2023年高一英语教学反思随笔.docx

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1、2023年高一英语教学反思随笔 老师的教学工作是要让每个学生都能享受，并乐意终生享受学习的欢乐，终生学习，永无止境，甘为人梯，其乐融融。以下是我为大家整理的高一英语教学反思随笔，希望对大家有所帮助。 高一英语教学反思随笔篇1 本学期我担当高一181、182班的英语教学工作，顺当完成了中学牛津英语模块1、2模块的教学任务。在教学中我结合班级学生的实际状况，细心备课，主动听课、评课，仔细上课，结合课内外学问，适当运用多媒体教学，课后针对上课状况，做好教学反思。分层选择适合学生的作业，刚好批改讲评，注意培育学生综合运用英语实力。当然，在获得了一些教化教学阅历的同时，也相识到了自己在工作中仍有很多须提

2、高和改进的地方。为今后能更有成效地完成教书育人的己任，特将本学期的工作总结如下： 一、仔细备课。既备教材，又备学生。 在吃透教材的状况下，我分析所教班学生的实际状况，由于初中学连接问题，加上学生基础不扎实，部分学生厌学心情严峻。这学期的重点是帮助他们相识到中学英语的重要性和与初中英语学习的区分，帮助他们养成良好的学习习惯。因此，了解了学生的状况，就应当从实际动身，我结合课标要求，做出切实可行的教学设计。学生基础差，于是在传授新课的同时，结合初中学问，不断夯实基础，发展实力;在40分钟的课堂里，提高效率，让学生真正汲取每节所学学问。 二、培育学生学习英语的良好习惯，使之终身收益 留意培育了学生以

3、下几个新的学习习惯。 1、课堂上做好笔记，我从一接手就要求学生打算好笔记本，笔记本上要齐全本节课的学问要点，并注明标题、日期，条理清楚，以便于刚好复习。 2、运用工具书的习惯。让学生学会自己查字典以扩大词汇量。同时自备一本好的英语语法工具书，养成常常翻阅的习惯，在口、笔头实践中使学生有意识地运用 所学的语法学问，正确地理解语言和运用语言。 3、预习的习惯。要求学生作预习笔记，即把所预习的东西写成有形的条目，这样既便于检查落实，又能对其进行指导。 4、在两个班级各自组建了以颜霞、谭敏娟为组长的英语爱好小组，互帮互助，提高同学们英语学习的爱好。 三、不断反思和努力提升自身的综合素养 为了不断提高自

4、身的业务实力和水平，我主动参与参与组内听课、教研活动。虚心向同行学习，吸取有用的教学方法来充溢自己、提高自己。仔细撰写教学论文和教学案例反思，刚好总结自己在英语教学上的心得体会;努力提高自己多媒体课件制作的水平，努力开拓自己的学问视野，增加自己的学问储备，不断地给自己“充电”、“加压”。 经过一个学期的努力，无论结果怎样，我都会接着努力，多问，多想，多学。在新的一学期的的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，不断提高自身的精神修养，提高自己的专业素养和执教水平，与时俱进，开拓进取。 高一英语教学反思随笔篇2 学年即将拉上帷幕，惊慌有序的高一英语教学使我感受颇深，现将

5、这一学年的教学工作做一反思，以利于指导自己更好地开展教学工作。 一、指导高一新生的转变 中学一年级是中学阶段承前启后的一年，这一年学生成果的好坏关系到整个中学阶段的英语教学任务能否顺当完成。正所谓万事开头难，头开好了，后面的工作就好做得的多。所以如何让高一学生顺当完成初中到中学的过渡，这是高一英语老师必需仔细考虑和妥当处理的一个重要问题。下面本人就在高一英语教学中的一些体验和方法作以总结： 正确引导学生从初中到中学的心理转变，树立学习英语的信念。高一新生入学后，老师就应有针对性地对他们进行正确引导，端正他们思想上的各种错误相识，消退他们头脑里的各种消极心情。要让他们意识到高一年级虽然是起始年级

