小组合作班级管理心得体会.docx

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1、小组合作班级管理心得体会管理班级是一件较为困难的事情，一个班级五十多个人。即便是一个小组合作进行，也会遇到很多的困难。当然，面对困难，要英勇战胜。在这次的合作管理中，你有什么心得体会呢。下面是由我为大家整理的“小组合作班级管理心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。小组合作班级管理心得体会【一】转瞬间即将过去，今日我们在xx学校开展专家关于高效课堂之小组建设合作学习的专题报告，我听后收获良多。小组合作学习不仅表达在课堂上的自主、合作、探究学习的课堂教学模式，也可以拓展到“小组自主管理班级管理的模式。新课程所提倡的“小组合作学习强调学生学习的亲历性、参加性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。我就这

2、次学习及班级管理实践谈一下个人的体会。(一)小组组成：每个学习小组，每组6人。小组人员的搭配，以学生的学习成果，学生的独特，学生的性别，学生的性格互补来进行分组。同时还选出思想品德好，成果优秀，表达能力强、性格开朗的同学当作组长。选出文笔较好，写字较快的为记录员，选出语言表达能力较好的为发言人。要求每小组有组名、组规、组训，小组成员要听从指挥，主动参加沟通、商量，参加小组内部、小组之间的竞赛活动。(二)班级管理，表达“合作。在班级管理中，我建立了班委会和小组长两套管理体系。我选择班长对八个小组长的管理，每周定期召开一次组长会，依据个人能力支配学习任务，组成疑难问题小组进行探究。同时引进小组竞争

3、机制，依据小组成员学习、纪律、作业、卫生、礼仪等诸方面表现，量化考核评选一个优秀组，张榜公布各小组量化考核成果和优胜小组名单，大大调动了学生的主动性。特殊对于一周来各方面表现较弱的小组要进行分析缘由，了解小组成员之间的团结，合作状况，更正不和谐因素。(三)课堂学习，巧用“合作。开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用。例如简洁的学习内容，可以让学生独立学习，快速解决问题;而冗杂的学习内容，则需要教师的精讲，所以合作内容确实定需要教师慎重考虑。小组合作在课堂教学中要表达合作，特殊注重优生帮扶贫困生，另外，有个别难题，如何开展商量，辩论，一般来说，重点的问题，应多采纳小

4、组合作学习，合作性学习可以集中大家的智慧，有利于问题的解决和学生团队精神的培育，更有利于学习成果的提高。(四)做好小组的评价，促进学生成长，取得良好后果。如何去评价小组，使学生体会学生公正、公平、公开，使学生的主动性调动起来，使学生出现良好的学习气氛，通过小组合作，后进生的改变较明显：他们基本能按时完成作业，也情愿跟别人沟通，有的开始关怀集体和同学，有的学习成果提高很快，班级中出现了你追我赶、互帮互助的可喜局面。周记中常见这样感人的话语：“我们的组长很负责，管理严格，制订了组规，我们肯定会成为最优秀的小组。学生家长也热情地确定了此制度，有位母亲打来电话，称小组合作后，孩子学习的自觉性和效率都提

5、高了。小组合作制的完善，需要班主任不断讨论探究有效合作学习的途径和方法，以实现班级管理方式的转变，促使班级良性化进展，促进学生全面进步。小组合作班级管理心得体会【二】在教学改革的大环境下，教学形式改革特别重要，那么对于一个班级的小组建设是班级无论从活动还是学习等问题至关重要的一个环节，那么如何对班级小组进行建设，我觉得有些建设性建议：一、组长的重要性组长是小组的核心，一个好的组长就能带出一个好的小组，组长必需有能力、有爱心、有耐烦、有责任心。每个小组设一名组长和副组长，同时还设有科课代表。组长管学习，副组长分别管纪律和卫生，课代表负责组织该科目的活动。组长们各负其责，将当天的小组状况登记在小组

