小学数学新课改心得体会范文.docx

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1、小学数学新课改心得体会范文随着素养教育的改革和时代进展的要求，许多地区已经进行了新课改。下面是由我为大家整理的“小学数学新课改心得体会范文，仅供参考，欢迎大家阅读。小学数学新课改心得体会范文【一】通过这次新课程标准的学习，我感受到这次课改绝不仅仅是转变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。新课程着眼于学生的进展，着眼于学生学问与技能、过程与方法，情感看法价值观三位一体的进展。我们广大的教师也应当有对比的理解、吃透课改的精神，弄清它的要求，敏捷转变我们现有的课堂教学的模式，正确引导学生发觉数学和学习数学，才能适应时代的进展需要。下面我就谈一下我的感受：一、对

2、比理解新课程的基本理念，敏捷使用教学方法我认为正确理解课程标准的基本理念是教好学的关键，因为基本理念是教学的导航。例如，原标准：义务教育阶段的数学课程应突出表达基础性。普及性和进展性，使数学教育面向全体学生，实现“ 人人学有价值的数学， 人人都能获得必需的数学， 不同的人在数学上得到不同的进展。修订后的标准： 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，表达基础性.普及性和进展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生独特进展的需要，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。两者都强调基础性、普及性和进展性。但后者注重的是学生学习数学的情感看法和思想教育。这就更

3、加要求教师留意学生学习的情感看法，敏捷采纳有效的教学方法，调动学生学习数学的主动性，使不同的学生在数学上不同的进展。二、抓好“四基是进展学生数学的关键以前在卷面分析时，我们常常提到双基的落实状况，如今可要说四基了，新加进来的两基我觉得很有时代气息。我觉得抓好“四基是进展学生数学的关键。因为，学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思索问题，在实际操作中去体会数学，积累数学活动的阅历，为应用打下坚实的基础。三、留意培育学生在生活中发觉数学、应用数学的习惯数学来源实际生活，教师要培育学生从生活实际中出发，从平常看得见、摸得着的四周事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发觉数学。教师除了让

4、学生将书本中的学问与生活联系外，还要常常引导学生去发觉身边的数学，记下身边的数学，敏捷利用已有的数学学问去思索问题，养成应用数学的习惯。总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必需正确、深入理解新课标思想，转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生在学习数学中享受数学的乐趣。小学数学新课改心得体会范文【二】面对课程改革，我们怎样能让学生从小就喜爱数学，不怕数学，亲近数学，进而情愿讨论数学呢？新课程标准中提到：有效的数学学习来自于学生对数学活动的参加，而参加的程度与学生学习时产生的情

5、感因素亲密相关。教师应当为学生营造一个宽松的数学学习环境，创设吸引学生，激发学生主动主动参加的课堂情境，使得他们能够在其中主动自主地、充满自信地学习数学，平等地沟通各自的数学理解，并通过互相合作去解决所面临的问题。 “让学生喜爱数学是新课标所提倡的目标之一。这么一句很朴实的话，却是我梦寐以求的境界。如何让学生喜爱数学呢？以下是我对新课标学习的一些感悟：一、让学生享受生动好玩的数学小学生自控能力差，上课总有一部分学生的思绪还在“闲逛，靠纯粹的课堂组织效果不理想。因此，新课设计是特别重要的。有意义的、富有情趣的引入能马上吸引学生的目光，激起学生的好奇心理，扣住学生的求知心弦，从而唤起学生学习的主动

6、性和主动性，使之很自然地进入最正确学习状态。爱玩、好动是孩子的天性。寓数学学问教学于游戏活动之中，学生在玩中学，学中玩，学生学得好玩，学得轻松、学得主动、学得深刻。在游戏活动中，学生不知不觉学会了新知，稳固了新学问。在这里，学生的思想得到了很好的沟通，阅历得到了很好的丰富，思维得到了更大的拓展。这样使学生越来越喜爱数学也使学生越学越好玩，更使学生越学越聪慧。二、让学生体验胜利的数学胜利教育理论告知我们：学习上的胜利，能够满足学生成就动机中的自我提高的需要，增添学生的自信念，使学生获得成就感，产生剧烈的新的内驱力，给学习带来兴趣和动力。因此，教师要留意鼓舞学生尝试、探究，体验胜利。要承认学生的个

7、别差异，因材施教，擅长发觉和鼓舞每一个学生进步。让学生人人都有机会获得胜利，人人都能体验到不同层次的满足感和成就感。三、在多元化的评价中体验胜利新课标指出：“要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们数学活动中所表现出来的情感与看法。这就要求我们教师对学生的评价要全面、多元，多用激励性评语。要多一些宽容，少一些指责，允许学生犯错。我们必需清晰地认识到：每个学生的基础是有差异的，学习数学的进程也会有差异，假如用同一个标准去衡量评价学生的学习，必定要制造出很多的失败者。因此，评价要因人而异，不要用“同一把尺，要注重评价个体在原有基础上的进步，帮其树立学好数

