2022语文课程标准解读与实践：一上六单元大单元整体设计及备课.docx

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1、2022语文课程标准解读与实践：一上六单元大单元整体设计及备课单元整体教学解读这一单元围绕“想象”这一主题编排了四篇课文，分别是影子比尾巴青蛙写诗和雨点儿。课文从儿童的视角出发，关注儿童的生活及自然中的现象，充满童趣的语言富有想象的张力，让学生能够感受到生活的快乐、自然的美好，以及发现的乐趣。关于想象想象是属于儿童的：运用想象来打量世界，发现世界，建构世界和自我。想象是创造性的：想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。想象是属于思维的：保护、发展想象力，就是发展思维力，能在言语思维中创造出最绚丽的景象。可以说，没有想象就没有儿童的文学，没有想象就没有儿童的语文，没有想象就没

2、有儿童的发展。这个单元的想象体现在多个方面：从文本本身来看，想象在文本的具体词句中；从运用角度来看，想象在阅读策略的运用中，想象在言语作品的再创造中。细分的话，“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”这一类语句，实质上，这些语句中的形象化表达，运用的是相似联想，还不是严格意义上的想象。相似联想是进一步展开想象的基础。而青蛙写诗和雨点儿两个文本，都是童话体的。童话故事的创作，依赖的才是真正的想象思维，故事情节内容都是运用想象创造出来的。关于认识事物这个单元通过对比/发现的语境，引导学生在阅读中从方位、大小、样子等角度认识事物的特点，了解世界的多姿多彩。口语交际”话题是“用多大的声音”，提示学生在不同

3、的交际环境下用合适的音量。语文园地六中编排了方位词儿歌，这一首儿歌既有一上第四单元课文江南中接触到的“东、西、南、北”四个方位词，也有影子一文中的“前、后、左、右”四个方位词，可以温故而知新。古诗古朗月行（节选）是一首浅近的古诗，与儿童对月亮、对自然的求知欲天然亲近，“呼作白玉盘”也是相似联想的产物，契合这一单元的人文主题和对比境遇。“和大人一起读”的儿歌谁会飞节奏明快，鸟儿、马儿、鱼儿的活动方式以问答儿歌形式呈现，辅以课文插图，与比尾巴一文一样可以给学生带来直观形象的对比感受。各板块内容选择都在不同维度上与单元主题进行了呼应，同时在思维方式上为学生个体语言经验发展提供了有意思的情境在对比中发

4、现。从不同角度、运用不同策略认识事物的过程，也是在言语实践活动中发展学生思维的过程。关于识字写字在“比”的语境中识字：1.事物方位、样子的对比；2.从方位、样子对比迁移到汉字结构的对比识记；3.故事情境中的对比。进一步认识“偏旁表义”：1.进一步发现偏旁表义的构字特点；2.利用偏旁积累更多汉字。识字目标：1、观察课本上生字的结构，发现汉字可以根据上下结构和左右结构进行分类。2、借助偏旁表义的规律识记生字。3、借助对比语境识字；观察课文插图、借助生活经验辨别方位词所表示的具体位置，并在生活实践中使用方位词描述自己或物体的位置。写字目标：1.继续学习和巩固笔顺规则，在书写实践中强化认识 。2.循序

5、渐进地学习新的笔画和写法。3.要求会写的字多数还是独体字，逐步增加左右结构的字。4.持之以恒地培养良好书写习惯。关于课文学习“把课文读正确、读通顺，读好疑问句和陈述句；分角色朗读课文。”这是本单元朗读的要求。虽然只有四篇课文，但是朗读训练的进阶性非常明显，每一篇课文落实的朗读训练要点也十分鲜明。教学中既要逐篇按要点落实，又要体现关联性和进阶性，让学生在朗读实践中提高兴趣，积累认知，发展能力。这个单元还有巩固自然段的认识，初步认识句子。关于口语交际不仅是引导学生认识音量的大小，根据生活经验来学习运用多大声音合适，更是为了启蒙学生说话的场合意识，培养文明意识。从单元学习一体化体验建构的角度来看，口

6、语交际的学习还可以与朗读的音量紧密联系起来，为朗读学习和实践提供积极的参考和认知。大单元教学思路大单元学习任务从哪来，下面的关系图可以说明KUD目标：K：1.不同事物具有不同的特点。2.句子中有逗号、句号等标点符号，它们的作用不同。3.文章是由一个个句子组成的。U：1.不同的事物特点用想象的文学方式来表达会更有趣。2.标点符合可以帮助更好的认识和理解句子的意思。D：1.借助对比语境认识更多的字。2.借助标点符号数句子。3.发现课文内容的趣味，用不同方式有情有趣地朗读课文。4.认识和运用基本的方位词。大概念：文章的意思是通过一个个句子来表达的，读懂句子是读懂文章的基础。学习情境创设：你会朗读吗？

7、你喜欢朗读吗？你知道朗读时用多大的音量合适吗？朗读可是有魔法的哦，可以帮助我们识字，可以帮助我们读懂诗歌和故事，可以帮助我们发现诗歌和故事中藏着的各种秘密接下来的一段时间，就让我们来学习朗读，在朗读中成长进步吧。我们还要开一个“有趣的发现”朗读分享会呢，到时候，每个人都有机会朗读自己喜欢的诗文呢！核心学习任务：有趣的发现朗诵分享会核心任务说明：在学习课文，借助课文境遇识字，梳理和运用识字方法的同时，发现每篇诗文中都有“有趣的发现”，这些发现还具有共同的特点对比。在理解发现和认识句子的基础上，循序渐进地学习朗读，读出合适的音量、停顿和节奏，读出不同角色的语气，感受朗读的乐趣。在朗读中识字、认识句

8、子、认识事物、体会想象的奇妙，进而通过“有趣的发现”朗读分享会来表达自己在诗文中感受到的趣味，收获成功体验。子任务分解子任务一：发现声音的秘密任务说明：开启课学习口语交际用多大的声音，学会根据不同场合控制音量的礼仪，并结合教材页第三幅插图发布此次学习任务，提示“有趣的发现”美文朗诵会展示要用怎样的音量，学会大声朗读，让大家都听得见。同时，初步了解这一单元的课文。子任务二：发现“故事”中的“有趣”学习儿童诗青蛙写诗，透过作家张秋生丰富而又有趣的想象，利用课文插图、提取文中信息，联结自己的生活经验，谈谈对课文中逗号、句号、省略号的发现，建立“蝌蚪、水泡泡、一串水珠”与标点符号的联系。通过朗读促进对儿童诗诗意和情感的理解，对句子的理解。借助前面学到的借助标点符号认识句子、数句子的方法，进一步阅读和学习这一单元的其他文本。子任务三：有趣的发现美文朗诵会分两个环节落实这个子任务。第一个环节是确定参加朗诵会的文本，并依据成功标准做好练习准备。第二个环节是开展“有趣的发现”美文朗诵会。（学习这一单元时正值秋天，可以尝试将朗诵会的地点移至校园的自然环境中，让学生与课文中的自然情境建立更亲密的心灵联结。）