依学而教，敬重学生特性差异。作为一名老师，要怀揣一颗朝圣者般的虔诚之心，勤于学习，擅长反思，不仅仅满意于做教材的代言人、教学常规的执行者，更要

35、努力做一位教学活动的创建者、教学环境的开拓者、学生成长的引领者。 我们还将学科骨干老师培训活动与“十一五”期间的各级评优活动结合在一起，为骨干老师、中心教研组和广阔科学老师供应听课、评课、学习、反思、提高的机会，老师们受益非浅。通过听研讨课、说课、互动评课、讲座等形式的学习活动，从多方面提高了老师的科学专业素养，为我市小学科学课程改革的深化开展起到了主动的推动作用。 3、请进来，实现借脑增智 为了加快老师观念的转变，提高对教材的理解与把握实力，丰富专业信息，在研训老师的主动沟通、协调下，我们有幸与南京师范高校郝京华教授近距离接近，听到了精彩而更解惑、解渴的教材辅导。郝教授从小学科学教化的地位、

36、科学教化的价值取 向、内容、方法和评价等方面阐述了科学教化的新趋势以及从中得到的启示。在讲座中郝教授结合了很多教化教学中的详细案例进行论述，她独到的见解把大家深深地吸引住了，赢得在场老师们阵阵热情的掌声和笑声，使老师们对科学教化有了更深的相识，受益非浅。我们还有幸观摩了来自山东的专家执教的创新活动课，一个针对学生创新实力发展的崭新课堂教学给我们的教学探讨注入新的思索和才智。 4、走出去，开展学术沟通 每一次外出学习听课或参观都会带给我们极大的收获，为开展科学骨干老师培训带来新的启示。我们珍惜每一次学习机会，仔细组织，主动思索，取其精华，改进教学。例如，赴沈阳观摩东北三省评优课、参与省科学学科老

37、师素养展示会等，受到其中启示，我们的研训工作内容得到丰富。我们还主动参与学术沟通活动，将教研课成果与大连甘井子试验小学沟通，研训老师还做了专题讲座。我们同样参观了学校校内建设，开阔的眼界。几年里，我们也先后有多名老师参与了省级各项评优活动，获得好成果。两名骨干老师先后参与了教化部国配安排“培训者的培训”，获得结业证书，一名被举荐参与_省科学学科带头人的培训。 二、科技竞赛活动，熬炼老师科技指导实力 老师的教化实践实力不仅在课堂上，还要在校内科技教化活动的组织与开展之中，老师的科学活动指导实力影响着学校的科技教化水平，制约着学生科技创新实力的培育。在研训老师的细心指导下，我们分工合作，周密支配，

38、齐心组织了抚顺市小学科学“太阳能小车”大赛活动，活动得到基层学校和科学骨干老师的重视，从参赛人员选拔、报名、赛前指导、赛中管理等环节中得到全面的熬炼，活动得到了家长们的关注和支持，得到了多家宣扬媒体的关注和报道，在社会上产生了很好的影响。这次活动促动了许多科学老师在自己的校内中开展特色科技活动，如：试验小学的试验室建设形成特色;抚顺城四校的“科技乐园”系列活动和“提倡低碳 呵护地球”科技月活动等，在校内中形成深厚的科技教化氛围。 三、科研课题探讨，探究学生评价有效策略 组织科学骨干老师进行课题攻关，就是让老师在实践中进行反思，感知新的教化理念;就是让老师通过探讨，尝试先进理念指引下的行为方式，

39、体验工作的胜利。同时，课题探讨又促使老师不断学习新学问，形成了“学习，探讨，反思”的良性循环。_年_省科学学科十一五规划课题开题会在试验小学召开，我们组织全市科学老师参与了开题会，了解我省科学探讨的现状和瓶颈问题，学习了来自大连的关于学生前概念探讨的试验阅历和学生学业成果评价的做法。会后，我们经过探讨确定了我市担当的子课题：小学生科学素养评价体系探讨。目前探讨正在运作阶段，初步形成了我们的各册的“试题库”、“学问体系”，各试验校也渐渐形成自己的评价手段，如：学生学习状况评价表、“概念图”等等。试验课题引领科学老师通过课题探讨实现教化理念的更新与提升，促进科学课程建设。 四、提炼总结阅历，推广骨

40、干老师阅历成果 我们提倡骨干老师树立起“工作学习化”的思想，重视发思，注意积累，在完成作业过程中，积累和提炼自己的教学阅历。_年，我们主动响应了学院汇编成果集锦的要求，面对全体布置作业，择优重点指导修改，举荐了优秀的课例、论文、老师教学和学生学业评价方法等，分别入编学院成果汇编中。同时，研训老师制订了学校科学学科老师教学和学生学业评价方法和标准。_年末，结合学院的要求，我们优中选优，举荐教学明星、优秀课例、优秀课、优秀探讨成果几项奖项的参评人员。我们将对这些骨干老师实行动态管理，并组织他们进行讲座或进行课堂教学展示，充分发挥他们的示范带头作用。 “十一五”骨干老师培训中，老师作业等级均为合格、

