小学高年级学生写作能力探讨.docx

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1、小学高年级学生写作能力探讨摘要：阅读绘本，进行仿写练习能够让小学生把握绘本中单词、句式的用法；对绘本内容进行扩写，能够使高年级小学生的英语词汇更加丰富；在阅读绘本的基础上进行续写练习，会激发小学生的想象力；依据绘本内容进行创写练习能够培育高年级小学生的创造力和对文章的整体把控能力。高年级小学生可以通过绘本阅读积累表达方式和写作技巧，提高词汇量，提升写作能力。关键词：绘本阅读；小学高年级；英语写作英语绘本不仅包含英语文本和英语学问，还包括特别精致和好玩的插图，学生在阅读绘本的过程中会被图片所吸引，自觉主动地进行学习英语绘本中的词汇、句子。绘本阅读可以提高学生的词汇量、阅读能力和写作能力。学生通过

2、阅读英语绘本，能够积累英语的表达方式和写作技巧，有效解决在英语写作中遇到的困难和存在的问题。一、绘本阅读在小学英语教学中的重要作用绘本中的图片艳丽直观，英文表达简洁，绘本故事生动好玩，符合学生的学习习惯和阅读习惯。将英语绘本应用于小学高年级英语教学，能够对教学起到重要的促进作用。结合英语绘本展开英语写作教学，能够激发学生对写作的兴趣，提高英语写作水平。英语绘本在常规的阅读写作练习和英语课堂教学中起到了帮助、补充的作用，词汇和表达方式简洁，学生阅读绘本，可以把握最基础的词汇和句式，让思维能力、创新能力、想象能力得到全面的进展。1二、小学高年级学生英语写作中的困难小学高年级学生对英语写作缺少足够的

3、信念，每当有写作作业和写作练习的时候，就会产生可怕和躲避的心理；在写英语作文的时候，会缺少灵感和想法。学生对生活缺少观看和思索、对现象和问题缺少分析和总结、对阅历和学问缺少积累和讨论。英语写作缺少对文章整体的构思和布局，文章前后缺少规律，不够连贯，是高年级学生英语写作的通病。小学高年级学生英语写作中还存在语言表达不够精确、词汇量较少、内容不够丰富的问题；在常规教学模式下，很难真正理解英语单词的含义和使用方法。三、利用绘本阅读提高小学高年级学生英语写作能力的策略1.依据绘本阅读进行仿写练习小学高年级的英语写作大都是看图写作，或者依据提供的对话写作，这要求学生了解图片内容和对话描述的基本场景，只有

4、把握住故事的主要内容和主题思想，才能保证文章在整体方向上不会出错。学生可以在阅读绘本的过程中依据绘本内容进行仿写，锻炼对图片和文本的理解能力。英语写作，应当会用把握的词汇和句式描述清晰故事。但由于学生对英语表达特别生疏，以汉语思维很难精确地用英语表达方式将故事描写清晰，而仿写练习能够有效解决学生英语写作无从下笔的问题。学生通过大量的绘本仿写练习，可以积累英语词汇和标准的英语表达方式，以英语思维习惯写作。英语绘本不仅有大量精致、生动的图片，还有特别精准和简洁的英语词汇和表达方式，学生在绘本阅读的基础上仿写，可以渐渐培育英语的思维方式，在仿写中把握英语的句型结构和语言韵律。例如，绘本“Fantas

5、ticMrFox讲解并描述了三个狠心的饲养场主和聪慧的狐狸之间的故事。绘本对三个饲养场主是这样描述的：“Allthreeofthemwereaboutasnastyandmeanasanymenyoucouldmeet.学生可以依据词句进行仿写，重点把握句式中的“allof.和“as.as.的用法，有的学生在仿写中对该句式进行了敏捷运用，如：“Allfiveofthemstudyashardasyoudo.。学生在绘本文本的仿写练习中能够敏捷运用英语的常用句式，将仿写中的句式和句子结构用于英语写作。2.阅读绘本进行扩写练习英语绘本往往使用短小精悍的句子来描述图片故事，这一特点为高年级学生提供了