6、，但是整个中学阶段打基础的要害阶段，思想上一点也不能存在麻痹思想，应全身心地投入学习。对于那些想要“歇一歇”的学生来说，要让他们意识到学习犹如逆水行舟，不进则退。只有发奋努力，接着发扬拼搏精神，才不至于落后于他人。对于那些学习上有畏难心情的学生来说，首先要打消他们的思想顾虑，让他们意识到中学英语与初中英语都是阶段性的，初中英语基础对中学英语学习的影响不是太大。其次要激励他们树立坚决的信念和必胜的信念，只要仔细，完全可以学好中学英语。再次，在打消顾虑、树立信 心的同时，还应帮助他们查漏补缺，消退隐患。 二、培育学生学习英语的良好习惯，使之终身收益 留意培育了学生以下几个新的学习习惯。 1、课上记

7、好笔记，课下整理错题的习惯。我从一接手就要求学生打算好笔记本和错题记录本，笔记本上要齐全本节课的学问要点，并注明日期，条理 清楚，以便于刚好复习。在做完练习或考试后，要将自己做错的题目、写错的句子仔细整理到错题本上，进行回顾反思，以便在今后翻阅过程中吸取教训，加强对正确学问点的记忆和理解。这对打好英语基础起了很大的作用。 2 .运用工具书的习惯。让学生学会自己查字典以扩大词汇量。同时自备一本好的英语语法工具书，养成常常翻阅的习惯，在口、笔头实践中使学生有意识地运用所学的语法学问，正确地理解语言和运用语言。 3 .预习的习惯。要求学生作预习笔记，即把所预习的东西写成有形的条目，这样既便于检查落实

8、，又能对其进行指导。 4 、阅读课外书与摘抄的习惯。通过泛读训练，不仅培育阅读爱好、习惯、技巧和实力，还同时扩大了词汇量，增长了学问。 三、培育爱好，激发学生学习英语的热忱 初中生进入高一后，在学习英语上会遇到很多困难，而能否激发和保持他们的学习爱好则是一个能否胜利地进行中学英语教学的一个关键。郭沫若先生说得好： “ 爱好出勤奋，勤奋出天才 ” 。随着学习的深化，生词难记，语法难用，课文难懂等问题都会出现，如不刚好引导，学生的爱好就会慢慢减弱，因此老师授课肯定要讲究趣味性，渐渐过渡到全英语授课，最大限度地再现所学的学问，让学生在欢乐的氛围中学习英语。 四、大胆创新教学过程 注意常规教学中求创新

9、 , 留意高一年级与初中的连接过渡 : 高一新学期起先，我们可以通过入学考试等了解学生的大致水平，刚好给学生弥补初中的缺漏学问。利用开学后一月左右的时间从语言、词汇、句型、语法等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应中学英语教学，详细做法是：培育学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持尽量用英语授课，要求并激励学生用英语思索问题、回答问题;依据高考要求，从高一年级起先就培育学生的阅读实力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后加强与学生接触，尽快和学生熟识起来。 中学英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识。 “ 让游泳者到水中去。 ” 这是交际语言教学理论的思想核心。语言

10、学家毛鲁( KE Morrow )曾说过： “To learn it, do it only by practising communicative activities can we learn to communicate.” 贯彻交际性原则也就是要把教学活化为实际，我的做法是： 建立 “ 课前五分钟会话 ” ，培育课堂交际氛围。如一进课堂我说： “Its nice to see you again、Its fine today, isnt? How are you today?” 星期一上课问： “Did you have a good time at the weekend?” 学生会

11、作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。 假如有可能的话，尽量坚持让学生作 duty report 熬炼学生开口的好方法。详细是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等状况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意选择同学回答问题。 适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行探讨排练，然后再搬上课堂表演。 定期举办英语课外活动，如：办英语小报，实行英语晚会。这些活动不仅能够丰富学生其次课堂，激发学生学习爱好，而且能充分调动学生开口参加交际的主动性。 五、培育学生的自学实力： 只有通过辅导学生驾驭一套科学的学习方法，并培育学生的自学实力，才能使学生的学习

