小学体育教学中游戏活动的开展.docx

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1、小学体育教学中游戏活动的开展【摘要】互联网技术的应用，为教育领域开拓了宽阔的空间。基于素养教育理念下，体育游戏活动的开展受到了关注，其教学内容、形式、手段等的运用，会直接影响到学生学习效果，如何在小学体育游戏活动中融入互联网+，是当前体育教师需要重点思索的问题。下文主要分析了互联网+下实施体育游戏教学的价值、应用要点以及具体实践方法。【关键词】互联网+;小学体育;游戏活动;实施模式实施素养教育是我国教育改革不变的方向，强调要从小培育学生体育素养，树立体育运动意识，进而形成强身健体的良好习惯，更加健康的、欢乐的成长。为有效落实素养教育，小学体育教师需要主动创新体育教育形式，利用多种手段，激发学生

2、学习兴趣，促使学生更主动的参加到体育运动中，对此，基于互联网+背景下，体育教师可以将其融合到游戏活动中，调动学生主动性，提高体育教学质量与成效。一、互联网+下实施体育游戏教学的价值1.1丰富教学内容，改善教学方法。从以往小学体育教学状况看，无论是教学形式还是教学内容，都过于单一乏味，整个教学过程特别固化，小学生参加性不高，这在很大程度上降低了体育教学活动的高效开展。对于体育教学而言，多数状况在室外，教学过程中也会使用到多种器材，所以，体育教学相比于其他学科，教学组织形式、内容能够较好的转变与创新。而加入互联网+后，并采纳游戏活动方式教授学生学问，能够使得体育专业学问以更加丰富的形式呈现1。而学

3、生也可以接触到有别于常规教学环境的学习空间，有助于关心学生提升学习兴趣。在室外体育教学中，也可以进一步增加师生沟通，能够更好的关心体育教师了解、把握学生兴趣爱好、学习需求，促使体育教学内容得到丰富。1.2增添学生的学练主动性，提升教学质量。小学体育需要清晰的是，小学生的认知、心理已经逐步在成长过程中进展，其中作为明显的就是想要通过表现自己，获得认可，爱好一些新奇事物。结合这一特点，体育教师需要充分发挥出体育游戏的娱乐性，借助游戏的吸引力，培育学生体育运动主动性，形成“学中玩、玩中学的开心学习方式。体育教师需要全面了解并把握学生体育运动技能、认识能力等，融合互联网+技术，丰富游戏内容，合理创设贴

4、近学生生活的教学情境，促使学生在体育游戏中提高体育学习成效。1.3丰富学生的情感体验，促进学生独特的进展。传统小学体育教学中，对于体育教学目标、教学内容的制定，大部分体育教师主要按照体育教学大纲中技能要求而定，忽视了小学生体育素养中，体育精神、体育感受等方面培育2。在新课程改革后，教育突出强调了体育与健康课程的重要性，旨在关心学生树立正确的体育价值观，通过体育活动更好的培育学生英勇、顽强、拼搏、刻苦等精神。所以，在实施体育游戏活动中，除了要让小学生学会基本的体育技能，同时，还要关心学生增添情感体验，发挥独特，在体育活动中感受到欢乐。对于一些具有挑战难度的体育游戏，可以引导学生形成团结合作精神，

5、培育学生勇于挑战困难的顽强精神，可以借助互联网+技术，为学生呈现出真正的运动健儿拼搏的画面，使得学生情感体验得到了丰富，进而提升参加体育游戏互动主动性，为日后学生学习生活打好基础。二、互联网+背景下小学体育游戏教学法应用要点基于新课程改下，融合互联网+的小学体育游戏教学，要求体育教师要合理选择体育游戏内容与类型，虽然网络资源丰富，但并不是全部游戏都适合小学生，因此，体育教师需要遵循“以生为本原则，围绕学生，合理利用信息技术，选择符合小学生身体特点、技能需求的游戏教学内容，在此基础上，紧密结合体育教学目标、教学内容，有效提高学生体育学习兴趣，提升体育教师教学质量，因此，需要留意几点问题，具体分析

6、如下：2.1竞争性。对于体育游戏活动，无非是个体、小组、团队形式，其中需要合作完成的体育学习任务，使得组与组之间要相互协同，在合作中或者竞赛胜利。体育教师则需根据游戏胜负，给予学生对应的嘉奖与“惩处。通过此种方式，表达出体育游戏活动的竞争性，从而有效激发学生胜负欲，提升竞争意识，借此鼓舞学生主动努力学习体育学问，为自己以及团队赢得胜利，培育了学生勇于进取的拼搏精神3。2.2趣味性。体育游戏活动需要师生的共同参加，其中体育教师主要发挥的是指导、引导作用，游戏实践的主体为学生，虽然如此，但体育教师并不是一劳永逸，而需要做好游戏活动中裁判者、组织者。游戏本身就具体肯定的趣味性、娱乐性，符合小学生年龄

7、，借助信息技术，可以更好满足小学生好奇心、探究欲望。对此，教师在创设体育游戏活动时，要主动转变以往教学模式，充分发挥游戏的趣味性，吸引学生留意力，调动学生参加主动性，培育小学生对体育学习的兴趣，提升课堂教学效率。2.3丰富性。小学生自身作为一个独立个体，在身体素养、兴趣爱好、自我认知等方面都存在较大差异，因此，体育教师在创设游戏教学过程中，应当结合小学生性格特点、差异性，借助互联网技术，构建出多层次、多角度的互动运动体验，将体育学问奇妙的融合到游戏活动中，促使小学生可以通过游戏，学习到相关学问与技能，进而全面提高学生体育运动能力。需要留意的是，假如游戏形式、内容重复引用，将会降低学生兴趣，所以

