2022语文课程标准解读及实践：五上第四单元大单元教学设计.docx

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1、2022语文课程标准解读及实践：五上第四单元大单元教学设计单元整体解读五年级上册第四单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文古诗三首少年中国说（节选）圆明园的毁灭和略读课文小岛。四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人薪火相传的爱国精神，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。本单元的阅读训练要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。学生在中年级已经学过收集、整理资料的基本方法，本单元的教学重点是引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文字里行间的民族精神和爱国热情。体会课文的思想感情是目的，结合资料是为体会感情服务的。古诗三首由于时代隔阂，学生对诗句的理解

2、一开始会停留在字面上，对诗中表达的爱国情感体会不深。教学时，可以引导学生在了解古诗大意之后，借助注释，结合相关的背景资料等多种方式深入理解诗意，体会情感。比如，教学示儿和题临安邸时，借助“王师”、“临安”、“汴州”等注释，提供北宋灭亡、南宋偏安以及诗人的生平等相关资料，结合资料，能深入了解诗文诞生的历史背景，从而深刻体会作者想要表达的思想感情。少年中国说是梁启超先生于1900年发表在清议报上的一篇文章。课文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发愤图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热忱期盼。教学时，为了帮助学生更深刻地理解建设少年中国之

3、责任在中国少年，可以引导学生自主查找资料，结合晚清政府内忧外患等背景资料，深入理解梁启超为什么说“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”。圆明园的毁灭讲述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨。教学时，为了帮助学生理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，借助“众星拱月”、“建筑宏伟”、“历史珍宝”等关键词，提供圆明园平面图、全景模拟图等相关资料，在此基础上，朗读描写“英法联军侵略”的文字，提供相关的视频资料片，直观感受侵略者的野蛮与残暴，进一步加深理解，从而体会作者的思想感情。小岛

4、讲述了一位将军到我国南海一个小岛视察的故事，展现了我国海防前哨岛部队的生活。教学前，提前布置学生自主查阅、收集关于“守岛部队”的相关资料，教学时，引导学生结合资料自主阅读课文，在整体感知故事内容的基础上，结合搜集整理的资料，进一步了解海防战士的生活。本单元的习作训练要素是“学习列提纲，分段叙述”，习作主题是“二十年后的家乡”，旨在引导学生通过列提纲，分段叙述自己家乡二十年后的变化，通过展望未来，表达对美好生活的热忱憧憬。不难发现，这一单元所有内容形成了一条鲜明的线索贯穿了中华儿女过去、现在、将来对民族伟大复兴、国家繁荣昌盛的热烈期盼“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”是宋代爱国诗人陆游生前遗愿；

5、“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”是宋代爱国诗人林升的满心愤懑；“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是清代龚自珍的迫切愿望，“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”是清代梁启超的大声疾呼，这些都是一百多年前中华儿女为振兴中华而发出的共同心声。“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”是一处遗址对外国侵略者野蛮行径的无声控诉，是当今每一位中华儿女心中抹不去的痛楚。略读课文小岛展现了我国海防前哨守岛部队的生活，反映的是部队战士们不畏艰苦、守边戍国的高尚情怀，战士们如此坚强的意志的背后，是祖国的繁荣富强作坚强的后盾。习作“二十年后的家乡”是未来的社会主义建设者对于祖国

6、强盛富饶的期盼和诉说。这是一个“读写结合”的单元。从教材选文来看，基本属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，但从读写训练要素来看，学习内容更符合“实用性阅读与交流”学习任务群第三学段的定位。“实用性阅读与交流”第三学段指出：“学习革命英雄和劳动模范的事迹，尝试运用多种媒介方式记录、展示、讲述他们的故事，表达自己的崇敬之情。”教学中，教师要善于引导学生结合资料，深入理解课文内容，从而进一步体会课文表达的思想情感，在此基础上，再搜集与主题相关的资料内容，结合资料，运用多媒体方式展示或讲述爱国故事。大单元设计构思通过梳理整个单元的学习内容，结合课程标准“阅读与鉴赏”“交流与表达”等学习领域对第三学段

7、的目标要求，以及“实用性阅读与交流”学习任务群对第三学段的目标要求，本单元的重点学习目标表述如下：学生将知道（K）：1.诗文创作有一定的写作背景。2.借助资料可以了解写作背景。3.自古至今，爱国都是诗文表达的一个重要主题。4.习作提纲梳理和呈现的是一篇文章的结构思路。学生将理解（U）：1.结合更多的资料有助于丰富对诗文内容的认识。2.列提纲有助于理清习作思路，让表达更加有条理。学生将能够（D）：1.通过查找图书、网络搜索等方式可以收集、整理诗文创作的历史背景。2.结合资料，更深入地理解诗文内容，体会作者感情。3.在列提纲的基础上，以“二十年后的家乡”为题撰写一篇文章。结合上述单元学习目标，这个

8、单元需要帮助学生在语文实践活动中形成的概念性理解（大概念）是：1.诗文诞生的历史背景和作者想要表达的思想感情息息相关。2.清晰的表达离不开细致的构思。这样的概念性理解指向的核心问题是：如何更深入地理解诗文内容，体会作者情感？围绕核心问题，结合单元学习内容和学生情况，教师要创设可以激发学生阅读兴趣和期待的学习情境：自古至今，爱国都是诗文中一个重要的表达主题，一个个爱国故事令人激动，一句句爱国誓言令人鼓舞。你都读到过哪些激动人心的爱国故事呢？让我们来分享这些故事，共同感受故事中的爱国热情，也通过这些故事来表达自己的爱国之情吧。基于这样的学习情境，能够促进学生概念性理解的核心任务是：组织一次主题为“