12、主动性和主动性得以发挥。我的详细做法是：培育学生的预习实力、各种方法驾驭英语基本学问的实力、学生自己整理所学学问的实力。另外，自学实力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一我们就要求学生人人尽量有一本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。仔细抓好英语早读：外语老师下班级仔细抓早读课，除了对学生起督促激励的作用外，还能刚好发觉学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并刚好赐予订正、示范和指导，从而驾驭了学生实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学安排及详细教学支配，有利于提高教学质量。早读课不像上正课那样规则严格，师生之间的沟通也不拘形式，这样有助于亲密师生感

13、情。而这时情感的产生往往在激发学生学习外语爱好方面起着主动的作用，同时也是推动学生学习的动力。从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。在这个时期明读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。 通过以上的做法 , 学生的爱好明显增加 , 信念也增加了 , 学习变得主动了 、然而在教学的过程中 , 笔者也对教材的运用存在有不少困惑 : 1 .生词量大，学生难以驾驭 、新课标要求的词汇量 : 修完 1-5 本必修课本 , 词汇量为 2400-2500 个，达到七级要求 ; 达到八级要求 , 即修完 1-8 本教材 , 词汇量要求为 3300 个 ; 九级要求的词汇量

14、是 4500 个 、鉴于这样的支配 , 每个单元的词汇基本是在 50-60 之间。对于我们农村中学的学生来说，难度颇大。 2、听力材料多而长，设题较难不便运用。新教材每个单元中的听力内容比较多，连同练习册中的至少有三个听力材料与练习，尽管所选材料都与本单元话题亲密相关，但是总体难度都很大。我们曾在教学第一单元时，根据要求给学生听第六页的短文，后让学生完成相应练习，结果学生普遍没听明白，不但奢侈了一节课，还简单使学生丢失信念。 3.Workbook 部分包括有利于巩固或进一步提高学问与技能的练习和活动，容量几乎和主教材相当。有的老师惟恐不周，为了赶进度，只好加班加点，走马观花过一遍。有的老师以课

15、时有限、学生消化不了为由放弃 Workbook 。只有少数老师依据须要有选择地运用练习册的内容。 4、教学内容多，学生主动性不高。学生进入中学，对新学期的生活充溢期盼，对英语学习也是如此，无论是重点班还是一般班，刚起先都是精神饱满，信念百倍。可是一两个星期的教学过后，发觉学生们的精神状态起先渐渐走下坡路，究其缘由： (1)教材难度大，内容多，应接无暇; (2)课堂所学的内容好像和考试脱节，试题不会做，没有胜利感; (3)学生本身意志力薄弱，遇到困难极易退缩 . 六、对新教材的运用的反思与实践: 1、合理运用教材 , 对教材进行必要的重组 、新课标对教材的运用提出如下建议 : 老师要擅长结合实际

16、的须要 , 敏捷和有创建性地运用教材 , 对教材内容 , 编排依次和教学方法等方面进行适当地取舍或调整。实际操作过程中 , 对教材的运用主要作了相应调整 : 2、调整教学依次每个单元的教学我们一般须要 7 个课时，通常是： Warming up pre-reading; Reading; Important language points; Grammar; Using language & Writing; Reading task in workbook; exercises. 当然结合课文和练习册，我们也会作些相应的调整，比如可以结合 pre-reading 和练习册中的 spe

17、aking 上一堂听说课，可以结合 Using language 和练习册中的 Reading task 上一堂泛读课等等，都可以依据课的特点以及内容加以肯定的依次调整，达到更好的教学效果。 总之我们应结合高一新生的特点，转变教学观念 , 变更以往灌输为主的教学方式 ,不断自我学习自我提高 , 与时俱进。坚持以人为本 , 以学生为本 , 面对全体 , 培育学生自主学习和良好的学习习惯 , 我们就可以成为合格的授渔者。 高一英语教学反思随笔篇3 身为一名面临新课程改革的英语老师,我认为我身上的担子很重. 依据我们学校的学生状况我对于新教材的教法心里没底，虽然有进行培训。 在教学方面我的做法是：一

