新课标下基于任务群理念的《雷锋叔叔你在哪里》教学设计.docx

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1、新课标下基于任务群理念的雷锋叔叔，你在哪里教学设计教学目标：1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。3.指导朗读，能读出问答的语气和反复的句式。4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。教学重点：1.正确识字、写字。2.指导朗读，能读出问答的语气和反复的句式。3.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。教学难点：1.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词

2、语意思的方法。教学过程：前置教学1.指名背古诗，说说你眼前出现了什么画面？你由哪些词想到这画面的？2.情境创设：我们一起寻找雷锋任务一：看雕塑，听故事，初识雷锋1.观看雕塑，说说“雷锋”外貌。出示课文插图雕塑，学生观察并说说看到了一位怎样的解放军叔叔。学生说话要点：穿着、神态、动作。教师介绍：这位解放军叔叔全心全意为人民服务，是每个人学习的榜样。他的一生十分短暂，因公务去世时，才22岁。他就是全心全意为人民服务的雷锋叔叔，让我们亲切地叫一叫他。出示：雷锋叔叔。指导学生朗读，读好“叔叔”的轻声，带领学生书写“锋”字。2.讲故事，谈“雷锋”印象。雷锋叔叔是一名解放军战士，他为人民做了许多好事。当时

3、流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”谁来讲讲你课前搜集到的雷锋故事，谈谈雷锋叔叔给你留下了怎样的印象？任务二：读课文，学短语，认读生字1.自读课文。第一遍：圈出生字词，读准字音，难读的字词多读几遍。第二遍：把句子读通顺、读流利，难读的句子多读几遍。2.学习短语。（1)老师想请3个人读，1个人读第12小节，1个人读第34小节，还有1人读最后一小节。再读读诗，想想老师这样分的理由。你发现了这首诗的顺序。先写沿着长长的小溪，接着写顺着弯弯的小路，最后写乘着温暖的春风。读读这些句子。出示“长长的小深、弯弯的小路，读好词组。（2)在长长的小溪边、弯弯的小路上，雷锋叔叔分别带助了谁？出示

4、“迷路的孩子、年迈的大娘”，读好词组。出示大图，猜一猜：“年迈”是什么意思？(3)看，说短语，读好生字。出示，观察，填充短语：（ ）的细雨 （ ）的荆棘 （ ）的露珠（ ）的花瓣提示1：观察，认识“荆棘”是一种带刺的植物，读好“荆棘。提示2：读好“莹”的后鼻音，并猜一猜：“晶莹”是什么意思？(光亮而透明)(4)出示一组词语和短语，读一读，比一比，说说加上形容词让你感受到了什么。小溪 长长的小溪 小路 弯弯的小路细雨 蒙蒙的细雨 露珠 晶莹的露珠3.朗读课文。(1)指名三四位学生朗读课文，对朗读中的个性错误及时纠正，对共性问题集体指导，使学生读正确、读流利。(2)标出诗句的停顿，指名读出诗歌的节

5、奏。(3)分男女生读，全班齐读，读出诗歌的韵律。提示：给“足迹”找近义词“脚印”，对比朗读哪个词在小诗中读起来更好听，了解“足迹”读起来更押韵。任务三：结合第1、第2自然段，学讲故事过渡：让我们一起先沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。1.读课文第1、2自然段，用一两句话把故事讲清楚、讲连贯。(1)指名读，其余同学思考：这两个自然段写雷锋叔叔做了什么好事？(2)学生讲故事，要求把人物、事件说清楚、讲完整，声音要响亮，态度要大方，一两句话即可。如：雷锋叔叔冒着细雨，送迷路的孩子回家。相机指导学写生字“冒”。出示小篆：同。“冒”在古时候就是帽子的意思，上部像帽子的形状，两横左右不沾，下部的“目”代表人

6、头。文中的“冒着”是指不怕被雨淋湿。2抓形容词，想象画面，用两三句话把故事讲完整。(1)这件事发生在哪儿？那天天气又是怎样的？根据学生回答出示：长长的小溪、泥泞的小路、蒙蒙的细雨。组织学生讨论：把诗歌中的“长长的、泥泞的、蒙蒙的”去掉可不可以？要点1：“长长的”形容小溪，表示送孩子回家的路很远，要走很四、结合要点2：相机出示泥泞的道路图，读好“泞”的后鼻音，猜一猪“泥泞“是什么意思。（道路烂泥淤积，很难走）要点3：“蒙蒙的”可以看出天气不好，雨又细又密，会把雷锋叔叔的头发、衣服淋湿，小路也会更加泥泞。教师小结：课文加上“长长的、泥泞的、蒙蒙的”三个词语，突出雷锋叔叔送孩子时的困难。(2)读句子