6、充分的想象空间。小学英语教师在引导学生阅读英文绘本时，应当利用好英语绘本的留白部分，鼓舞学生依据画面的内容进行想象，深入思索画面所要表达的更深层次的意思，丰富绘本的文字描写，通过扩写，补充绘本的故事内容。高年级学生依据老师提供的图片和文字写作，实质上就是对图片和文字进行扩写，用英语将故事清晰地表达出来，这与绘本阅读的扩写练习，有相像之处。对绘本进行扩写，能够培育学生的想象力和对故事的整体掌握能力，通过扩写练习将绘本英语文本中没有讲到的故事情节和详情细致地描写出来，学生在扩写中会锻炼英语表达技巧，使英语写作内容更加丰富，解决内容单一和字数缺乏等问题。2例如，人教版PEP小学英语五年级下册的“Un

7、it1Myday中，当询问对方常常在周末做什么事情时，教材中有一句回答是这样写的：“Ioftengoshoppingwithmymum.教师可以引导学生对此句进行扩写，将购物之外还会做的事情添加到句子中，学生可以依据这句话进行扩写，如：“IoftenwatchTVinthemorning,goshoppingwithmymumintheafternoonanddomyhomeworkintheevening.学生可以依据自己的实际状况对文本进行扩写，在扩写和丰富文本的过程中培育规律思维能力、想象能力和语言表达能力。3.阅读绘本进行续写练习英语绘本存在着篇幅较短、情节简洁、语言精练的特点，教师可

8、以引导学生在阅读绘本的过程中利用自己的想象力对绘本的故事进行续写，在续写中要把握绘本作者的写作思路和主题思想，在总体的方向上要贴合绘本原文的内容。学生在小学阶段具有特别强的想象力和创造力，在阅读绘本的基础上进行续写练习，可以让学生对绘本内容丰富、创新，为绘本故事提供更加丰富和精彩的内容。3绘本内容的续写可以依据绘本内容在中间进行，也可以在绘本的结尾进行。例如，绘本Averyhungrycaterpillar描述了一个毛毛虫在不断吃东西的过程中渐渐蜕变成蝴蝶的故事，绘本的后半段对毛毛虫吃了各种食物之后长大的描写特别简短，“Look,thecaterpillarputsonweightnow.If

9、youeatalotlikethecaterpillar,youwillgainweighttoo.教师可以引导学生对这段话进行续写，依据毛毛虫吃东西长大变成蝴蝶的故事,商量人们在吃各种东西、汲取养分的过程中不断成长和强大的状况，在续写中对故事进行延展和升华。学生可以这样续写：“Eatingvegetablesandfruitswillmakeyouhealthier.Whenyoueatalotoffoodtosupplementnutrition,youwillbecomestrongerandstrongerlikethecaterpillar.学生可以在结尾对饮食和成进步行探讨，通过续

10、写的练习让英语绘本中的故事更具有现实意义。又如，人教版PEP小学英语六年级上册的Unit6Howdoyoufeel，故事的结尾描述了女儿生病和妈妈建议看医生的场景。学生可以依据自己的生活阅历和把握的英语学问续写，可以对女儿感到不舒适的具体部位和具体感受进行描写，以此来呼应单元的主题。4.阅读绘本进行创写练习小学高年级学生的英语写作能力需要从语言的创作上进行培育。学生在具体的情境中会更有写作热情，能渐渐克服可怕英语写作的心理，解决在英语写作中不自信的问题。绘本中的图片内容能够引起学生的兴趣，使其主动阅读绘本，并讨论绘本中英文文本的内容，在兴趣的作用下自发阅读大量的英文绘本，产生创作绘本的想法。英