18、、依据新课改的要求结合本学校学生的实际状况对单元内容进行筛选。 特殊是有选择进行口语、听力部分的训练，由于本学校的学生大都来自农村，外面的世界接触少，学问面较窄，对于一些口语话题是知的甚少，比如必修1第五单元的英雄人物的相关信息知道很少，同时大多是寄宿生，查阅方法也有限，课堂上主要是老师介绍或课前发些相关材料以备预习。教学过程除加强学生的学问面外，主要是阅读实力和词汇语法的驾驭，听说实力的培育较少。阅读方面首先授于技巧重要是阅读略读(skim)、查读(scan)和精读(Intensive Reading) 和策略，在词汇方面，要求学生每天复习背诵单元的单词，激励他们通过音标、构词法等科学地记忆

19、单词，并坚持课前小测;在语法方面，要求学生在课前预习本节课的语法点，上课时先让学生自己总结，并提出重难点，然后再归纳总结，课后布置相关的配套练习以巩固当天所学的学问;二、坚持大部分用英语授课，对于不懂的地方会再次用中文说明，要求并激励学生用英语思索问题、回答问题。为了培育学生用英语进行思维的实力，避开“中国式英语”。让学生背诵课文中的精彩句子或书面表达的范文，培育学生运用地道英语进行表达的实力。第三，通过扎实驾驭单词、短语等英语基础学问，提高学生的学问运用实力和表达实力。单词、短语是英语学习的基础，也是英语学习的重中之重。学生只有驾驭好单词、短语，才能看懂句子和题目和文章，才能连词成句，行文流

20、畅，而没有驾驭好单词、短语的学生是很难运用英语。 反思和今后安排 半期考刚结束，这次新课改的试卷与往年不同，试卷比较注意考查学生的基础学问，包括词法、句法、结构，语言运用实力的考查比较简洁。强调语言运用，突出语言的交际化。考生要做好题，就必需具备相当扎实的基础学问包括词汇、语法。与课文挂钩很紧。给我们一个较大的打击，因为一方面考前指导的主要思想不是放在课文内容，而是强调词汇语法在不同语境中的运用和阅读实力和改错方法和规范，往NEMT题型的方向。另一方面暴露出学生的问题，基础学问不过关，学过内容一知半解，给了我们很大的启示和今后安排： 基础学问是重中之重，时刻都要抓紧基础课本关。加大督察力度。同

21、时要培育学习习惯，采纳二个方面(即：课前预习;课后复习)，在实践中证明好用性较强，经过高一阶段有安排、有目的地系统性训练，学生形成了良好的学习习惯，为高二、高三阶段的学习打下了扎实的基础。第三，学习实力的培育，从培育学生的阅读实力入手，阅读实力提高了，学生的输入量就大大增加，综合实力也随之提高;通过培育学生的作文互改实力，一则减轻老师负担，把他们从作业堆中“解救”出来，有更多的精力进行教学探讨，二则帮助学生找到了英语写作规律，有助于提高学生的视察与想象实力，从而提高英语写作实力，不过实力是发展的，不能强化训练实力，而是要贯穿在平常的整个教学过程中。 我们的困惑 新课改是以模块的形式，以单元为单

22、元的教学也细分为听说读写的实力教学，但这次期中的福州试题平台给我们带来了疑问：今后的中学英语考试将如何发展，是接着以前的命题风格还是有趋向于对基础学问的考查，我们的教学重点是什么? 我们的教学方向和组织方式是否应跟其转变?既然是新课改强调学生的听说读写实力运用，又为何转向对初中英语式的课文内容等之类的考查? 高一英语教学反思随笔篇4 本期任教高一91，92班，在过去一个学期的英语教学中，现作如下几点总结。 一，留意高一年与初中的连接过渡 高一新学期伊始，可以通过摸底了解学生大致水平，刚好给学生弥补初中的缺漏学问。可利用上半学期的时间从语言，词汇，语法，句型等方面系统复习。要尽快使学生适应中学英

