2022数学课程标准解读与学习心得体会:新课标的变化.docx
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1、2022数学课程标准解读与学习心得体会:新课标的五大变化一、义务教育阶段首提核心素养将党的教育方针具体细化为本课程应着力培养的学生核心素养,体现“四基” “四能”、正确价值观的培养与发展。数学核心素养的构成,主要包括以下三个方面:(1)会用数学的眼光观察现实世界(2)会用数学的思维思考现实世界(3)会用数学的语言表达现实世界小学阶段侧重对经验的感悟,核心素养主要表现为:数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、模型意识、应用意识、创新意识初中阶段侧重对概念的理解,核心素养主要表现为:抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识课程
2、目标的确定,立足学生核心素养发展,集中体现数学课程育人价值。二、优化了数学课程内容结构(一)学段变化原小学到初中“六三”学制划分为三个学段,第一学段(13年级)、第二学段(46年级)、第三学段(79年级);现小学到初中“六三”学制确定划分为四个学段,第一学段(12年级)、第二学段(34年级)、第三学段(56年级)、第四学段(79年级)。“五四”学制第二学段(35年级)目标主要参照“六三”学制第三学段(56年级)目标制定,适当降低要求。“五四”学制第三学段(67年级)目标在“六三”学制第三学段(56年级)目标基础上合理提高要求,结合“六三”学制第四学段(79年级)目标确定,使“五四”学制69年级
3、目标进阶更加科学。(二)课程内容结构变化1.四个内容领域不变:数与代数,图形与几何,统计与概率,综合与实践。2.领域下设主题:内容要求,学业要求,教学提示。3.主题变化:(1)数与代数中数的认识、数的运算、常见的量、探索规律整合成数与运算、数量关系,其中增加了数量关系。图形与几何中的图形的认识、测量整合成了图形的认识与测量;图形的运动、图形与位置整合成了图形的位置与运动。(2)调整:统计与概率整合成数据分类,数据的收集、整理与表达,随机现象发生的可能性三个主题;常见的量调整到综合与实践。(3)改进:综合与实践以跨学科为主,以主题活动的方式安排。每学期内容不少于10%,大概为8个课时。要求学习方
4、式的转变,结合中华优秀传统文化,以及与学生密切相关的校园生活、社会生活选择内容,以保证不同基础、不同需求的学生都可以参与活动,普遍提高学生学习数学的兴趣、应用意识和创新意识。4.具体内容变化:(1)百分数移到统计。(2)小学第三学段综合与实践主题活动和项目学校,涉及“了解负数”等数学知识的学习,感悟这些负数可以表达与正数意义相反的量,进一步发展数感。在初中阶段,学生将认识负数。把方程、反比例移到初中。(3)强化字母表示数的内容。(4)从一年级开始加强代数思维的训练。(5)一元二次方程的根与系数的关系由选学改为必学。(6)会求二次函数的最值问题,在课标中明确体现。(7)在四边形中,“梯形”重新在
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- 关 键 词:
- 课程标准解读及实践
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