11、语教师可以依据学生的想法和思维特点，鼓舞学生进行绘本创作，通过绘本的创写，培育英语写作的兴趣。教师在引导学生创写时，要让学生留意学习英语绘本中的图画形式和英语表达方式，在把握绘本文本特点的基础上创写，用自己的语言将创作的故事清楚地讲解并描述出来。学生的绘本创写可以结合仿写和续写、依据故事相同类型绘本的表达方式来进行，结合自己的生活实际和绘本的特点进行创作，保证绘本创写故事的规律性和语言的通顺、精确。创写会提高学生的英语写作构思能力和布局能力，使英语文章更有层次性和规律性。学生在创写的时候应当保证内容的创新性和生动性，避开完全仿照绘本的表达方式和故事节奏，要有自己的思路和所要表达的思想价值观念，

12、将自己的想法和感受融合到创写的内容中，在创写练习中渐渐把握英语的书面语言和的表达方式。45.通过绘本阅读积累表达方式和写作技巧英语写作属于英语的书面表达形式，英语的书面表达方式和写作技巧各种各样，高年级学生假如把握足够多的句式和结构，就会使英语写作更加规范、丰富和精彩。英语绘本结合了各个年龄段学生的英语基础和学习目标，教师应依据年级选择恰当的英语绘本，尽量选择与教材难度相符合的绘本；太简洁的绘本无法为高年级学生的英语写作提供关心，难度太大的绘本又会使学生更加抗拒英语写作学习，难度适中的英语绘本会让学生顺利完成阅读，学到新的句型结构和表达方法，学习积累表达方式和写作技巧，并应用到日常的写作练习中

13、。教师带着学生阅读英文绘本，应当依据写作的要求展开绘本教学，让学生对绘本的内容进行梳理、概括，分析绘本故事表达的中心思想，重点讨论绘本的写作思路和英语写作的方式技巧。5例如，在绘本“RabbitsSurpriseBirthday的开篇部分，教师可以让学生带着问题阅读，关注绘本中的时间、地点、角色和事件，如绘本的第一句就写了“RabbitandOwllivedinabig,oldoaktree，开篇简洁明了地交代了故事发生的地点和角色，在介绍地点后还写了时间“everynight。学生在进行英语写作的时候可以依据绘本中学到的写作方式和技巧，在文章开篇直接说明时间、地点和角色等文章的基础性内容。阅

14、读绘本和分析绘本可以提高学生的英语写作水平。6.阅读绘本提高词汇量、丰富写作内容与英语教材相比，英语绘本对学生有更大的吸引力，家长和教师应当依据学生的英语学习能力和教学内容选择难度中等的英语绘本。绘本中的关键单词和句式往往会重复出现，学生在阅读过程中对反复出现的单词和句式会形成记忆，这种记忆不同于传统英语学习模式中的死记硬背，学生在轻松和愉悦的状态下会对英语绘本中常常出现的内容产生了深刻的印象，记忆效果更好。学生自主阅读、反复阅读英语绘本，会积累大量的英语词汇和英语句式，渐渐理解英语的思维方式和表达方式。单词量的增加使学生的英语书面表达更流畅，作文也会因为单词的合理运用而提高质量。此外，英语绘

15、本还会让学生了解更多生动好玩的故事，积累丰富的故事素材和相应的英语表达方法，使学生的英语作文内容更丰富、思想更深刻、表达更生动。四、结语阅读英语绘本是提高小学高年级学生写作能力的重要方法。学生通过绘本阅读，可以学习、把握更多的单词、短语、句型和语法，了解写作的思路和写作的框架，为英语写作积累丰富的素材；还会激发学生的想象力，让学生的英语写作更有创新性。将绘本阅读和英语写作结合起来，可以全面提高学生英语写作能力和英语核心素养。参考文献：1金洁晨.绘本在小学英语写作教学中的应用J.新智慧，202226：114+116.2严蕾.绘本阅读运用于小学英语写作教学中策略浅谈J.校内英语，202218：19

16、6.3姚春霞.小学英语写作教学中绘本阅读的应用分析J.中学生英语，20228：25.4赵宏燕.绘本在小学英语核心素养教学中的作用探究J.英语广场，20224：115-116.5邹慧.绘本在小学英语写作教学中的运用J.学问窗教师版，202210：29. 栾天 单位：北京理工大学附属试验学校本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页