6、自评本上。然后总结，评选出当天的优秀组员，需要改良的组员，并对组内当日工作进行反思。组长既能挑起重担，有肯定的组织力、号召力和典范示范作用，又能清晰表达自己心中的想法，形成一个团结向上、主动进取的集体。二、如何培训小组长和小组1.明确小组长的作用小组长要团结同学、带着同学、组织同学，培育良好的学习团队，勇于担当起学习小组的“领军人角色;小组长要组织小组成员进行“一对一学习帮扶，确保每个小组成员实现高效学习，都到达“各尽所能的学习目标，最终实现小组的整体学习目标;小组长要准时检查小组成员的课堂学习状况和每天学习内容的成效，学习内容必需做到日日清，周周清，月月清。2、培训小组长培训学习小组组长至关

7、重要，可以考虑以下几种措施：一、明确组长的责任和作用。二、每周召开小组长会议。在对小组长的培训上，班主任每周亲自进行，明确小组长的责任，并为他们提供科学有效的方法指导。通过小组长会议，了解他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并准时予以关心和解决，让小组长感受到老师的亲情和暖和。三、适时地确定、表扬、激励小组长。四、定期在召开的小组长培训会上，给出肯定的时间让小组长沟通小组管理的阅历或心得体会，每周评出优秀小组长，以示嘉奖。3、小组成员的培训第一、加强学生合作学习意识的培育，要让优秀学生明白，教会待优生学习，把学问让待优生懂得的过程，也是自己稳固学习成果的过程，关心待优生不但不会影响自己学习

8、，反而更能提高自己的能力水平;第二、给待优生更多的学习、思索、沟通、展示的机会，教师要用敏锐的目光准时发觉待优生的每一点进步。对他们的每一点微小的进步，都要给与准时的确定和赞扬，即使答错了，也要确定他们的学习精神，一点一滴培育他们的学习主动性和自信念，让他们勇于参与到小组的学习和探讨中来;第三、转变对学生的评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，个人的成果不再凸现，让学生明白，个人的表现再好、成果再优秀都不会得到确定和表扬，只有小组的成果才是自己的成果，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，以此强化学生的团队意识;第四、在班级和学校范围内，大力开展集体主义教

9、育和团队精神教育，优秀学习小组的评选可以扩展到全年级的范围，为班级工作营造良好的言论气氛。三、培训提高，边扶边放教改搞得好不好，关键在培训，组长和组员的培训这是一个长期而又真正表达改革的过程。因为在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。班主任必需要有耐烦，而且做到细心。要随时关注学生的思想动态，发觉问题要准时解决。然而，这些措施只是一个大的框架，在此基础上，多做一些大胆性的尝试和努力，而且既然是培训，就肯定得每个学生牢牢记住为原则，然后就是原则性办事并且坚持很重要，这让我们把课堂改革的核心

10、抓好，那就是班级小组建设的胜利。小组合作班级管理心得体会【三】一个胜利的班级，不应当是班主任一个人单独作战，要能够让学生们相互约束，相互管理，用荣誉感和羞辱让学生能自觉进步。实施的方法：一.科学地构建合作小组分工细致明确。一般分组长、语文、数学、英语管理员、纪律、卫生仪表管理员，确保人人有事做，事事有人做，每位组员都要参加管理。分工协作，不仅直接作用于学生的认知进展，并且还通过情感因素促进学生非认知的进展，以及学生在人际交往的能力.依据学生们的性格、能力的差异，学习基础的差异，支配小组的座位。其次要选择一些品学兼优、责任心强、愿意为同学服务的学生担任总组长。接手xx班的班主任工作后，并对小组进