9、我们爱脚下这片土地”的爱国故事演讲会。这一核心任务中“我们爱脚下这片土地”这一主题的灵感来自于单元导语页上艾青先生的诗“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉.”，这里的“我们”是指宋代爱国诗人陆游、林升，清代爱国诗人龚自珍、梁启超，近代爱国人士闻一多、冯亦同，现代作家王英琦、陆颖墨，以及学生自身。如此一来，学生就与这些书本中的人物产生了联结我们都热爱脚下的这片土地。组织“爱国故事演讲会”这一学习活动，旨在运用“讲故事”这一学生喜闻乐见的学习形式组织学习活动，将阅读、写作、搜集资料等融为一体，从而引导学生在阅读课文的基础上，搜集与之相关的资料，结合资料，加深对课文的理解，从而体会作者想

10、要表达的思想感情。此外，还可以引导学生以“二十年后的家乡”为主题，通过细致的构思，清晰地表达自己对于未来家乡变化的想象，从而使得学生对家乡美好未来怀有无限憧憬，切身地感受脚下这片土地的可爱。要完成这一核心任务并达成概念性理解，就需要进行子任务的分解和设计：子任务一：明确核心任务任务说明：联结学生的实际经验，以他们的生活为背景发布单元任务：组织一次主题为“我们爱脚下这片土地”的爱国故事演讲会。了解“我们”是指，古代、近代和现代爱国志士，以及未来的自己，这样既能从情感上拉近学生与单元学习内容的距离，又能引导学生深入地体会课文表达的思想感情。在了解“我们”范围的基础上，选择其中一个范畴，如，讲述古代

11、爱国志士的故事，单元学习资源有古诗三首爱国诗人陆游的故事，也可以自选其他古代爱国志士的故事，如，诗人王昌龄的边塞诗等。活动1：发布“组织一次主题为我们爱脚下这片土地的爱国故事演讲会”核心任务，引导学生以时间为轴，确定自己要分享的内容。具体内容如下列图示（学生可以在学习课文的基础上，拓展阅读和选择其他爱国故事）：子任务二：拓展演讲资料任务说明：联结学生已有学习经验，他们在中年级已经学过收集、整理资料的基本方法，学习单元课文之前，先引导学生回顾查找资料的基本流程，在此基础上，根据自己要分享的内容，有侧重地学习课文内容。如果分享内容从属于“古代诗人的心声”，学生就要结合资料，理解诗句意思，体会作者的

12、思想感情，比如，教学示儿和题临安邸时，借助“王师”、“临安”、“汴州”等注释，提供北宋灭亡、南宋偏安以及诗人的生平等相关资料，结合资料，能深入了解诗文诞生的历史背景，从而深刻体会作者想要表达的思想感情。如果分享内容从属于“近代诗人的心声”，学生就要了解近代爱国志士梁启超先生创作少年中国说的历史背景。少年中国说是梁启超先生于1900年发表在清议报上的一篇文章。课文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发愤图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热忱期盼。教学时，为了帮助学生更深刻地理解建设少年中国之责任在中国少年，可以引导学生自主查找资料，结合

13、晚清政府内忧外患等背景资料，深入理解梁启超为什么说“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”。如果分享内容是“现代爱国志士的心声”，就要结合“一处遗迹的无声控诉”这一活动主题来学习圆明园的毁灭。教学时，为了帮助学生理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，借助“众星拱月”、“建筑宏伟”、“历史珍宝”等关键词，提供圆明园平面图、全景模拟图等相关资料，在此基础上，朗读描写“英法联军侵略”的文字，提供相关的视频资料片，直观感受侵略者的野蛮与残暴，进一步加深理解，从而体会作者的思想感情。圆明园的毁灭课后“阅读链接”可以作为活动主题“闻一多的爱国故事”的教学资料，此

14、外，在学生自主阅读七子之歌（节选）内容的基础上，引导他们自主查阅资料，收集并整理完整版的七子之歌，结合完整版的七子之歌，体会闻一多先生的爱国情感。小岛讲述了一位将军到我国南海一个小岛视察的故事，展现了我国海防前哨岛部队的生活。教学前，提前布置学生自主查阅、收集关于“守岛部队故事”的相关资料，教学时，引导学生结合资料自主阅读课文，在整体感知故事内容的基础上，结合搜集整理的资料，进一步了解海防战士的生活，体会现代人为祖国奉献的崇高精神。子任务三：组织爱国故事演讲会任务说明：分四个环节落实这个子任务。第一个环节是选定爱国故事，列出故事提纲，为有条理地分享故事做准备。第二个环节是为分享做好充分准备。教师再次和学生一起明确分享的要求和成功标准，学生根据成功标准做练习准备，并在小组内分享。小组推选一个或两个同学参加班级演讲会。第三个环节是组织开展爱国故事演讲会。第四个环节是撰写“二十年后的家乡”：在爱国故事演讲会中，学生的爱国情感进一步得到激发，爱家乡的表达就有了情感驱动，对二十年后家乡的展望就更加积极。在这样的情感驱动下，构思，列提纲，撰写文章，分享文章，再次抒发爱国之情。