小学科学教学渗透德育教育研究.docx

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1、小学科学教学渗透德育教育研究摘要：学生健康成长与德育教育之间存在着直接的联系，尤其是对于小学生来讲，德育教育能够对学生产生潜移默化的影响，促使学生对自然进行探究，从而充分体会生命的奥妙，对社会的冗杂性进行理解，从而促使学生们树立起正确的价值观。那么，在进行小学科学教育的过程中，需要对德育元素进行渗透，促使其能够成为合格的完成祖国大业的继承人。关键词：科学；德育教育；育人在对科学课程进行学习的过程中，学生们能够渐渐形成勇于进行创新的看法，产生喜爱自然以及环境的情愫，珍爱生命、爱护自然，对科学技术的进展进行关注。同时在其中融入德育教育的元素，有助于学生在原有基础上养成良好的品德，主动克服困难，敬重

2、他人，也有士气提出自己的见解。基于此，本文现将德育元素与小学科学教育活动的结合途径进行了探究。一、渗透团队精神在开展科学活动时，比较常见的教学方式便是小组合作。这样的教学模式不仅能够拉近小学生的距离，在合作的过程中，不同的学生之间能够进行思想上的沟通与合作，实现集思广益的效果，进而迸发出创新性的思维。与此同时，小学生也具有在小组内进行劳动成果展示的机会。在整个过程中，小学生的集体荣誉感得到了提升，也意识到了合作精神的重要性，渐渐在小学生的观念中形成集体利益更重要的意识。因此，在对科学学问进行传授的过程中，需要提升小组合作教学模式的应用频次，将一个小组为单位，引导不同小组成员内开展沟通合作，提升

3、学生对自己观念进行共享的士气1-2。二、渗透科学精神对于小学生而言，科学精神主要涵盖着对困难进行克服、充分敬重客观事实、理解他们、擅长提出疑问，等等。这些精神的培育主要是借助科学学问学习、讨论以及参与科学实践活动等形式实现的。科学精神对小学生更好地进行科学学问学习，以及开展科学讨论工作来讲都是特别重要的。因此教师需要充分重视科学精神的渗透。对此，教师可以多为学生们展示科学试验、科学视频等方式引导学生们建立起科学意识，以身边发生的现象作为讨论的入手点，探究科学的奥妙。总之，科学精神的养成为学生将来更好地进行科学讨论活动奠定了基础。三、渗透爱国情怀在对科学学问进行讲解并描述之前，作为小学学科教师需

4、要多教材的内容进行深入剖析，从而找出科学学问与德育元素之间存在的内在关系，同时在具体的教学工作进行过程中促使两者进行融合。在课程进行过程中，教师需要对科学教学过程中的详情问题进行把控，尤其是国内有名科学家发明作品的历史以及科学学科的整体进展史等，教师需要声情并茂地对教学内容进行讲解并描述，促使学生能够形成心灵上的震撼，激发起学生们的民族自豪感。比方，教师在对纸、磁铁等课程进行讲解并描述的过程中，教师可以先为学生们简洁介绍一下国内古代的四大发明，比方活字印刷术的来源、应用、影响力，等等。小学生在这样的教学内容的鼓舞之下，会为自己生长在这样的文明古国而感到自豪。在此基础上，教师可以对国内比较有名的

5、科学讨论人员进行介绍，比方邓稼先、钱学森，等等。他们都为新中国的建设与进展作出了杰出的奉献。这些优秀科学家的爱国情愫时刻对小学生进行感染，促使小学生产生“长大后要做这样的人的想法，进而能够努力读书，将来在社会上发挥出自己的价值。借助不同的手段为小学生进行爱国思想的渗透是特别重要的，这有助于学生们从小养成爱国的良好思想品质。四、渗透生命教育从本质上来讲，小学科学课程是启蒙类的课程，其主要是为了对学生的科学素养水平进行提升，更加关注客观存在的事物，同时其中蕴藏着丰富的生活哲理。新课程标准要求人与自然和谐进展，这也就是在科学学问教育过程中需要对德育元素进行渗透，促使学生渐渐形成健康的价值观体系。在进

6、行科学学问教育的过程中，引导学生们主动亲近自然，对自然界中存在的不同生物予以敬重，为人与自然的和谐共处提供条件。比方，在对学生们讲解并描述植物的根、茎、叶等相关学问时，教师可以带着学生们对不同位置的树木进行观看，对不同植物的树叶、果实等进行收集。并将其制作成标本进行结果对比分析，并且将自己的对比结果进行记录，在课堂上进行学问共享。教师带着学生们进入到校内内进行观看也是进行德育渗透的有效形式。学生们得以近距离与自然进行接触，观看事物形态，对事物讨论产生深厚兴趣。借助远近观看的形式，学生们能够更加深刻地理解课本上所讲解并描述的树木的树冠、树干等结构的特征，也能够细致地观看植物的根、茎以及果实等，在

7、亲近自然的同时能够对科学学问进行学习，从而实现提升自身科学素养水平的效果3-4。五、结束语科学教育工作的开展主要是为了从根本上提升学生的综合素养水平。所以，科学教育工作的开展与德育教育工作之间存在着必定的联系。小学生能够实现健康成长，与科学学问教育之间存在密不行分的关系，而德育元素的融入也促使学生们能够更加主动英勇地对自然进行探究，对生命的奥妙进行感知，形成主动向上的价值观，为其将来更好地为社会做出奉献奠定基础。参考文献：1李彤.浅谈在小学科学课堂中渗透德育的策略J.科学群众(科学教育),2022(10):60.2陈宙欢.如何在小学科学课程教学中渗透德育C/教育教学讨论(2022年第2辑).广东晨越教育进展有限公司，2022:11-12.3王红.在小学科学教学中实施德育J.中国教育学刊,2022(S2):173-174.4祝守宏.例谈如何在小学科学课堂教学中实现德育功能J.课程教育讨论,2022(46):138-139.作者:吴玉梅 单位:广州市白云区广外附属小学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页