11、步行培育和教育，使之成为同学的典范，带动其他同学不断进取。班主任对小组长还应当常常进行教育和培育。要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓舞他们既要大胆工作，又要留意工作方法。在工作出现失误的时候多指导。例如第六组的陈容在班上不受同学们的欢迎，分去的小组成员也很排斥她,通过找小组长谈话,让他去引导与纠正其他组员的做法.效果很明显.二、增添小组合作的凝聚力集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。大集体是否团结上进与小集体是息息相关的。在平常的教育教学中我都想方设法让小组活动起来。首先，订立了组规.通过这种方式，学生不会因为老师的惩罚而不满，因为这是他们自己订立的。其次，每节课让各科任老师

12、在每节课依据学生的纪律以及是否用心听课评选出优秀合作小组，假如是自习课则由课代表或纪律委员来评定，一个星期统计一次，排知名次，学生特别踊跃，组员之间有了自律，出现问题在小组中解决，同时又可以相互关心，班上的同学有了小组的荣誉感和羞辱感。每周在评选时，让每个小组来总结本组的进步和缺乏。此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订打算及具体措施，检查落实状况，总结得失，并加以改良，了解同学中的不良行为，促进整个班级的管理工作。初步的成效：一、增添了竞争意识，培育了剧烈的集体荣誉感。合作小组的建立促进了小组内和小组间的竞争，竞争内容的多样化，使学生始终处于竞争的环境，努力转变自我，尽量超越自我

13、，展示自我，努力为小组争光;在竞争中同组同学也会时常催促关心本组成员努力完成学习任务或本职工作，在竞争的压力下，小组成员齐心协力，形成合力，在总体上促进了班级管理目标的实现。二.增添了合作意识，增添了班集体的凝聚力。在整个管理过程中，人人都是小组的主人，个个都是班级管理的参加者。要争取小组的优胜，学习小组的成员必需通力合作，每个人都发挥自己的特长，关心同组的其他同学，从而在组内形成一个合作的气氛，同学间互帮互助、团结合作的意识大大增添。这种合作意识在教师的正确引导下，能特别自然地迁移到每个学生对待班集体的看法上来，从而使班集体的凝聚力、号召力大大增添。三.塑造了胜利心态，提高了同学的自信念。同

14、质的竞赛、动态的管理、准时的反馈，使学生时时处于一种被激励的状态之中，并能常常地受到表彰、鼓舞。这就让学生常常地处于胜利的体验中，逐步消除了部分后进生的失败心态、挫折心态，使大多数学生对自己树立了自信念。四.学生学会了自我教育，培育了自我管理能力。班级小组管理，把管理权交给了学生自己，学生可以自主地有建设性开展自我管理，自我教育，虽然在实践中难免出现一些失误和曲折，但学生可以在这种挫折中学会自我调控，自我勉励，自主思索，自力更生地解决问题，为学生终生进展打下基础。五.培育了学生创新能力，促进学生全面进展。班级小组管理，在合作中竞争，在竞争中合作，为了实现小组及班级的目标，每一个成员和每一个小组

15、必定会尽心尽力，群策群力，通力合作，发挥特长，从而激发学生创新意识和创造能力。在竞争与合作中，每一个个体都得到了锻炼，丰富了学问，增长了才能，身心得以全面进展。六.小组合作学习是培育学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生可以把自己的思路、信息与别人共享，而且学生有了更多的自由组合、分工协作的机会，拥有了评价和商量他人观点的机会以及空间和时间。存在的问题：合作小组管理模式的实施中，也存在一些困难，如组与组之间的竞争如何优化;有些教育内容很难进行量化管理，在量化评价的过程中如何把握分寸是一个难题;量化过程中，操作细则的“粗与“细的问题，是一个难把握的东西;在量化的过程中交与学生时确实存在

16、操作的困难。量化管理本身存在着把教育简洁化、僵化的危急，必需辅之以细致的思想工作，两者怎样统一在教育过程之中，都是需要在今后的工作中进一步讨论，并加以解决的问题.在本学期的小组合作班级建设中我得到了很大的启示，我感觉在学习和纪律方面有了很大的进步。下个学期，我将继续完善这种模式。在以后的工作中我将查找更多更好的方法。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页