8、学的信念。记得有人说过：“兴趣是最好的老师。只要我们时时刻刻把学生放在首位，努力充实自己，让学生爱学、乐学，必定会获得教学上的进步。小学数学新课改心得体会范文【三】回顾新课改以来，我在实际教学中，深刻体会到新课标无论教学内容支配还是呈现形式，到处都以学生为中心，以重视和培育学生的能力为目的。我在理解教材、把握教材、使用教材时，始终把它作为出发点和归宿，充分发挥新教材的优势，以课堂为主阵地，努力培育学生学习的主体性和学习能力。下面谈谈自己的几点体会：一、教师要成为终身的学习者教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。为实现这一目标，教师首先要把自己定位成一个“

9、学习者。教师要在把握扎实的专业学问基础上，要学习自然科学、社会科学讨论前沿的最新成果、最新学问，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用及教育讨论等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再视为“一桶水，而应被视为“一条不断流淌的河流，现“装满一桶水，享用一辈子的思想已不适应现代社会的进展。二、转变教学方法1创设情境要为教学服务教学情景的创设，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的学问背景，生活阅历紧密联系起来。假如仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不行能很好的为教学服务。2、鼓舞学生独立思索，引导学生动手实践、自主

10、探究、合作沟通。在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思索，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴进行沟通。教师应提供适当的关心和指导、擅长选择学生中有价值的问题及意见，引导学生开展商量，以找寻问题的答案。在“空间与图形部分的教学中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生通过观看、测量、折叠、商量，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体及平面图形。学生通过观看、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，逐步进展空间观念。3、加强估算，鼓舞算法多样化估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培育学生的估算意识和初步的估算技能。4、不要喧宾夺主“数学教学生活

11、化是时下颇为流行的做法，但在实践中教师经常不能处理好数学与生活的关系，有的为联系而联系，有的不加选择，追求原汁原味的生活味，生活的气息浓郁了，但数学思维的培育缺失了。我认为，数学生活虽然与生活关系亲密，但毕竟是两个不同的概念，是两个不同的范畴，适度而恰当的联系生活，正如生活难以数学化一样，数学课的“主角永久只能是数学本身，数学学习可以吸收生活中好玩有益的例子来为生活服务，但不能走失数学本身。三、面向全体学生，注重生活数学，切实提高数学素养数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生的现象，这即不符合要求，也影响着整体数学水平的提高，在平常的教学中，肯定要面向全体学生，重心下移，从最终一

12、名学生抓起，才能做到“水涨船高，学生智力存在着差异，要分层要求，使每位学生获得胜利。数学来源于生活，又服务生产实践，我们还应亲密联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学学问，让生活中学生所必需的学问与技能成为数学教学的目标与追求，使学生感悟到数学就在平常生活中，使他们认识到数学的有用性。总之，通过对新课改的理念学习，实践、运用，使我在教学改革方面有了很大的进步，特殊是在对学生学习兴趣的培育和学生能力的培育方面有了肯定的阅历，今后，将主动给学生创造能力的培育提供场地，也给师生交往、学生之间的合作学习沟通提供条件。小学数学新课改心得体会范文【四】我再一次参

13、与小学数学新课程标准的学习，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和进展性。使我明确了今后的工作努力为学生创造一个良好的有利益于学生全面进展的教学情境，使学生主动主动的参加到教学中来。下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会：在课堂教学中，教师要让学生充分感受到生活中无处不有的数学，引起学生的好奇和激情，产生剧烈的学习愿望，形成良好的心理动力。利用生活中的数学问题激励学生，提高学生解决实际问题的能力。教师在备课过程中备教法，备学生的学习方法。老师留意到自身要有良好的语言表达能力，留意到试验操作应规范、娴熟，留意到文字的表达，

14、也留意对学生的组织管理。老师的备课要探讨学生如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标；要依据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观看能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培育。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表如今他对学生学习能力的培育。教学过程是一个改变进展的动态生成的过程，其间必定有很多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知的事情发生，教师要利用好即时生成性因素，展示自己的教学机灵，不能牵着学生的鼻子走。教师要创造民主和谐的课堂教学气氛。让我们的课堂充满生气，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的

15、民主关系。在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，使我们的课堂教学更加活泼好玩，更加充满生机，展示教师的无穷魅力。课堂提问留意开放性。没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是依据自已的理解回答，答案肯定会是丰富多彩。教师同时给予确定、或给予引导，使学生的思想认识在教师的确定或引导中得到提高。促进课堂教学的动态生成，要充分发挥教师的教学智慧，把握就是这种动态的生成。评价有终结性评价，还要有进展性评价，对学生学习过程中的进步进展，在学问、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于关心学生制订改良打算，促进进展，激励学生的进展。同时评价的主体从单一转向多元化

16、。并继续扩大评价主体，引导学生正确客观地评价自己，培育学生的责任心，使其健康的成长。总的来说，通过对数学课程标准的再次学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应当以学生进展为本，指导学生合理选择课程、制定学习打算；关心学生打好基础，提高对数学的整体认识，进展学生的能力和应用意识，注重数学学问与实际的联系，注重数学的文化价值。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页