23、语教学，详细做法是：培育学生课前预习，课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并激励学生用英语思索问题，回答问题;依据高考要求，从高一年起先就须要培育学生的阅读实力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟识。 二，中学英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识 让游泳者到水中去。这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁(KE Morrow)曾说过：To learn it， do it only by practising communicative activities can we learn to communicate。 意思是，要学

24、，就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际： 1，建立课前五分钟会话。 2，适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行探讨排练，然后再般上课堂表演。 3，多激励，少指责。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用激励性语言，不断强化学生参与交际的信念。 三，培育学生的自学实力 只有通过辅导学生驾驭一套科学的学习方法，并培育学生的自学实力，才能使学生的学习主动性和主动性得以发挥。详细包括：培育学生的预习实力，各种方法驾驭英语基本学问的实力，学生自己整理所学学问的实力。另外，自学实力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期起先就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书

25、，让学生勤查字典。 四，激发学生学习英语的爱好 在教学中培育学生的学习爱好，增加教学效果，才能避开在以后的学习中产生两极分化。详细做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事，热点，给学生讲有关政治，历史，社会等各方面的新闻，幽默等。还可以通过开拓其次课堂，如举办英语角，讲故事，各类竞赛等。老师课后应当多和学生沟通接触，了解学生的须要，适当和学生一起参与活动，体育运动。课后还可以布置学生听英语广播，看英语新闻，然后再到学校进行沟通。 然而，在教学实践中，批改作业是一个薄弱环节，一个被忽视的环节。在此，我总结自己的教学体会，谈谈自己对批改作业的看法。 1， 巩固教学效果 发展学生智能 教

26、学的一个根本目的，是要求学生学会独立思索，独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，须要独立思索，独立钻研，这对学生有充分的实际熬炼机会。课外作业，有助于学生发展智能和创建性才能，有助于培育学生敏捷地应用学问解决问题，有助于培育学生的实力，并能培育学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，老师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公允性，客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创建性以及答案的开放性和多样性。 2，

27、 刚好反馈信息 调整教学环节 每个学生对课堂上的学问驾驭程度，都会在作业中干脆反映出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，老师批语应多加激励，并且在讲解时要详细具体，对课堂教学也必需做出相应的调整。对于难度较小，作业一般不应当出现的问题，批语应当肃穆恳切，并指导学生刚好订正。同时，老师可利用批语争对不同层次的学生征求对课堂教学，尤其是单元教学的看法，使自己对教学方法和教材处理更加科学合理，更加有利学生主动接受性，新学问，提出新问题。 3， 沟通师生感情 促进学生求知 人的心理结构是有智力，意志，情感三个基本因素组成的。情感因素在培育学生学习爱好，促进学生主动主动接受学问的过程中起到关

28、键作用。老师应采纳教学情感性若干策略： 激励性。擅长发觉学生的优点和特长，正面诱导。支持性。给遇到困难，丢失信念，心情低落的学生以必要的心理救济。愉悦性。相互信任，彼此融洽的师生关系，可以使教学取得更加满足的效果。师生书面语言的沟通是中学阶段师生情感沟通的最佳方式。通过长期的师生书面沟通，能够使学生对本学科学习爱好盎然，使老师课堂内外教学得心应手，达到教与学的高度协作。 4， 端正学习看法 驾驭学习方法 有的学生在以往的学习过程中，养成了不良的学习习惯;有的学生虽然想学好英语，可是由于方法不得当，进步缓慢，事倍功半。这些问题都可能在作业中反映出来。老师通过作业批改，可以刚好发觉问题，并予以订正

29、。 5， 渗透德育教学 培育学生情操 中学教材图文并茂，教材丰富，这为师生供应了大量丰富的语言实践素材。在学生作业中老师应奇妙地利用这些教材，为学生设计一些高质量的练习题。鉴于中学生已驾驭了肯定数量的词汇，对基础语法基本了解。我在作业批改中做到： 尽量用英语批语。在批语中，不有意避开运用新词汇，因为个别生词反而可以刺激学生求知欲，可扩大他们的词汇;同时激励学生用中英夹叙来回应老师批语。 批语尽量运用学生最近学到的词汇句型，以利用学生巩固驾驭。 批语应依据各个学生的不同英语水平分别对待，切忌一模一样。 批语书写尽量工整，简洁，标准，以起到示范作用。 批语以确定，激励为主，假如提出指责或建议，语气