8、，需要体育教师有效发挥出信息技术，结合小学体育实际的授课内容，开发、创造出丰富多样的游戏形式。让学生通过体育游戏感受到游戏带来的快乐，进而全面调动学生参加体育活动主动性，提高小学体育教学成效。三、互联网+与小学体育教学融合下的游戏活动实践对策体育教师在创新游戏时，需要选择小学生感兴趣，同时具备肯定互动性，可以全员参加的游戏项目，最大程度上发挥出游戏教学作用。比方，体育教师可以选择一些情景类游戏、扮演类游戏、竞赛类游戏等，将游戏的互动性全面贯穿在教学环节中，在游戏中完成体育教学目标，激发学生学习兴趣，促使学生能够主动主动的参加到游戏活动中，从而有效提高体育教学质量。3.1主动创新游戏模式。基于互

9、联网+背景下，体育教师需要主动创新游戏模式，激发学生体育训练热情，进而提高学生身体素养。为了有效发挥体育游戏作用，作为体育教师，要全面提升对信息技术的应当能力，而后主动分析各种体育项目，创新教学策略，以多种形式开展游戏教学，前面提升学生体育参加主动性4。例如，开展有关跳绳的游戏，教师大多会采纳小组竞赛的方式，虽然可以提升学生兴趣度，但由于游戏互动过程中，再加上此项运动特点，学生很难发觉体育运动过程中出现的问题，为保障游戏活动有效性，体育教师可以充分发挥多媒体作用。首先，可以组织学生开展跳绳小游戏，以小组为单位，进行接力跳绳游戏，在学生竞赛过程中，教师可以充分借助录像机，将学生竞赛过程进行录像，

10、而后利用Powerpoint,Flash等，利用Authorware流程软件把图片、声音进行处理，借助多媒体中的定格、闪耀、解说等方式，使得学生清楚的看到自己在完成跳绳动作的画面，并引导学生思索，其中的问题，让学生在“玩中学到技能，提高跳绳技术，会到达事半功倍的效果。3.2构建合理有效情境。小学生天马行空，喜爱童话故事，而在小学体育教学中，教师完全可以利用这一特点，构建角色扮演类游戏，营造出良好的教学情境，激发学生学习兴趣。例如，在学习双脚跳这一动作时，体育教师可以引入“青蛙过河的情境，先W为学生构建出虚幻的情境，自己就是一只青蛙，正在学过河的本事，而后，教师充当青蛙妈妈，教会学生青蛙双脚跳。

11、在此过程中，先让学生观看，了解双脚跳等技术要领，培育学生观看能力，分析能力，而后在玩乐中学习运动技能。再比方，在讲解足球运动前，体育教师可以在室内，先让学生观看球类竞赛，并通过具体的画面分解进行对应的讲解，通过直观的视频画面，深刻分析每个状况，每个动作瞬间，此种方式学生喜爱看，也很够更好的把握运动要点。再此基础上，教师在讲解足球运球技巧时，可以组织学生开展“穿越隧道竞赛。根据组间异质原则进行分组，主要是让不同层次的学生都提高能力。进而获得更好的教学成效。同时，教师可以协作使用肯定的音乐，营造出良好的游戏气氛，让学生真实感受到在体育运动以及生活中集体主义精神的重要性，有效提升学生品德和综合素养。

12、3.3提升学生运动技能。体育游戏活动的开展，不仅仅是让小学生在欢乐中学习，更要把握肯定的运动技能，促使小学生在把握基础体育理论学问的同时，增添其体育实践能力。对此，体育教师在讲解完基础运动技能后，让学生明白某一项体育运动的意义和其对身体的影响。而后，要付诸于实践，并在实践中，发觉问题，解决问题，制定出适合学生体育运动的切实可行的运动方案。例如，体育教师可以引入运动手环，而后借助蓝牙路由器，将学生运动训练后信息直接进行数据传输，关心学生以及体育教师把握学生体育运动能力。当教师接收到数据信息后，要分析学生体育运动身体机能改变，学生也可以更加直观的清晰自身身体状况。教师可以采纳此种方式，融合到游戏活

13、动中，以此作为游戏竞赛的衡量的标准，进而使得体育游戏活动不仅具好玩味性，更具有科学性。比方在双脚跳教学过程中，教师可以将简洁的接力跑游戏转变成“两人三脚接力形式，一组为单位，记录学生运动数据，考验两个同学之间的默契程度、身体协调性，使学生主动参加到体育游戏中，提高运动技能。四、结语总而言之，基于互联网+背景下，开展小学体育游戏教学，需要教师从学生实际出发，运用多元化的游戏教学内容，激发学生热情，自主参加到游戏活动中，增添体育运动能力，同时，也关心学生树立体育运动观念，健康意识。通过本文的分析，不难发觉，信息技术与体育游戏结合下，会进一步点燃小学体育教学课堂火花，有利于培育小学生体育运动兴趣，有

14、助于形成终身体育锻炼意识，因此，可以促使小学生更加健康成长。参考文献1陈蕾.游戏教学法在小学足球教学中的应用实践探究J.当代体育科技,2022,10(13):133-134.2郎庆鑫.体育游戏在小学体育教学中的应用J.西部素养教育,2022,61(05):182-183.3吴俊杰.游戏教学法在小学体育教学中的应用J.内江科技,2022,41(01):262-263.4温南枝.在小学体育教学中引入游戏的方法探究J.科学咨询(教育科研),2022,78(01):244-246.作者:张倩 单位:河北省唐山市乐亭县第三试验小学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页