小学作文教学问题及对策.docx

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1、小学作文教学问题及对策在小学语文教学中，作文始终是重点内容，具有综合性等特点。许多学生看到写作任务时，感到头疼，不知该如何写。教师要结合学生的实际状况，实行有效的措施，让学生的写作能力不断提升。本文总结了写作教学中的常见问题，对于提升学生作文水平的措施发表一些个人的观点和看法。当前，小学生普遍可怕写作，不仅不知道如何谋篇布局，而且还担忧自己写的内容被他人嘲讽。教师要依据学生的实际状况，科学指导，让其跨越心理障碍，转变对写作的看法，逐步体会到写作的乐趣，进而提升写作能力。一、小学写作教学中的常见问题一素材单一小学生采纳的作文形式基本上以记叙文为主，描述身边真实发生过的事情。但是，学生年龄较小，阅

2、历缺乏，导致选择的素材常常雷同，诸如洗衣服、扶老奶奶过公路以及关心小同学等。其实，生活中的素材许多，只是学生没有擅长发觉的眼睛，导致写作时受到了诸多限制。二格式相像小学作文并未在格式方面提出要求，只要学生写得内容真实，抒发真情实感即可。但从实际状况看，许多学生的作文格式相像，几乎都是总分总。开头概述题目，中间展开描写，结尾点题。由此看出，学生的作文不是真正来源于生活，而是参照了典型的范文，写作能力势必受到影响。三内容局限许多教师运用的教学方法有问题，导致学生的作文内容缺少新意，基本上都是“最难忘的人“最难忘的事，然而学生在有限的经受中，明显没有这么多难忘的人或事，最终只能反复写一件事，套用几句

3、空话，强行拓展写作深度。长此以往，不利于学生创新能力的提高。二、提升学生作文水平的措施一激发学生的写作兴趣1.在游戏中学习写作兴趣是最好的老师，学生对写作产生兴趣后，自然能主动写作。教师可以从学生喜爱的游戏入手，让学生在游戏中积累素材，获得灵感。教师可以组织全班学生一起游戏，小学生贪玩，自然情愿参与。通过游戏，学生获得了十分难忘的经受，不仅收获了大量学问，还体会到了其中的乐趣。写作时，就可以将当时的情感融进来，描写真实体验，还降低了教师的指导难度。2.给学生自由在传统的写作教学中，教师注重外在形式，采纳的形式完全一样，都是命题、审题、列提纲、指出重点，再写作。整个写作练习就像流水线，让学生感觉

4、枯燥无味。这种模式虽然深受教师喜爱，而且特别正规，但未必适合学生。教师要转变教学观念，将课堂的主导权交给学生，让其自主练习，而自己只做好指导工作即可。例如，描写“校内的一处风景，教师可以将课堂的主动权交给学生，让其主动观看和思索，查找能描写的内容。而自己则从旁指导，在适当的时候点拨。如此一来，学生的写作热情空前高涨，由本来的被动写作渐渐转变为主动写作。同时，学生的想象力以及创造力也得到了有效培育，进而为其以后的进展带来了诸多廉价。3.实行有效措施在传统的写作教学中，教师运用的方法比较单一，导致写作教学内容单一枯燥，学生提不起兴趣，没有写作灵感。教师可以采纳现代化设备，基于写作主题的要求，在网络

5、中搜寻合适的写作素材。例如，以“春天为题写作，由于学生的视野较窄，没有在生活中仔细观看，不知道如何描写。教师可以利用多媒体设备，展示不同地方春天的景象。通过观看视频，学生的多重感官受到了剧烈冲击，激发了写作兴趣，能依据观看的内容，主动投入到写作中，进而高效完成写作任务。二注重阅读教学写作的重要性不言而喻，但是，小学作文支配的课节数量很少，一周只有两节课，明显不能满足学生的需求。教师可以将阅读教学和写作教学融合在一起，促使学生有更多的机会写作。例如，教师可以鼓舞学生在课余时间阅读，发觉喜爱的句子或者词语，将其记录在小本子上。通过长期积累，学生的词汇量变得极为可观。这些积累的素材都能运用在将来的写

6、作中，以提高作文水平。又如，教师可以定期布置写读后感的任务。学生阅读完一篇文章或者一本书，自然有许多想法要表达，教师就可以趁机让学生写读后感，将所思所想全部写出来。写读后感不要求字数，可多可少，根据学生的想法便可。如此一来，学生就不会背负太大的压力，能轻松自如地完成，进而提升了写作能力。三做好评价工作1.主动鼓舞学生对于写作能力较强的学生，教师应准时表扬，让其体会到胜利的喜悦，然后再提出更高的要求，让他们不断提升写作能力。而对写作能力不强的学生，教师不能随便批判，而要给予鼓舞，让其建立写作自信，认为自己有能力写好作文，从而不断努力，争取在将来写出高质量的文章。2.让学生自改基于新课标的要求，教

7、师应指导学生自改或者互改作文，这样大家能互相学习，了解他人的优点，主动借鉴，还能看到自己的缺乏，准时改良。此外，在面对同一主题时，不同的学生思索的角度不一样，彼此沟通后，能拓宽学生的视野，进而提升写作能力。综上所述，在小学语文教学中，作文始终是重点内容，但许多学生提到作文就感到头疼，不知该如何写。教师要结合学生的实际状况，实行有效的措施，科学指导，让学生跨越心理障碍，转变对写作的看法，逐步体会到写作的乐趣。兴趣是最好的老师，学生对写作产生了兴趣，自然能主动写作。教师要努力激发学生的写作兴趣。在传统的写作教学中，教师采纳的教学形式类似，都是命题、审题、列提纲、指出重点、写作，导致整个写作练习就像流水线，让学生感觉枯燥无味。教师要转变教学观念，将课堂的主导权交给学生，让其自主练习，而自己只做好指导工作即可，要应用科学的教学方法，不断提高学生的写作能力。 杨红艳 单位：甘肃省平凉市灵台县中台镇红崖沟小学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页