30、尽量平和以利于学生接受。 老师应充分利用学生作业和作业这一教学环节，互助共长，也是师生沟通增进感情的一种很好的方式使，教学取得更大成效，适应教化的转型。 高一英语教学反思随笔篇5 回首高一上半学期这一学期来的教学工作，在科组同事的指导和帮助下，教学工作有条不紊的进行着。现将工作总结如下： 一、加强探讨，提高复习已学的学问。 要想搞好高一英语教学,没有合理的教学和复习安排是不行的。在开学初，我们就制定了全年的教学和复习安排，并在教学的过程中不断改进和完善安排。立足教材,夯实基础学问才是我们这样的学生的唯一途径。教学和复习都应当注意实效，实实在在地为学生服务。 二、制定安排，加强复习的目标性。 我

31、们依据学生的详细状况，制定出切实可行的学习安排，把学习分为三个阶段。 1、夯实基础，发展实力。 近年来高考英语渐渐侧重于语言实力的考查，对语言学问的干脆考查相对地削减了。因此，在高一教学过程中，也要组织学生巩固各项基础学问，同时通过不断的语言练习，驾驭肯定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展实力。 2、整理基础学问，适当做一些高考题。 高一的语法许多方面都有高考的影子。因此，可以适当做一些高考题。利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。 三、加强阅读和完型训练,以语篇为基础,扩高校生词汇量。 高考中阅读理解、完型填空是重头戏,也是学生英语

32、成果提高的重要突破口。教学中光靠教材所供应的量是远远不够的，所以我们备课组全体成员细心地选择了一些切合我们学生实际的阅读材料并收集打印了很多完型材料，用以弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生学问的驾驭和实力的形成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言学问，培育独立阅读实力。坚持每天讲练一篇完型填空练习，以训练学生综合运用学问、通篇阅读理解和整体把握短文的综合实力，力争在完型填空这个试题的考试上有所提高。在平常教学新词汇的过程中,不失时机地由新翻旧,以旧带新,通过形近,义近,同义,反义,固

33、定搭配等手段串联起大量有用的词汇,让学生从纵向,横向及各个方面扩大词汇量。对于全部精泛读材料中遇到的生词,要求学生摘录下来,老师要实行必要的手段,如听写或再现认读的方式进行检查,以扩高校生的词汇量。 四、加强听力,写作训练,合理支配综合训练。 加强听力和写作指导和训练,是我们高考取得成果的重要保证。只有多听多练才可能有好的成果。但只是听和练还不能取得好成果,肯定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导。目前高考听力测试中短文理解大部分是记叙文或讲话稿，所以听录音时重在听懂每句话的意思和内涵，留意捕获文中所涉及的人物(who)、事务(what)、时间(when)、地点(where)、缘由(why

34、)、方式(how)、程度(howlong，howsoon，howmuch)、数字(howmany/howmuch)、选择(which)等，以便检查答案。 五、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。 留意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三。复习课上我们留意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思索问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练驾驭语法的用法。 另外，在课堂上刚好有效地获得学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。坚持对学生的听课、作业、自习等方面进行跟踪，刚好了解学生的学习、复习

35、状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。 六、培育学生的自学实力，激发学生学习英语的爱好。 只有通过辅导学生驾驭一套科学的学习方法，并培育学生的自学实力，才能使学生的学习主动性和主动性得以发挥。详细包括：培育学生的预习实力，各种方法驾驭英语基本学问的实力，学生自己整理所学学问的实力。另外，自学实力的提高还得益于大量的独立阅读，于是新学期起先就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。 回顾一学期的高一教学工作，有得也有失，让我从中感悟到并学到了许多，这将为我以后的教学指明方向，让我将更加努力地探讨中学英语教学，在日后的教学中明确目标，有的放矢，更加精彩地完成各个阶段的教学任务。