41、优秀，100%达到30学分。尤其是三县的骨干老师克服路途遥远、工作环境艰苦的困难，严格要求自己，主动参与每次的教学探讨活动，保证出勤率。 培训中存在的主要问题： 1、还需加强对科学骨干老师的专业学问的培训。 2、骨干老师树立起突破自己的志气和信念，要不断理解科学教化的内涵，进一步转变教学方式和学生学习方式，提高教学有效性。 3、理论功底的短板成为制约骨干老师专业的瓶颈，骨干老师要在参与培训学习的基础上加强理论自修。 4、骨干老师尚需树立成果推广意识，擅长总结自己的阅历做法，总结自己的教学特色。 骨干老师最新培训总结篇7 _年_县第一批中小学骨干老师赴_师范高校培训工作已经结束，在这一个月的学习

42、中，培训研修班16名学员牢记使命，根据培训日程支配圆满完成了培训任务。现将培训工作总结如下。 一、工作回顾 1、领导重视，任务明确。本次培训是_县派往_师范高校学习教化信息化的第三批，_县高效课堂建设进入了一个持续深化推动的阶段，_年_县教体局提出“321”战略举措，在高效课堂构建中的关键建设是业精于勤的专业老师队伍建设，有了高素养的老师，课改才能有保障。县局经过举荐、审核等程序，遴选16名骨干老师组成研修班，并在培训临行前的动员会上，给研修班提出了明确的任务。除在教化信息化与学科的深度融合方面学习外，思索学生情商和民主教学的构建，实现教学方式的革新。 2、方式合理，注意实践。成人教化方式很重

43、要，针对研修班的学习任务和实际状况，_师范高校志向信息软件工程学院在前期培训沟通的基础上，制订了较为合理的培训方案，培训全程根据“理论学习与实践应用相结合、集中讲授与沟通研讨相结合、定点培训与外出观摩相结合”的形式进行，三结合中突出了学员的实践操作，在教学中应用现代信息技术优化教学。在一个月的培训中，我们先后到长春市浙江路小学、天津路小学和师大二附小等三所小学进行了教学观摩，干脆感受才智教化理念指导下的课堂教学。 3、理论指引，突出融合。教化信息化的理念学习是实践操作的基础，有了正确的理论才能指导正确的教学活动，才能把正确的事情做正确。东师志向提倡教化信息环境下的才智教化，依据学生的特性化需求

44、，发展学生的实力。在培训中，我们倾听了东师志向为我们支配的五场讲座：朱玉民教授的数字技术与课堂教学深度融合基本模式及应用方法创新(第九讲)、赵玉铨教授的才智教化视野下的老师专业成长、程帅老师的从翻转课堂到微课、吉喆老师的微课录制的软件和制作、长春市宽城区浙江路小学高级老师窦继红的网络环境下的才智教化实践探究，并观看了钟绍春教授、刘茂森教授、郝淑霞的讲座视频。讲座中教授们用生动鲜活的案例为我们系统地阐述了信息化与学科教学深度融合的途径、方法，通过理论的学习，我们慢慢明晰了才智教化的内涵和才智教化视野下的课堂教学模型。 4、牢记使命，扎实研修。先进的、科学的教学理念须要老师在教学中去执行，从老师的

45、备课起先将才智教化的思想融入其中，这是教学的规律，也是我县高效课堂建设的要求。本次培训研修，我们培训学员怀揣着局领导的期望，每个人都感到压力重重，在东师大抓住一切机会和教授们、老师们沟通，向他们请教才智课堂的构建，每有收获必撰写心得体会刚好记录下来。一个月的培训，我们先后撰写了十篇心得体会。东师大提倡的才智教化是依托东师志向教学平台的支持实现的，它为老师备课、讲课、组织学生学习搭建高效的数字化环境，老师可以依据须要动态化组合教学软件，解决特性化教学软件制作困难的问题。我们在指导老师的指导下，仔细熟识着每一项功能，并在设计中依据自己的教学需求提出的想法，提请技术人员进一步开发软件，以支撑自己的教

46、学。 二、研修效果 1、更新了观念，明晰了才智教化的课堂教学模型。通过培训，参与培训的老师普遍反映更新了教化、教学观念，拓宽了思路，对新课程提倡的自主合作探究的学习方式在相识上有了一个质的飞跃，对自身的素养提高有很大的推动作用。从朱玉民教授的讲座中，我们明白了信息要物化才能传播，老师要以单元学问系统树的绘制来有效地把握教材，寻求到教材与现代信息技术的整合点，从而实施才智教化;从钟绍春教授、刘茂森教授的讲座视频中，我们对优化整合教学的基本途径有了比较清楚的相识，明确了学生的学习是一个信息加工的过程，在这个过程中，要想完成这个过程，情商远比智商重要，老师要擅长挖掘教材中的任务，激发学生的非智力因素

47、，驱动学生运用智商持续完成任务，并能通过老师的评价把学生的差异反馈出来，营造宽松同等民主的教学氛围。 3、关于信息化应用标准。评价课堂教学须要肯定的标准，有了评价标准就能做到感性相识和理性分析相结合，才能做到客观。才智教化视野下的课堂也不例外。培训中只是让我们在才智教化的理念下设计教学、说课，没有给出一个可量化的评价标准，我们比较怀疑：原委这个媒体用在这里合不合适?应用了这个媒体效果如何?和东师志向的老师们谈起这个问题时，据说现阶段也没有一个评价标准，这可算是本次培训的一个缺憾。当然对于这个问题，我们老师可在今后的教学中做点探讨，在才智教化思想的指导下，结合教学实际不断摸索。 总之，培训学习只是为我们打开了教化信息化的一扇窗，专家的理论讲座为我们指引方向，教学观摩为我们在学科与现代教技术融合供应了教学模型，自己设计教学说课熟识了才智教化的操作，专家点评磨课为我们的教学指