7、“沿者长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，泥泞路上的脚窝”，加上这些词语来讲一讲雷锋送孩子的故事。提示：抓住课文中的这些词，把故事发生的地点、天气讲清楚，画面就出来了。例：小雨浙淅沥沥地下着，雷锋叔叔冒着蒙蒙细雨，紧紧地抱着他。小路泥泞，雷锋叔叔小心地走着，生怕滑倒，摔着孩子。(3)组织学生评价：故事完整一颗星，运用了合适的词一颗星，声音响要亮、态度大方一颗星。任务四：结合第8、第4自然段，学讲故事过渡：让我们顺着弯弯的小路，再次寻找雷锋叔叔的足迹。1.同桌合作学习课文第3、第4自然段，用一两句话把故事讲清楚、讲连贯。(1)要求：同桌合作朗读课文，说给同桌听一听，这两个自然段写雷锋叔叔做了什么好事。(

8、2)展示交流，把故事讲清楚、讲连贯。同桌合作读课文，教师指名评价。指名采用不同方式合作朗读的同桌进行展示。同桌一人用一两句话讲雷锋的故事，另一人评价有没有讲清楚、讲连贯。2.抓形容词，想象画面讲故事。(1)第3、第4自然段中也有形容词，用笔画出你认为重要的形容词，说说原因。要点1：“弯弯的、路上的”说明小路不直，而且路上长满了荆棘，有可能会划破脚，划破衣服。要点2：“晶莹的”说明大娘很难背，雷锋叔叔出了很大力气，流了很多汗。(2)读句子“顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔”，你仿佛看到了什么？加上形容词讲讲雷锋背大娘的故事。例：弯弯曲曲的小路上长满了荆棘，雷锋叔叔背着年迈的大娘，累得满头

9、大汗。他小心地往前走，生怕路上的荆棘刺伤大娘。(3)组织学生运用三星级标准进行评价。教师小结：刚才同学们抓住形容词想象画面，讲述了雷锋叔叔冒雨送孩子、踏荆棘背大娘的画面，课后可以选择一个画面写一写。任务五：认写生字，寻身边雷锋，悟温暖春风1（出示）乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了一一哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。（1）把 “哪里”换成地方读一读吗？如果把句子中的“哪里”换成人呢？（2）雷锋叔叔就是这样哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。（3）雷锋叔叔在一次倒车中，牺牲了。可是，像雷锋一样的人，你定见过。试着把“雷锋叔叔”换成身边的人说一说。我们来看一些照片。（播放20

10、21年7月郑州部分地区暴雨被淹的)真好！生活中果然有像雷锋叔叔一样的人。你还想起了什么？（武汉需要献出爱心，医生就出现在武汉。）（4）有雷锋精神的人就是这样哪里需要献出爱心，他就出现在哪里。（5）请把“雷锋叔叔”换成“红领巾”读一读。（出示）哪里需要献出爱心，“红领巾”就出现在哪里。（6）“红领巾”们一定能做到，请自信地读心，“红领巾”就出现在哪里。一哪里需要献出爱（7）雷锋叔叔不在了，千万个雷锋在成长。奖励同学们听一首歌学习雷锋好榜样。（播放歌曲）（8）雷锋就是这样哪里需要爱心，他就出现在哪里有雷锋精神的人就是这样哪里需要爱心，他们就出现在哪里（9）千千万万个雷锋像春风，给我们温暖和美好。读了诗，老师想再问：雷锋叔叔在哪里，你找到雷锋叔叔了吗？雷锋叔叔在我们心里，雷锋叔叔在我们的身边，雷锋叔叔在温暖的春风里，瞧，他满面笑容地向我们走来一雷锋雕塑的背后是无数的故事，用一句话，就是一（出示雕塑插图）哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。板书设计5雷锋叔叔,你在哪里小溪小路抱小孩雷锋背大娘